1、面积和面积单位(2)教材第63页的内容及第64页练习十四。1.巩固复习长度单位、面积单位。2.区别长度单位和面积单位,并能正确地运用到实际生活中。1.通过图示和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。2.由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。10个1平方厘米的正方形,1根1分米长的毛线和1个1平方分米的正方形。1.请同学们说一说你都学过哪些长度单位。(板书:米、分米、厘米)2.你学过的面积单位有哪些?(板书:平方米、平方分米、平方厘米)3.引入新课:今天这节课,我们就来学习面积单位和长度单位有什么不同。学习教材第63页例3。1.比较1厘米和1平方厘米。(1)请同学们动笔画一条1厘米的线段和
2、一个1平方厘米的正方形。(全班同学在练习本上画,学生说明画法,教师板书)(2)提问:什么样的图形为1平方厘米?(边长为1厘米的正方形)小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。(a.单位名称不同。b. 1厘米画出的是一条线段,1平方厘米画出的是一个平面图形,由4条1厘米线段围成)你能用手势比画1厘米和1平方厘米吗?(同桌互相演示)2.比较1分米和1平方分米。(1)请同学们用手势演示1分米和1平方分米。(2)教师手里有一根毛线,它的长大约是1什么?(展示1分米长的毛线)(3)出示正方形请同学们估测这是1什么。(出示1平方分米的正方形)引导:同学们,你们看出1分米与1平方分米的区别了吗?
3、(4)请你们在练习本上画出1分米和1平方分米。(学生由具体到抽象地理解概念)教师展示学生画的图:3.比较1米和1平方米。(1)教师的讲桌的长是1米多,你能到前面指一下是从哪到哪吗?(2)讲桌的面积有多大是指什么?(表象地区别长度单位和面积单位)同学们有了1厘米和1平方厘米,1分米和1平方分米的表象,你能说一说1米和1平方米有什么区别吗?(小组合作到前面演示,双臂张开大约是1米,四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米)4.通过估算加深对概念的理解。(1)先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度,教师用皮尺帮助学生验证。(2)估计自己课桌面的面积大小,再用同学们准备好的1平方分米的正方
4、形量一量。(3)说一说,你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米和1平方米。1.教材第64页练习十四第5题。2.画一个正方形并标出这个正方形的边长和面积。3.用9个1平方厘米的正方形拼摆图形,算出它们的面积和周长。4.判断。(对的在括号里画“”,错的画“”)(1)一条线段长5平方米。()(2)一居室的面积大约是10米。()(3)一根铅笔长15厘米。()(4)一座高楼高约100平方米。()(5)小明从学校要走50米的路才能到家。()动脑筋,想一想。课堂作业新设计1.米平方厘米厘米平方分米分米平方米2.3.如图,面积9平方厘米,周长18厘米。(周长答案不唯一,但面积
5、是不变的)4. (1)(2)(3)(4)(5)思维训练不能放到镜框里。面积和面积单位(2)表示物体表面的大小,要用面积单位;表示物体的长短,要用长度单位。教材通过第63页例3,引导学生将1厘米与1平方厘米、1分米与1平方分米进行对比,以促进相关概念的精确分化。其中1厘米与1平方厘米教材已经画出图形,让学生看图比较。 1分米与1平方分米则要求学生自己画出图形,再进行比较。至于1米与1平方米的对比,安排在“做一做”中的第1题,指导学生“伸开双臂,比画1米有多长。小组同学合作,四个同学伸开双臂手搭手围成的面积大约是1平方米。”通过这一活动,使学生切实感受两种单位的区别。首先强调两种单位的区别,再提醒学生注意它们的联系。如面积是1平方厘米的正方形的边长是1厘米等。区分了两种单位的含义、图形之后,还可以引导学生从应用的角度加以区别,即让学生说一说,什么时候使用长度单位,什么时候使用面积单位。5
