1、第3课时 4的乘法口诀【教学内容】教材第55页例4及第56页练习十一的13题。【教学目标】1.通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。2.正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。【重点难点】1.熟记4的乘法口诀，并运用口诀计算两个数相乘。2.引导学生自己编出4的乘法口诀。【教学准备】图片、小棒。【复习导入】1.开火车游戏。一组同学背5的乘法口诀，二组同学背2的乘法口诀，三组同学背3的乘法口诀。2.师生对口令。三五十五 一二得二四五二十 二三得六三三得九 二二得四3.口算。23= 21= 45= 22=32= 12= 33= 11
2、=4.导入课题。我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们学得非常好！今天我们来学习4的乘法口诀。4的乘法口诀，老师想让你们自己来编，你们愿意吗？我们比一比，看哪个小组编得又对又快。（出示课题）【进行新课】知识点 4的乘法口诀1.学习例4。（1）摆一摆，填一填。师：请同学们拿出小棒4个一排地摆4排。学生分组活动讨论：数一数，小组内一共摆了多少根小棒？（16根）怎样数才能数得快？（4个4个地数）学生填写课本中的连续加4的结果。(2)编4的乘法口诀。师：想一想，4的乘法口诀应编几句。（4句）谁能编出第一句？说一说你是怎样想的。小结：摆一排用4根小棒，是1个4，1个4是4，编出口诀是“一四得四”。小
3、组合作：依照“一四得四”的样子编出其余3句。小组汇报编口诀。摆两个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是8。编出口诀是“二四得八”。摆三个正方形用12根小棒，是3个4，3个4是12。编出口诀是“三四十二”。摆四个正方形用16根小棒，是4个4，4个4是16。编出口诀是“四四十六”。师：同学们合作得很好，编出了4的乘法口诀。每组奖励一朵会笑的小红花。同学们轻声读一读4的乘法口诀，心里默默地记一记。提问：想一想，4的乘法口诀相邻两句的积相差几？（相差4）（3）编1的乘法口诀。引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是11=1，由此推
4、出“一一得一。”2.熟记14的乘法口诀。（1）自由地读、记口诀。（2）开火车背、对口令。【课堂作业】1.对口令，记口诀。2.填一填。一一（ ）（ ） （ ）（ ）得四一（ ）得三 （ ）（ ）得六三三（ ）（ ） 二四（ ）（ ）四四（ ）（ ） （ ）（ ）十二3.听口诀写算式。口诀：三四十二 口诀：一一得一 口诀：二三得六 口诀：三三得九 口诀：一二得二 口诀：二四得八 口诀：一四得四 口诀：二二得四 口诀：四四十六 口诀：一三得三 4.计算，说出用的什么口诀？14= 24=41= 42=口诀： 口诀 34= 44=43= 口诀 口诀： 11=口诀： 5.课本练习十一的13题。答案：2.得
5、一 一四 三 二三 得九 得八 十六 三四3.34=12 11=1 23=6 33=9 12=2 24=8 14=4 22=4 44=16 13=34.一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一一得一【课堂小结】提问：这节课又学习了什么新知识？你还有什么收获？小结：引导学生自己编出4的乘法口诀和1的乘法口诀，并能熟记之。【课后作业】1.填一填。一四得（ ） 三四（ ）二四得（ ） 四四（ ）41=（ ） 43=（ ）24=（ ） 44=（ ）2.先说图意，再列式计算。（1） （2）3.完成创优作业100分中本课时的练习。第4课时 4的乘法口诀一四得四 二四得八14=4 24=841=4 42=
6、8三四十二 四四十六34=12 44=1643=12一一得一 11=1本节课要善于抓住小学生的心理来创设情境，激起学生学习的欲望。在教学设计上，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与到学习中来。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，使新知识在小组的讨论、争辩、交流中得出，培养了学生合作交流的能力和集体精神。观察内容的
7、选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云
8、跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
