1、高中生物必修一 第一章第一节细胞是生命活动的基本单位（1课时）教学设计一、教材分析本课位于必修一首要内容，旨在通过本课为学生说明细胞的重要地位和为什么我们将在高中阶段首要学习细胞的相关知识。二、学情分析本课需要孩子们具备一些基本的能力：阅读，提取信息，总结。并有一定的逻辑分析能力。但能力要求不高，也旨在通过这节课对学生相关能力进行评估和诊断。三、教学目标1. 说出细胞学说的主要内容，简要说明其对生物学发展的意义2. 能从课本中提取出证据并运用归纳法说明“细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。”3. 说出具体动、植物实例的生命层次，并解释为什么细胞是最基本的生命系统四、 教学过程教学内容
2、教师的组织和引导学生活动教学意图导入1、通过上节实验课，大家都有很多的新的发现和收获。（展示学生的实验报告，进行分享）。2、我能从大家的文字中发现大家的好奇和期待。是的，显微镜的发明使人类打开了微观世界的大门，人们观察到了肉眼难见的单细胞生物和许多动、植物细胞，这样的观察激发了人们强烈的好奇心，人们迫切知道更多有关细胞的方方面面，而问题的多而杂，让生物学的定位变得模糊，在这个时候，施莱登和施旺提出了具有生物学基础地位的细胞学说。分享重视学生实验课的体会和发现，借此激发学生学习生物学科的积极性。细来源:学#科#网Z#X#X#K胞学说1. 通过昨天的阅读，谁能和大家分享下，你发现施莱登和施旺是通过
3、怎样的科学方法提出细胞学说的？这属于哪种归纳法呢？不完全归纳法得出的结论需要注意什么问题呢？3.通过阅读，你能否用自己的话说一说细胞学说它有怎样的意义，为什么教材会把它放置在首要内容进行呈现？2.通过阅读整个细胞学说的建立过程，你认为科学发展有哪些特点，你有什么启示和发现？来源:学&科&网提示：1、根据已有证据和自己观察获得的证据，运用归纳法进行概括；不完全归纳；注意可能会存在特例。2、细胞学说的建立使人们意识到，生物界存在的统一性，找到了现有理论成果之间的联系，是生物学得以建立，并为生物学的研究指明了方向。3、从宏观到微观。仪器的进步推动着科学发展的进步。漫长的。检验自学成果，并帮助学生梳理
4、课本内容安排。并引发学生思考。为以后的科学史学习做必要的能力铺垫。衔接所以你有没有发现，从小学的自然科学课到初中的生物课再到今天的高中生物学习。它的脉络就是延续着科学发展的一般规律从宏观到微观，从个体层面到分子层面。为什么细胞会作为高中生物的第一本书出现呢？因为细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。所以生命活动的奥秘要从细胞找起。生命活动离不开细胞“细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞”这句话书上为我们提供了哪些证据？病毒没有细胞结构，但它需寄生在活细胞内，这是否也可以作为生命活动离不开细胞的证据？那你是否能够运用这些证据进行串联和归纳，更好的说明生命活动离不开细胞？提示：可以
5、，病毒是生物。生物依据是否有细胞分为单细胞生物，多细胞生物和无细胞生物（病毒）的生命活动都离不开细胞。因此我们说生命活动离不开细胞。来源:学,科,网Z,X,X,K潜移默化的对科学方法“归纳”进行运用，并加深理解。来源:Zxxk.Com衔接细胞不但是生命活动的基本单位，其还是最基本的生命系统。细胞是最基本的生命系统为什么一个细胞就可以称为一个生命系统呢？那老师的心脏可以称为生命系统吗？那我这个个体呢？所以我们发现生命系统有大有小，且具有一定的层次。我们可以对比冷箭竹和大熊猫的生命系统结构层次，你发现两者有什么区别？又有什么共同点？我们可以“心脏”为例，思考心脏这样特殊的结构，是由什么构成的？心脏
6、有什么功能？其功能实现需要借助？所以各个层次生命系统的形成、维持和运转都以细胞为基础。因此我们说：细胞是最基本的生命系统。提示：植物没有系统。生命系统层次起点均是细胞。理解细胞是最基本的生命系统。并从结构和功能两个方面进行分析，强化学生结构与功能观。作业布置第6页思考题+课后习题五、 教学反思附件：任务型阅读（预习作业）来源:Zxxk.Com1. 细胞学说的主要内容是？请你根据已有的生物基础尝试理解每句话的含义。2. 请你阅读P34 细胞学说建立的过程，并回答以下几个问题：（1） 谁首先观察到了细胞并命名？（2） 通过阅读，我们可以发现施莱登和施旺是通过怎样的科学方法提出细胞学说的？（3） 通过阅读整个细胞学说的建立过程，你认为科学发展有哪些特点，对此你有哪些启示？3. 通过阅读，你能否用自己的话说一说细胞学说它有怎样的意义，为什么教材会把它放置在首要内容进行呈现？4. 请你在书中找到并勾画出证明“细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。”的证据。5. 请你说明为什么细胞是一个生命系统？6. 如何理解细胞是最基本的生命系统？
