1、课题：人体的体温、糖代谢及其调节教学目标：1理解人的体温的恒定及其意义。2掌握人的体温的调节过程。教学重难点：在寒冷和炎热的环境中人的体温的调节过程。教学用具：投影片若干学习方法： 自觉联系必修教材第一册中“光合作用和呼吸作用中葡萄糖的生成和分解”、“人和动物体内三大物质代谢”等知识，结合“教学案”，力求将这些知识与选修教材中“血糖的调节”、“人的体温及调节”中相关知识有机地结合在一起，通过自主复习提高自己的综合能力。教学过程：上一节课基础知识再回顾 听课记录一、人体的糖类代谢（思考题：糖类有哪些来源和去路？）1 （）方式淀粉麦芽糖葡萄糖小肠绒毛内（ ）（）进入细胞 （）血糖（）（）强调说明：
2、淀粉和蛋白质彻底水解的终产物_，氧化分解的终产物_.肌糖元如何转变成肝糖元? _.小肠内的葡萄糖进入组织细胞参与有氧呼吸至少要通过_层细胞膜.2 糖与其它营养物质代谢间转化关系三大物质间是_的，其转化是_的，还相互_着。三大营养物质代谢是_进行的，形成一个_的过程。（请加上相应箭头）糖类 脂肪酸（甘油） 氨基酸 蛋白质3糖与人体健康血糖浓度（原因）症状治疗正常人低血糖早期低血糖晚期高血糖糖尿(如何检测)糖尿病 提问：糖尿病的“三多一少”是指什么？原因分别是什么？多食的原因：_多尿、多饮的原因：_体重减轻的原因：_4人体内血糖的平衡及其意义血糖的平衡 （请将下图补充完整）血糖（）（ ）CO2H2
3、O+能量（） （ ）（） （ ）血糖平衡调节 升高血糖 去路：降低血糖 肾上腺素 ( ) 胰岛素 胰岛A细胞 有关神经 有关神经血糖平衡的意义：_。新授课二、人体的体温调节1人的体温及其意义人的体温是指_，及_的温度，它会因_、_和_的不同在狭小的范围内变动。临床上用来代表体温的温度有：_、_、_。体温的相对恒定是维持_，保证_等_正常进行的_。强调说明：酶与温度的关系曲线图（1）一般地说，低温抑制酶的活性，高温破坏酶的结构，使酶失活。 （2）低温麻醉：_。2体温的调节1初中知识复习：产热的主要器官是_（安静状态主要是_，运动状态主要是_），产热的主要细胞器是_。1molC6H12O6彻底氧化
4、分解产热量是_KJ。维持体温的能源物质有：_，散热主要由_经_完成。强调： 人的体温来源于_。体温的相对恒定是_的结果，是_调节的结果，靠_实现。调节体温的主要中枢在_，它还具有调节_等功能；温度感受器可以分为_和_，分布在_中。2体温的调节（观察图1-8、图1-9，完成下列知识结构）（1）寒冷时： 皮肤（ ）器 传入（ ） （ ）的体温调节中枢 传出（ ）血管（ ） 骨骼肌（ ）立毛肌（ ）减少散热 增加产热 甲状腺激素（ ）汗腺（ ） 肾上腺素（ ）（2）炎热时：（下列知识结构有什么错误？）皮肤（ ）器 传入（ ） （ ）的体温调节中枢 传出（ ）血管（ ） 骨骼肌（ ）增加散热 减少产热
5、汗腺（ ） 肾上腺素（ ）强调说明：写出寒冷时皮肤血管产生变化的反射弧_。直接促进细胞代谢，增加产热作用的激素是_。甲状腺功能不足，体温也会降低是原因是_。人体体温调节的能力是_的，以_调节为主。人体内物质代谢产生的能量主要用于_。“春捂秋冻”有益健康强调_，“知冷知热”不会生病强调_，因此，两种说法都有道理。课堂练习1.右图的两项指标是对“神舟四号”飞船中“模拟航天员”实验测量得到的(A项为进食后的血糖变化，B项为体温变化)两个图：你认为 _(填字母)项与“神舟五号”飞船中的航天员杨利伟的指标最相近。杨利伟体温的相对恒定是 的结果，他的温度感受器分布在 中，调节体温的主要中枢在 。写出寒冷条件下，皮肤血管产生变化的反射弧 _。2.杨利伟的 （器官）能直接调节血糖的平衡，与此有关的器官还有 ，调节血糖平衡的激素有 。人的各项生命活动是相互协调、相辅相成的，人体各项生理指标只有在 和 的共同调节下才能保持正常状态。
