1、认识厘米上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：教学内容：苏教版第三册教材第6163页。教学目标：来源:学*科*网Z*X*X*K1.学生通过学习，认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度。2.学生通过学习能学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）和画指定长度的线段，空间观念得到进一步发展。3.学生通过参与活动过程,动手操作能力得到提高，经过大胆猜想，初步具有探索问题解决问题的能力。4.学生通过在民主、平等、友好、和谐的课堂氛围中的探讨，体验成功的愉悦，得到发展个性，学好数学的自信心得到增强。教学重点：1.掌握1厘米的实际长度2.初步学会用尺子量物体的方法3.画指定长度的线段，教学难点：
2、来源:ZXXK建立1厘米的长度概念。学会用尺子量物体的长度，画指定长度的线段。自主学习方案：教师带着学生在学校活动：量一量：课桌有多长？（用你们喜欢的方法去量一量，铅笔、文具盒等）1学生汇报测量结果提问：为什么他们说的数不同？（用的测量工具不同）小结：所以，测量物体的长度要用测量工具尺。2你们想认识和了解尺吗？认真阅读课本第61页有关尺的知识。学生回家自主学习：（有时间也可以放在学校预习）一、学一学：阅读课本第61页。 二、说一说。1观察你的尺，说一说尺上有什么？你能在尺上找到1厘米的长度吗？ 2找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米？三、试一试课本第62页：量一量铅笔刀长（ ）厘米 线段长（
3、 ）厘米把你测量的方法说给爸爸妈妈听听。四、想一想：你学会了什么？还有什么问题？教学准备：多媒体课件、实物投影教学过程：一、自主学习学生利用课前（课上）时间，在自主学习方案的引领下自主学习。二、明确目标同学们，今天这节课我们一起来学习“认识厘米”。（板书课题）三、交流提升谈话：课前我们了解到，测量的标准不同，得到的结果也就不同；因此，要想得到统一的测量结果，我们就必须统一测量工具，使用工具尺。1.认识“学生尺”来源:学+科+网Z+X+X+K（出示“学生尺”）提问：通过自己的学习，谁来介绍一下关于尺的知识？尺上有什么？全班交流：（A）生：尺上有很多线，有的长，有的短。师：尺上的这些线有长有短，我
4、们把它叫做刻度线。（B）生：尺上有很多数。师：对，有数，我们一起按顺序来读一读。（生齐读）师：大家看，尺最左端的数是几？生：是0。师：0我们以前已经认识了，你们猜一猜，尺上的0表示什么？生1：表示没有。生2：表示起点。师：尺上的0对着的这根长刻度线就表示起点。我们就叫它0刻度。（板书：0刻度）其他的数也都对着一根长的刻度线，对着数字几，我们就把它叫做刻度几。 （C）生：尺上还有字母“CM”。师：“cm”代表“厘米”。（板书：cm、厘米）小结：“厘米”是测量长度的常用单位，人们一般用它作单位量比较短的物体。2. 认识1厘米（1）认识来源:ZXXK提问：那么，1厘米有多长呢？请小朋友在自己的尺上试
5、着指一指。师：大部分小朋友都是指0刻度到刻度1之间的长度。对了，这段长度是1厘米。除了这段，你还能找到哪段是1厘米吗？生：从刻度1到刻度2。生：从刻度2到刻度3。师：从这里，你发现了什么？生：尺上的每相邻两根长刻度线之间的一大格都是1厘米长。师：对了。尺上的每相邻两根长刻度线之间的一大格都是1厘米长。（2）体验感受1厘米。把自己的手指头放在尺上看看，哪一根的宽度大约是1厘米，用另一只手的两个指头夹着食指，看着两指之间的距离，把它记在头脑里。闭上眼睛想一想，1厘米有多长。（师示范，生跟做）师：谁能直接比划出1厘米？一起来比划一下。同桌看看对不对？（3）生活中找师：那么我们身边哪些东西的长度可能有
6、1厘米呢？学生举例：书本的厚、手指的宽、图钉的长、橡皮的厚3. 认识几厘米师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米又有多长呢？谁能上来试着指一指？有不同的方法吗？师：同学们都指出了2厘米，那么3厘米有几大格？6厘米呢？8厘米呢？师：你能在尺上找到4厘米的长度吗？学生活动，汇报。来源:学#科#网小结：几厘米就有几大格。4.用学生尺量一量出示量一量，指名说说分别是几厘米交流量的方法。 学生演示测量方法。投影出示：完成想想做做第1题相机引导小结：在用尺量物体的时候，物体的最左端对准0刻度，物体的右端到刻度几，它的长度就是几厘米。这种方法比较方便，也不容易出错。四、巩固拓展1. “想想做做”第2题生独
7、立测量，全班交流。2. “想想做做”第3题生独立观察小组交流：测量的结果。全班交流：这是不是都正好8厘米呢？（比8厘米多一些，比8厘米少一些）它们和8厘米都比较接近。你认为还可以怎样说？（大约8厘米）小结：我们遇到长度不是正好几厘米时，可以看它接近几厘米，用“大约几厘米”来表示。3.“想想做做”第4题认识身上的尺提问：小朋友们，想不想知道你们自己的手掌大约有多宽？生测量后填写数据，全班交流。4.“想想做做”第5题同桌合作完成，全班交流。5.画线段第6题。说说，每条线段各长多少厘米？你是怎么想的？6.画线段第7题。生独立完成全班交流：你是怎样画的？你能画一根比它长一些（短很多）的线段吗？五、课堂总结 今天这节课你学会了什么？ 有什么收获？板书设计：认识厘米教学后记：
