1、水圈和水循环教学设计 课程目标1、知识目标：明确水圈的组成及主要的水体类型；了解水循环的途径、规模，理解水循环的地理意义；理解洋流的成因；解释、应用世界洋流分布规律；理解洋流对地理环境的影响。2、过程与方法：通过阅读、观察地理图表，收集地理信息并进行整理和分析，通过各种活动，培养学生表达能力和地理思维能力。3、态度与价值观：通过一些典型案例、现状的描述，增强学生对水资源，水环境的保护意识，养成节约用水的好习惯，并逐渐形成科学发展观。教具准备多媒体设备，自制多媒体课件，一幅世界洋流分布图。教学重点1、水循环的过程和意义2、洋流分布规律和意义教学难点洋流的分布规律教学过程(多媒体展示从太空拍摄到的
2、地球照片)同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？(蓝色)为什么会是这种颜色呢？地球表面大约有71%被水所覆盖，地球又有“水球”之称。水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层水圈。本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环、运动。第一课时第三节 水圈和水循环板书课题一、水圈的组成。活动把全班学生分成若干小组，讨论地球上的水有哪些存在形式？每组一位代表发言，比一比哪一组说出的形式多。多媒体课作展示：地球水体的主要形式 大气水 0.001% 冰川水圈 海洋水 96.54%
3、 湖泊水 地表水 土壤水 江、河水 陆地水 沼泽水 生物水地下水 浅层地下水 深层地下水在各种水体中，哪一种占的比重最多？哪些水体形式人类可以直接利用？要求学生按各种水体所占的比重画一幅扇形百分比图。展示课件：各种水体所占比重图可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀，因此我们必须节约用水，保护水资源。 承转地球上各种形态的水，不断发生相态转换和周而复始地运动，这一过程称水循环。二、水循环及其地理意义多媒体展示课件：水循环示意图。活动在小组内讨论完成以下问题的研究性学习。水循环按其发生的空间范围，可分为哪几种？水循环
4、的主要能量来源是什么？海陆间水循环的主要环节有哪些？在海陆间水循环的各节中人类可以施加影响吗？试举例。(学生回答时教师给予必要的指导和提示，并加以总结)活动学生自学教材P49页4-6段内容，概括出水循环的地理意义。教师总结水循环不仅将地球上的各种水体组成连续统一的水圈，同时也将大气圈、岩石圈与生物圈联系在一起。水循环是巨大的物质和能量流动，使不同纬度热量收支不平衡得到缓解。由于水循环的存在，水资源才能周而复始地补充更新，成为可再生资源。水循环不断塑造地表形态。水循环是地球表层最为活跃、影响最为深刻的动力过程之一。学生对下述问题自主感悟后小组讨论，然后回答，教师总结既然水是可循环再生的资源，为什
5、么还要节约用水？继续活动比较P50页图2-3-4、2-3-5中两条河流径流量的季节度化有何异同，并分析其主要原因。(教师给予必要的提示：A图中的河流主要靠而水补给，河流径流量变化与降雨量变化基本一致，B图中的河流主要靠冰川融水补给。河流径流量与气温变化基本一致。河流径流量变化过大往往不利于水资源的利用，径流量太大会造成洪涝灾害，径流量过小又会造成河流断流，造成沿岸地区工、农业生产严重缺水，甚至饮水发生困难。那么，我们能采取哪些措施，调节河流径流呢？你能举出我国对河流径流调节的一些重大工程吗？三峡工程主要目的是防洪；南水北调工程主要目的是缓解北方缺水。)承转今年是郑和下西洋600周年，作为中国人
6、，我们为先辈的光辉业绩而自豪，但同学们是否想过，600年前，在远洋航海技术非常落后的情况下，郑和先后率领庞大元伦的船队七次下西洋，他究竟靠什么作为动力呢？同时每次船队为什么总选择冬季出发，夏季返回？(主要利用洋流和季风)三、洋流及其地理意义1、洋流概念及分类：学生阅读教材自学，回答：什么叫洋流？洋流的主要动力是什么？根据水温状况，洋流可分为几类？根据洋流的成因，可分为哪几类？(洋流是海水常年大规模定向运动的现象。洋流的主要动力是大气运动，根据水温状况，洋流分为暖流和寒流。洋流的成因分类：风海流：近地面风带吹拂海面，推动海水随风漂流，并且上层海水带动下层海水运动，形成规模很大的洋流叫风海流，世界上大多数洋流都是风海流。密度流：因相邻海区海水向密度大的海区流动称为密度流。补偿流：海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水前来补充所形成的洋流补偿流。以上内容在学生自主学习前提下，教师使用
