1、第5课时 6的乘法口诀学法指导：1、结合问题自学课本第60页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：、能熟悉6的乘法口诀，记住6的乘法口诀。、学会用口诀进行计算。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。学习重点：掌握6的乘法口诀。学习难点：理解6的乘法口诀的意义。一、自主学习：乘法的意义。1、阅读教材61页的主题图，理解图意。(1)、一个豌豆荚有（ ）颗豆子;两个豌豆荚有（ ）颗豆子,列加法算式 ;三个豌豆荚有（ ）颗豆子 ,列加法算式 ;四个豌豆荚有（ ）颗豆子,列加法算式 ; 五个豌豆
2、荚有（ ）颗豆子,列加法算式 ；六个豌豆荚有（ ）颗豆子，列加法算式 。 (2)、我发现前面的几个加法算式 都是相同的,可以改写成乘法算式:6 ( )( )=( ) ( )( )=( )6+6=12 ( )( )=( ) ( )( )=( )6+6+6=18 ( )( )=( ) ( )( )=( )6+6+6+6=24 ( )( )=( ) ( )( )=( )6+6+6+6+6=30 ( )( )=( ) ( )( )=( )6+6+6+6+6+6=36 ( )( )=( ) 编写乘法口诀：1、阅读教材第60页。补充口诀:一六( ),二六( ),三六( ),四六( ),五六( ),六六(
3、)。2 、完成教材第60页做一做。过关检测：1、根据口诀写出乘法算式。二六十二 四六二十四 一六得六 三六十八 五六三十2、看谁算得又对又快。 63= 26= 61= 65= 46= 62= 66= 54= 3、列式计算。(1)、6和5相乘得多少? (2)、 6个4相加得多少?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 (3)、两个因数都是6,积是
4、多少?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
