1、7旬老农出版数学专著背后的思考薛海明是山西省长子县一名地地道道的农民，只有初中文化。在年，他偶然发现了自然数列的一些规律，受徐迟哥德巴赫猜想一书的鼓舞，他在年重拾之前的发现，走上了研究数学的道路。经过年的努力，数易其稿，终于在年完成了专著自然数原本数数论。（10月28日新华网）抛开书中阐述的数学思维与理论，但就一个7旬老人能够研究数学20年，写出60万字的收稿，其钻研精神和持之以恒的精神就值得我们钦佩。然而，对比这位老人，日前一份网络调查的结果却让人大跌眼镜。近日，新浪微博关于“数学该滚出高考吗”的调查显示，曾有近10万网友参与投票讨论。其中，7万多网友支持数学滚出高考，称自己仅是“做题机器”
2、，实际生活中真正广泛使用的只有加减乘除；仅有2万多网友表示“学习数学能培养逻辑思维能力”。在这里，笔者不禁要站出来力挺“数学”，高考不能离开数学，理由有三：其一，数学本来就起源于人类早期的生产活动，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。稍有常识的人都会明白，倘若人类没有一定的数学基础，必定不能在物理、化学、计算机、经济和金融等涵盖文、理、工三大类学科上有任何建树，从而也就没有当前工程科技水平、信息化程度的日新月异，也就没有人类现代文明。那些质疑数学重要性的人，显然是管中窥豹，片面去理解数学，忽视了数学对其所处生活的影响。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地
3、掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。其二，提
4、到中国的基础教育，部分国人就会拿欧美的基础教育来说事，给人产生一种错觉，那就是欧美历来不重视基础教育，升入大学以前，基本在玩。但是，读过大学的人都知道，高等数学具有一定的难度，有一定数学基础的人学习起来，尚感吃力。如若大学以前，没有扎实的数学基础，就想学好高等数学，想必更是痴人说梦。真实情况是，欧美国家作为科技大国，在自然科学领域和人文科学领域均有影响世界发展的重大建树，其基础就是基础学科。其中，数学又居功至伟。“冰冻三尺非一日之寒”，数学作为一门涵盖广泛的学科，必须要投入大量的时间进行学习。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，
5、边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。其三，网络上很多人抵触数学，无非因为其现在的生活与数学没有直接的关系。仔细分析这类人，要么属于从事行政工作，工作中与数学接触不多；要么从事的工作对知识水平要求不高，替代性强；要么压根就是跟风起哄。显然，这不能代表所有人的观点。学习数学可以锻炼我们抽象分析和逻辑推理能力，纵使从事与数学无关的工作，这两种能力也会体现在我们工作、生活中的点点滴滴。因此，选拔性考试设有数学科目，无疑也是对综合能力的一种考核。
