1、高中生物必修一 第一章第二节细胞的多样性和统一性（1课时） 教学设计一、 教材分析该部分内容位于必修一第一章第二节。本课内容上介绍了真、原核生物，并借此再一次论证了细胞的多样性和统一性。并且该内容下所介绍的真、原核生物的比较以及细胞多样性和统一性的生命观念将延续至后续一年的生物学习中。二、 学情分析来源:Zxxk.Com本课在知识内容上需要学生具备一些生物学常识以及对一些生物学专有名词（如：细胞、细胞核、细胞膜、细胞质）。而我校大部分学生均有学习过初中生物学，大部分孩子已初备一些生物学基础。能力上，仍然对学生阅读和提取信息的能力有低层次的要求，并且延续上节课中的证据论证和一定的论证逻辑。有上节
2、课的基础，这节课对学生难度也较小。三、 教学目标1.举例原核生物和真核生物的种类2.说出原核细胞和真核细胞的区别与联系3.说明为什么细胞既有多样性也有统一性四、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图导入通过上一节课，我们明确了生物界的统一性，并借助于实验课我们很清楚的认识到细胞的多样性，同时我们在初中的时候接触过动、植物细胞结构，我们认识到动、植物细胞会有一些共同的结构：细胞膜，细胞质，细胞核。这反映了细胞的统一性。而在高中生物阶段，我们的眼光不会仅局限在动植物细胞中。所以我们将接触一种新的对细胞生物的分类，那就是真核细胞，真核生物和原核细胞，原核生物，我们将在真原核生物的基础上再去
3、论证细胞的多样性和统一性。从真、来源:学.科.网Z.X.X.K原核细胞认识细胞的多样性和统一性1、 所以首要的第一个问题，我们需要弄清楚，如何划分真，原核生物呢？来源:学科网2、 在这样的一个划分标准中，涉及到了一个专有名词“核膜”，那什么是“核膜”？（课本翻至56页，带领学生简要了解细胞核。）3、核膜作为细胞核的边界，将核内物质与核外物质分隔开来。所以可以简单的说，有核膜，细胞核就会有一个明显的边界。现在我们举例两个细胞模式图，一张为大肠杆菌的细胞模式图，一张为酵母菌的细胞模式图。请你判断其属于真核生物还是原核生物？理由是？4. 大肠杆菌其遗传物质为DNA呈环状，并直接分布于细胞质中，但这种
4、分布是弥散式分布嘛？其环状DNA分布有怎样的特点？对于原核细胞来说DNA所分布的这个区域就称之为？5. 除了有无以核膜为界限的细胞核这一主要区别以外，真、原核细胞还有哪些区别呢？来源:Zxxk.Com6. 那真、原核细胞又有哪些共同点？这里既然提到了细胞生物的遗传物质的相关问题。所以老师就简要的给大家补充下有关生物遗传物质的相关基础知识。衔接：我们已经清晰了，真、原核细胞的区别。那其细胞构成真、原核生物具体都包括哪些呢？7. 原核生物都包括？（原核生物主要是分布广泛的各种细菌）。细菌在命名上有一定的规则，往往会在在“菌”字前加体现其形态的“球、杆、螺旋、弧”如：大肠杆菌，乳酸链球菌等。且细菌中
5、多数种类是营腐生和寄生的异养生物。但有一类细菌叫做蓝细菌，它们要比其他细菌大，你有见过它们嘛？（展示水华，并做简要介绍）8. 蓝细菌区别于多数细菌，属于自养生物，那它又以怎样的生命活动，完成自养呢？（提示：叶绿体，作对比）其完成光合作用借助于？9. 同时，我们比较下大肠杆菌和蓝细菌的模式图，其有哪些共同点？显然其又有所区别。因此我们发现原核细胞既有多样性又有统一性。来源:学科网ZXXK10. 而真核生物包括动物、植物和真菌，真菌除了包括酵母菌外，还包括生活中常见的霉菌，蘑菇，木耳，灵芝这类大型真菌等等。所以我们很显然的发现真核细胞既有有统一性也有多样性。提示：分布在一点区域内；拟核提示：希望学
6、生能够借助于初中基础发现蓝藻没有叶绿体，但是有藻蓝素和叶绿素完成光合作用。提示：都有细胞壁，细胞膜，细胞质，环状DNA构成的拟核，核糖体。提示：都有细胞膜，细胞质，核糖体，遗传物质都是DNA。教师以一个个问题引导学生对课本信息的查找和提取总结我们发现原核细胞存在统一性和多样性，真核细胞存在统一性和多样性，真、原核细胞之间也体现了多样性和统一性。因此至此我们对细胞的多样性和统一性又有了更深层次的认识。拓展延伸课本P12 拓展应用第2题学生思考，并发表看法活跃思维，扩充生物学知识。思维延伸细胞虽然形态多种多样，但其基本结构具有高度的统一性。细胞为什么会有统一性？细胞的多样性又是怎样产生的？学生思考，并发表看法激发学生金华观，发展生命观念作业布置书后练习题五、 板书设计多样性统一性真核细胞统一性、多样性原核细胞统一性、多样性 细胞的多样性和统一性
