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《河东教育》山西省运城市康杰中学高一语文苏教版必修1同步练习赤壁赋.doc

上传人:高**** 文档编号:337007 上传时间:2024-05-27 格式:DOC 页数:4 大小:18KB
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1、赤壁赋 同步练习 一、基础知识 1下列句中词语解释有误的一项是 ( ) A.举酒属客 属客:指劝客人饮酒。 B.纵一苇之所如 所如:所往。 C.托遗响于悲风 遗响:前人留下的声音。 D.相与枕籍乎舟中 相与枕籍:互相枕着垫着(睡)2下列句中加点词意义和用法相同的一项是 ( ) 月出于东山之上 此非盂德之困于周郎者乎 于是饮酒乐甚 溪虽莫利于世 今是溪独见辱于愚 A. B. C. D3下列句中的“如”字,意思不相同的一项是 ( ) A.纵一苇之所如,凌万顷之茫然 B.如怨,如慕,如泣,如诉 C.如日中天 D.君子之过,如日月之食也4加点字的用法不同于其他三项的是 ( ) A.扣舷而歌之 B.侣鱼

2、虾而友麋鹿 C.客喜而笑,洗盏更酌 D吾尝终日而思矣5下列句中加点的词,词义相同的一项是 ( ) A.七月既望 西望夏口 B纵一苇之所如 沛公起如厕 C.而卒莫消长 卒起不意 D举匏樽以相属 两狼之并驱如故,耽耽相向6对下面句中的“之”字的分类,正确的一项是 ( )惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之不禁,用之不竭,是造物者之尽藏也,而吾与子之所共适 A.为一类,为一类,为一类。 B为一类,为一类。 C.为一类,为一类。 D.为一类,为一类。二、语段精读读下面句段,做7、8两题。 寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。 挟飞仙以邀游,抱明月而长终。知不

3、可乎骤得,托遗响于悲风。7对这段话的翻译,不正确的一项是 ( ) A,寄托这像蜉蝣一样短暂的生命于天地之间,渺小得就像大海里一粒粟米。 B.哀叹我们这短促的一生,羡慕那长江的无穷无尽。 C.挟持着神仙一起邀游,抱着明月而永世长存。 D我知道不可能马上得到,只好在悲凉的秋风中砍出寄托这种情怀的箫声。8对这段文字所表达的情感,理解不正确的一项是 ( ) A.通过人与自然的对比,抒发人生短暂的悲哀。 B.通过人与自然的对比,抒发歌颂自然伟大,人渺小的感情。 C.通过人与自然的对比,抒发人渺小,生命短暂的悲哀。 D通过人与自然的对比,抒发化作伟大、化作长久的豪情。三、拓展延伸9表述有误的一项是 ( )

4、 A苏轼是北宋时期著名的文学家,其散文与欧阳修并称“欧苏”,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏辛”。 B.本文与后赤壁赋是苏轼被贬到黄州时,于元丰五年秋冬两次游览黄州附近的赤壁后写的,这期间他还写了词念奴娇赤壁怀古。 C本文运用了主客问答这一赋的传统手法,作者那听任自然、乐观旷达的胸怀深深感染了客人,使客人转悲为喜,不再悲叹人生短促。 D.本文无论是抒情、写景、说理,都是就地取材,不离江上风光,情、景、理浑然成为一体。 10对下面各句的修辞手法及作用分析正确的一项是 ( )A.白露横江,水光接天运用对偶的修辞手法,描写了江面明朗的景色,衬托了主客欢悦之情。B.纵一苇之所如运用比喻的修辞

5、手法,写出了主客坐在船上,任凭小船飘荡的悠闲举动。C.舳舻千里,旌旗蔽空运用对偶、夸张的修辞手法,描写赤壁之战时,曹军力量的强大。D逝者如斯,而未尝往也运用比喻的修辞手法,说明时间像流水一样,一去不复返。11阅读下面这首诗歌,然后回答问题。(6分)淮上即事寄广陵亲故唐韦应物前舟已眇眇,欲渡谁相待?秋山起暮钟,楚雨连沧海。风波离思满,宿昔容鬓改。独鸟下东南,广陵何处在?“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手,简要评析这首诗所表达的感情。 23赤壁赋1.C (“遗响”是余音之意,文中指箫声。)2D(D项两句中“于”均是介词,表被动;句“于”是(,从”的意思;句“于”是“在”的意

6、思;句“于”是“对”、“对于”的意思。)3A (A项中作“往、到”讲,其他项都作“像”讲。)4B(B项表示并列关系;其他项表修饰。)5B(A阴历每月十五日远看,C最终,到底同“猝”,D互相偏指一方)6A(的代词主谓之间)7C (“挟”其意译,抱:伴)8C 9C (主客都是作者化身。)10C(C项为被动句,其他项为倒装句。)11给分标准:由“山”、“雨”的角度评析出孤寂、凄怆等情感给3分;由“鸟”的角度评析出思乡之情给3分。评析示例:秋日远山传来寺庙悠长的暮钟,茫茫楚天挂上了霏霏雨幕,苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆这情;最后,诗人运用反衬手法,写一只失群的伶仃小鸟飞往家乡广陵方向,归巢了。鸟飞东南,离巢愈近;而诗人前往西北,去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。

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