1、24时计时法教材第82、第83页的内容。1.使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。2.教育学生珍惜时间。用24时计时法表示时刻。钟表,投影仪。1.口答。一年有几个月?哪几个月是大月?大月有多少天?哪几个月是小月?小月有多少天?每年二月有多少天?闰年全年有多少天?2.填空。(1)90分=()时()分(2)2时=()分(3)1998年是()年,有()天。3.导入新课。提问:时针在钟面上走一圈是多少小时?1天有多少小时?讲述:在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时;也就是1日=24时。教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。说明:按照这种普通计时
2、法,一般要指出是上午、中午、下午、晚上。1.投影出示主题图。(1)创设情境,提出问题。21:00是几时?(2)猜一猜,说明理由。(3)说一说,你还在哪些地方见过这种计时方法。2.讲述24时计时法。(1)教师演示。1日里时针正好走两圈,从夜里0时开始到中午12时,时针走1圈是12小时;从中午12时再走到夜里0时,时针又走1圈,也是12小时,一共是24小时,也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。(2)学生动手操作,感受一天有24小时。3.操作感知。教师把钟拨到下午1时。提问:用24时计时法表示应该是几时?(13时)再往下走,下午3时是几时?下午5时是几时?如何用24时计时法表示
3、这一时刻呢?只要用3+12=15(时),5+12=17(时),就能用24时计时法表示这一时刻晚上11时是几时?(23时)晚上12时与第二天有什么关系?(正好是第二天的0时,所以常常说0时或0点,而不说24时)4.解决问题。(1)从0时到中午12时,经过了12小时。(2)从中午12时再到0时,又经过了12小时。(3)一天是24小时,经过一天,钟表上的时针转了两圈。1.连一连。(1)投影出示。连一连。15:30 12:0021:00(2) 理解题意。(3)独立连线。(4)订正,并说明理由。2.照样子,填一填。照样子填一填。18:0623:38下午6:06晚上8时凌晨4:45(1)看清是哪种计时法。
4、(2)尝试独立填写。(3)老师辅导学习有困难的学生。(4)填空。和平街新设一个邮筒,需要在邮筒上标出取信时间。已定每天取3次信,早上8时30分第一次取信,以后每隔4小时取一次信。请你标出每次取信的时间。(1)读题,看懂题意。(2)讨论解答方法。(3)交流解题思路。(4)填空。课堂作业新设计1.略2.18:0620:0023:384:45下午6:06晚上8:00晚上11:38凌晨4:45思维训练早上8时30分中午12时30分下午4时30分或8:3012:30 16:3024时计时法1日=24时普通计时法与24时计时法的转化:从凌晨0:00到中午12:00两种计时法相同;中午12:00以后,普通计
5、时法与24时计时法的整点时刻相差12小时,普通计时法的时刻加12就是24时计时法,24时计时法的时刻减12就是普通计时法。教材呈现了一个学生一天的日常生活场景:睡觉、起床、学习、吃午饭、课外活动、吃晚饭、看电视、睡觉,在不同时间进行不同的日常活动。这是日常生活中经常进行的事,从而就引出了对24时计时法的探讨。通过钟面上时针的转动介绍了在l日的时间里,时针正好走两圈,说明1日有24小时,因此我们经常采用24时计时法。结合自身生活情境,让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻。古代计时法1.十二时辰制。 西周时就已使用。汉代命名为夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。又用十二地支来表示,以夜半二十三点至一点为子时,一至三点为丑时,三至五点为寅时依次递推。 2.二十四时辰制。 宋以后把十二时辰中每个时辰平分为初、正两部分,这样,子初、子正、丑初、丑正依次下去,恰为二十四时辰,同现在一天二十四小时时间一致。 7
