1、专题整合一、知识结构认读认读要领一个中心：日本明治维新两个背景：内忧、外患三条影响：经济、政治、军事四大措施：政治、经济、军事、文化总之，日本由封建落后的国家崛起为东方强国二、重大历史线索1资本主义生产关系的发展，阶级矛盾的尖锐，民族危机的加深，导致了日本社会危机的加剧。2日本社会各阶层对幕府统治的不满情绪高涨，天皇也想利用倒幕力量恢复其统治地位，倒幕运动发生。3以中下级武士为主体的倒幕派，通过倒幕运动，建立了以天皇为首的新政府。4明治维新包括“除旧”和“布新”两方面，从政治、经济、军事、文化等角度，颁布了较为全面的改革措施。5明治维新向西方学习有侧重、有选择，也保留了日本的一些民族特色。改革
2、使日本成为亚洲强国，并对外扩张。三、典型题型应用文字材料型选择题【题型解读】1命题特点：文字材料型选择题有两种形式，一是在选择题的题干上引入一些材料，根据材料创设新情境，设置备选项；二是题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求同学们根据材料内容与题干要求对比进行选择。2解题思路：(1)审读材料与设问，提取有效信息，特别是不能忽视一些辅助性信息，如题目中材料的出处、时间和区域范围等。(2)进行知识迁移。审读材料后，联系教材相关知识。(3)审读备选项，确定答案。首先，判断每个选项是否正确。如果选项本身说法错误，可直接排除(逆向型选择题除外)。其次，分析选项与题干之间的联系。一般说来，选项与题
3、干之间存在某种内在的、本质的、直接的联系那就选，选项与题干之间若存在臆想的、表面的、间接的联系则不选。【典型例题】(2015北京卷)1880年，日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传忠孝精神；与其过分关注高深的理论和外语，不如对农商庶民施以适于生存的实际教育。结合所学判断，该指令()A试图阻止西方科技的传播B表明忠孝精神已在日本瓦解C旨在强化日本社会的等级制度D旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民【技法攻略】审材料“1880年”“宣传忠孝精神”“对农商庶民施以适于生存的实际教育”。看设问“结合所学判断，该指令”。迁知识联系明治维新的相关史实“殖产兴业”“文明开化”等。审选项题干有两层
4、意思：“忠、孝精神”和“实际教育”，选项D涵盖了这两层意思。定答案根据上述分析，确定答案为D。【针对训练】1近代一位日本官员说：“这就像乘坐三等火车一样，最初这里有足够的座位，但是，当更多的乘客进后，这里就没有位子给他们坐了。假如你在肩肩相擦、用双臂支撑自己时失去了自己的地方，那么你就不可能再恢复原来的位置必然的逻辑要求人们既要站稳脚跟，又要将双肘伸向任何可能出现的空间。”据此可知，这位官员主张()A大力发展交通B努力发展经济C学习欧美文化 D进行对外扩张解析：材料“最初这里有足够的座位必然的逻辑要求人们既要站稳脚跟，又要将双肘伸向任何可能出现的空间”的信息说明作者主张进行对外扩张，故本题答案为D。答案：D2日本福泽谕吉说：“汲取欧洲文明，必须先其难者而后其易者，首先变革人心，然后改变政令，最后达到有形的物质。按照这个顺序做，虽然有困难，但是没有真正的障碍，可以顺利达到目的。”与此相比，中国的近代化进程()A正好相反 B完全相同C部分相似 D三者同步解析：日本改革是先难后易，从文化到制度，再到器物；中国则是先是学习西方器物，然后学习制度，最后学习思想文化，故答案为A。答案：A
