1、中外历史纲要（下）教学设计课题中外历史纲要（下）第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立教学目标1. 唯物史观：理解各国资产阶级革命爆发的共性和和具体原因，运用唯物史观，认识资产阶级革命的发生和资本主义政治制度的确立是近代西方社会发展的客观趋势和启蒙运动政治思想理念的初步实现。2.时空观念：掌握各国资产阶级革命和资本主义政治制度的建立的具体时间脉络，在历史时空框架下整体把握资产阶级思想解放运动、资产阶级革命与改革和资本主义制度确立之间的相互关系，理解时代特征。3.史料实证：通过文献资料记载，认识资产阶级革命与资本主义制度的确立过程中重要文件、宪法，理解各国政体的不同特点，进一步提高阅读和通过多
2、种途径获取历史信息的能力。4.历史解释：运用文献资料，明确资产阶级革命与资本主义制度的确立是19世纪中期世界发展的主要潮流，初步理解资本主义制度的历史进步性和时代局限性。5.家国情怀：通过对资本主义生产方式的辩证评价，帮助学生认识资本主义的两面性：资本主义既是历史的进步，又仍然是一种剥削制度，并没有完全实现人的解放。要提倡真正关注每一个人的发展的、社会主义的以人为本的价值观，从而使学生形成正确的价值取向，理解我国社会主义制度的特色和优越性。重点难点重点：资产阶级革命和资本主义制度的基本内容；思想解放运动和资产阶级革命和资本主义制度之间的关系。难点：资产阶级革命和改革与资本主义制度确立的关系；理
3、解资本主义制度在历史上的进步性和局限性。教学过程【导入环节】1.还记得启蒙思想家们提出了哪些政治诉求吗？2.时间定位：本课时间轴展示【设计意图】直观、清晰地明确本课线索、思想解放是社会变革的先导、各国资产阶级革命和改革的关联，顺利过渡到新课学习。一、英、法、美资产阶级革命（一）英国资产阶级革命设计一：【设计意图】为突破英国资产阶级革命爆发的原因、过程这个重点，此处使用以国王为维度的大事列表，可直观清晰的提炼出英国资产阶级革命历史渊源限制王权的传统、斯图亚特王朝的专制统治阻碍了资本主义的发展，同时这个列表也用来辅助讲解英国资产阶级革命的过程。比较有效率地让学生深入清晰了解英国资产阶级革命的发生以
4、及君主立宪制的形成。设计二：1689权利法案、1701年王位继承法内容节选【设计意图】让学生论从史出，认识英国君主立宪制的确立以及英国从专制向民主、从人治向法治的转变，学生的史料实证和历史解释素养也得到涵养。设计三：光荣革命的历史遗产制度变迁可以用非革命的手段完成。【设计意图】客观评价“光荣革命”，理性认识英国革命道路的选择是根据国情和历史传统。（二） 美国资产阶级革命设计：引用杰斐逊、帕特里克亨利的名言，摘选托马斯潘恩常识、独立宣言内容，并设置思考题如何理解“美国独立战争打上了启蒙运动的深深印记”？（三） 法国大革命设计一：根据材料概括法国大革命发生的原因，其中引用路易十六：“是伏尔泰、卢梭
5、灭亡了法国！”，感受作为启蒙运动中心的法国，思想解放的先导作用。设计二：用时间轴展示1789年1815年间的重大事件，其间重点突破的是对人权宣言、法国民法典的认识以及对法国大革命的影响的理解。设计三：填写总结表格【设计意图】在欧美资产阶级革命进程中，启蒙运动的思想先导作用十分明显，特别是在美国独立战争和法国大革命中更是体现的全面而深刻，要突破“思想解放运动和资产阶级革命和资本主义制度之间的关系”这个重点，美国和法国的资产阶级革命就是最重要的切入点。大量呈现一手史料，让学生形成的历史认识准确深刻。二、资本主义制度的确立（一） 经济制度设计：此处理论性比较强，主要依据教材规范讲解。（二） 政治制度
6、：（1） 英国的君主立宪制设计：通过两张关系图，清晰展示英国“责任内阁制”的形成和英国君主立宪制的基本特点。（2） 北美大陆上的新体制设计：呈现1787年宪法制定背景时，渗透宪法是“启蒙思想政治学说与美国实际的结合”，为理解宪法三大原则做铺垫。在讲解“分权制衡”原则时，通过关系图认识到美国的分权制衡是“地域和体制的双向平衡机制”。通过对1787年宪法的局限总结认识资本主义民主制度的局限。（3） 法国共和政体的最终确立设计：按照课标要求，精简讲解。小结设计：以思维导图总结资产阶级代议制的类型、确立标志、特点；以时间轴强化“思想解放是社会变革的先导”。【设计意图】此处是本课难点，要精简清晰呈现英国
7、、美国政体内容、权力分配和运行，并在此基础上形成对西方资本主义代议制度的概括性总结。通过关系图和史料引用认识主要资本主义国家资本主义政治制度的特点，认识到资本主义政治制度的建立和完善是一个不断发展的过程，认识资产阶级代议制的建立是人类历史的进步。客观认识资本主义民主制度的局限。三、资本主义的扩展设计：尽量使用图片和文字史料，深入浅出，使学生了解19世纪六七十年代，俄国、美国、意大利、德意志、日本五国资本主义制度的建立、发展的不同道路选择和不同特点。尽管俄国、德意志、日本等国的改革保留了大量的封建残余，但俄、日等国家改革的成功说明符合历史潮流和社会发展实际需求的改革也是推动社会发展的强劲力量，认
8、识资本主义制度的建立是人类历史的进步。总结设计：1. 归纳世界主要资本主义国家走上资本主义道路多样途径和多样的政体选择。【设计意图】让学生认识到决定不同道路和政体类型的选择因素是本国具体国情，国情不一样，选择也必然不同。可以培养学生全面客观地观察、理解和分析问题的视野和能力，避免片面、偏激的思维方法。2. 资本主义的扩展是全球性的、扩张性的。资本主义制度具有局限性。【设计意图】对资本主义生产方式辩证评价，帮助学生认识资本主义的两面性：资本主义既是历史的进步，又仍然是一种剥削制度。要提倡真正关注每一个人的发展的、社会主义的以人为本的价值观，从而使学生形成正确的价值取向，理解我国社会主义制度的特色
9、和优越性。小 结1.课时安排：本课容量极大且极为重要，有必要增加课时，建议3课时。2.重视线索：本课涉及时空范围极广，涉及17世纪到19世纪两百多年和英美法意德日俄等诸多国家，因此一定将本课涉及的基本史实缕清脉络。3.详略得当：本课内容多，要结合课标要求和学情对各类知识点进行详略处理，没有必要事无巨细对每一个国家资产阶级革命的原因、过程、政体详情进行介绍。4.要将本单元两课作为整体讲述，在历史时空框架下整体把握资产阶级思想解放运动、资产阶级革命与改革和资本主义制度确立之间的相互关系，理解时代特征。引导学生将主要国家的资产阶级革命与改革和资本主义制度的确立放在世界历史进程中来考察分析。拓展阅读资料：1.斯塔夫里阿诺斯全球通史2.吴于廑、齐世荣主编世界史
