1、 教学准备 1. 教学目标 1、初步认识长方形、正方形。2、能够比较长方形、正方形的异同，知道长方形对边相等，正方形四边相等，知道长方形、正方形的四个角都是直角。3、培养探究能力和归纳能力。2. 教学重点/难点 通过观察操作认识长方形和正方形3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新授引入师：各种图形组成的美丽图案。这上面的图形你都认识吗？生：三角形，正方形，四边形。师：这些都是我们最常见的平面图形。师：今天我们就来研究两个平面图形。（出示课题：长方形和正方形） 二、新授与探究探究一：师：我们从长方体和正方体上剪下一个面。得到了一个长方形和一个正方形。师：组内操作交流，初步感知长方形
2、和正方形的特点探究二：问：每一小组你们用了几种研究方法？师：看来每个小组的用了不同的研究方法，你们想不想知道其他小组的研究方法和自己小组的有什么不一样呢？那么，现在请每个小组的组长留在组内负责向其他组介绍你们的研究方法和发现，其余组员去其他组去采集其他组的研究方法和发现，每人去一组。 探究三师：大家都有不同的收获，回到组内后把其他组的研究方法和发现再进行交流，并完善表格。全班交流比较异同问：刚才我们认识了长方形和正方形，以及知道了它们各自的特点，那长方形和正方形有什么相同点和不同点呢？共同点：4条边，4个直角。不同点：长方形对边相等，正方形的4条边都相等。师：长方形的所有的特点正方形都有，但正
3、方形4边相等的特点长方形却不具有，所以，正方形是一个特殊的长方形。 三、练习与巩固练习一（1）猜一猜1）讨论，汇报。生：因为是正方形，四条边都相等，所以都是5厘米。2）讨论，汇报。生：因为是长方形，长方形对边相等，所以对边也是3厘米。练习二3）生：长方形四个角都是直角。师：那么正方形呢？生回答。4）生：正方形。师：你是怎么想的？ 练习二师：小白兔在狐狸开的布店里，看中了一块花布，可它无法判断这块花布是不是正方形的，手中又没有尺，同学们，你们有什么好办法可以帮助它吗？生回答。 课堂小结 四、小结长方形和正方形共同点：4条边，4个直角。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如
4、果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加
5、以运用、创造和发展。不同点：长方形对边相等，正方形的4条边都相等。正方形是特殊的长方形。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 课后习题 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 五、课后作业练习册第47页
