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海云中学第二学期七年级数学第一次月考试题.doc

上传人:a**** 文档编号:318260 上传时间:2025-11-27 格式:DOC 页数:4 大小:16KB
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1、海云中学2019年第二学期七年级数学第一次月考试题海云中学2019年第二学期七年级数学第一次月考试题一、选择题(每题3分,共18分)1.如图所示,1和2是对顶角的是( )2.如图,ab,1=720,则2的度数是( )A.720 B.800 C. 820 D.10803.如图,由ABCD,可以得到( )A.1=2 B.2=3 C.1=4 D.3=44、点C在x轴上方,y轴左侧,距离x轴2个单位长度,距离y轴3个单位长度,则点C的坐标为( )A .( ) B.( ) C.( ) D.( )5、下列各组线段中,能构成三角形的是( )A、1cm、1cm、2cm B、3.5cm、3.5cm、8cmC、4

2、cm、5cm、6cm D、3cm、4cm、7cm6.线段CD是由线段AB平移得到的,点A(-1,4)的对应点为C(4,7),则点B(- 4,- 1)的对应点D的坐标为( )A . (2,9) B . (5,3) C. (1,2) D. (-9,-4)二、填空题(每题3分,共30分)请把下列各题的正确答案填写在横线上7.点 在第 _象限8.把命题“对顶角相等”写成“如果,那么。”的形式为 _。9、从甲处观察乙处是北偏东200 ,那么从乙处观察甲处的方位角是_.10、如图:想在河堤两岸搭建一座桥,图中搭建方式中,最短的是PB,理由 _。A B C D11、x轴上的点的坐标的特点是_坐标为0;y轴上

3、的点的坐标的特点是 _坐标为0.12.如果用有序数对(10,25)表示第10排第25列的位置,那么第28排第30列的位置则用有序数对 _来表示。13、点A位于第二象限,且它的横、纵坐标的积为-8,写出一个满足条件的点的坐标_14、点M(-1,5)向下平移4个单位得N点坐标是 _ .15、如图:用一吸管喝饮料时,若吸管与易拉罐顶部夹角是740,则吸管与底部的夹角2= _ 度第15题 第16题16.如上图, ,且 , ,则 的度数是_三、解答题(共52分)17、(6分)如图,已知 , , ,求 和 的度数。18、(6分)如图:将四边形ABCD进行平移后,使点A的对应点为点 ,请你画出平移后所得的四

4、边形 .20、(7分)如图,描出A(3,2)、B(2,2)、C(2,1)、D(3,1)四个点,并指出线段AB、CD有什么关系?21、(7分)读句画图: 如图,点P是AOB外一点,根据下列语句画图(1)过点P,作线段PCOB,垂足为C .(2)过点P,向右上方作射线PDOA,交OB于点D.22.(8分)在平面直角坐标系中,点A、B的坐标分别是(0,-2),(0,2),点C在x轴上,如果ABC的面积为6,求点C的坐标.解:23.(每空2分,共8分)如图,ABBD,CDBD ,A+AEF=180以下是某同学说明CDEF的推理过程或理由,请你在横线上补充完整其推理过程或理由.解:因为ABBD,CDBD

5、(已知)所以 ABD=CDB =90(垂直定义)所以 ABD+CDB =180所以 AB(_)(_)因为A+AEF=180(已知)所以ABEF(_)所以 CDEF(_)24、如图,已知ABCD,分别探究下面三个图形中APC和PAB、PCD的关系,请从你所得三个关系中选出任意一个,说明你探究的结论的正确性。(10分)(1) (2) (3)结论:(1)_ (2)_要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿

6、的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。(3)_家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。选择结论:_,说明理由:死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

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