1、乘法的初步认识1.先看图填空，再写出加法算式和乘法算式，并读一读。加法算式：（ ）乘法算式:（ ）或（ ）读作：（ ）或（ ）(2)加法算式：（ ）乘法算式:（ ）或（ ）读作：（ ）或（ ）2.先按要求画,再写算式。(1)每组画3个，画4组。_加法算式:（ ）乘法算式：（ ）或（ ）(2)每组画5个，画2组。_加法算式:（ ）乘法算式：（ ）或（ ）3.把加法算式改写成乘法算式。333（ ）（ ）555555（ ）（ ）（ ）（ ）66666（ ）（ ）（ ）（ ）88（ ）（ ）（ ）（ ）4.连一连。5.(1)3个5相加，和是（ ）。(2)一个乘数是4,另一个乘数是3，积是（ ）。(3)
2、 6个7相加，写成乘法算式是（ ），读作（ ）。6.每个图形都有（ ）个正方形，一共有（ ）（ ）（ ）个正方形。7.(1)一共有多少个气球？(2)怎样移动，可以列出两道乘法算式？答案1.(1) 3 4 444 34 43 3乘4 4乘3 (2) 32 22223322乘3 3乘22.(1) 3333 34 43 (2) 5552 253. 33 5665566582284.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗
3、读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。5. (1)15 (2)12 (3) 67(或 76) 6乘7(或7乘6) 6. 5 5420(4520)7. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这
4、样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(1) 56415语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(2)从第2束移一个气球到第3束 3515 5315
