1、第9单元除法要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 第1课时长颈鹿与小鸟(1)要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话
2、时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期
3、坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学内容】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专
4、称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教材P9091,用乘法口诀求商。【教学目标】1.经历提出并解决除法问题的过程,进一步体会除法的意义,体验运算方法的多样性,掌握69的乘法口诀求商的方法。2.能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题,发展分析问题和解决问题的能力。【教学重点】进一步体会乘、除法之间的关系,能比较熟练地应用69的乘法口诀求商。【教学难点】综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:在美丽的大
5、森林里住着一只长颈鹿,它是一位优秀的建筑师,它为大家设计了“长颈鹿”小区,让小动物们都有了一个温暖的家,它们快乐地生活着。冬天到了,小鸟们飞回南方过冬去了。这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”小区里。长颈鹿和小鸟之间会发生什么事呢?(PPT课件出示教材P90情境图)我们一起去看看吧!二、自主探究,获取新知1.42只小鸟,每6只住一间房子,长颈鹿要为它们准备几间房子?(1)这是求什么?(求42里面有几个6)(2)怎样列式:426=(间)。(3)怎样计算?学生独立思考,把自己的想法在本子上写一写,画一画,最后交流思考的结果。方法1:点子图,1个点子代表一只小鸟,42个点子代表42只小鸟;然后6
6、只圈一圈,一共圈7圈。方法2:列表:房间1234567小鸟6121824303642方法3:连减法42-6-6-6-6-6-6-6=0。方法4:乘法口诀。(4)引导学生体会同一个问题可以有不同的思考方法,有不同的解题策略。(5)交流:哪种方法最便捷?引导学生通过讨论,体会乘法口诀解决除法计算的优越性。2.造房子。(1)求的是什么?(63里面有几个7)(2)列式: (3)想哪句口诀?(七九六十三)(4)所以637=9(间),长颈鹿造了9间房子。3.还有几间空房子?还能住几只小鸟?(1)学生读题,明确每个问题的思路。(2)同桌讨论后,独立列式解答。(3)代表汇报,集体交流订正。三、巩固练习,应用拓
7、展1.完成教材P91“练一练”第1题。引导学生认真审题,读懂题目要求,再借助画图表示思考过程和结果,最后列式解答,展示、汇报交流。2.完成教材P91“练一练”第2题。学生看图读题,理解题目意思,再独立列式解答,集体交流。3.完成教材P91“练一练”第3题。独立完成,集体订正。四、全课总结,激励评价今天,在“长颈鹿”小区里发现了这么多有趣的事儿,我们聪明的同学们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题,你们高兴吗?生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解决,你们一定要努力学习呀!五、布置作业同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处本节课借助书中的情境图,用数学故事的形式引出用除法解决的问题,在探索“长颈鹿要准备几间房子”的问题时,我尊重学生个性化的想法和算法,鼓励不同的解题策略,学生在解题过程中又加深了对除法的理解。汇报时给学生提供充分的展示机会,展示自己不同的算法,但也注重优化思想的渗透,在学生用多种方法计算后,我又让学生交流哪种方法简单,学生不约而同地说出乘法口诀。在这个环节中,学生的思维点被推向高潮,多种方法得到了分享。不足之处练习题形式单一,再丰富些就更好了。再教设计导入环节,可以直接让学生看图,用数学故事讲出来,练习题的设计还要多联系生活,体现生活化的数学。
