1、四川省成都市棠湖中学2019-2020学年高二语文下学期7月月考试题（含解析）本试卷共22题，共150分，共8页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项：1答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2答题时请按要求用笔。 3请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。诗
2、歌的源头是歌谣。上古时代，没有文字，只有在口头上传唱的歌谣。由于没有文字的记录，所以我们今天难以窥见其历史面貌。大概到了周代，周王朝为了制礼作乐，曾派采诗官在春秋两季到各地搜集歌谣，贵族们为了祭祖、宴客、出兵、打猎、讽喻等目的也作诗，献诗，这些诗在公元前6世纪左右，被编辑成了诗。诗共收入自西周初年（公元前11世纪）至春秋中期（公元前7世纪）大约五百年间的诗歌305篇，所以又被称为“诗三百”，汉代以后被尊为经典，遂有诗经之称。诗经是中国最早的一部诗歌总集，也是中国诗歌最早的、最为重要的一个源头。其中的作品按照音乐分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”是带有地方色彩的民歌，共有周南、召南等15个诸侯
3、国的民间歌曲160首，又称十五“国风”。“雅”是周王朝直接统治地区的音乐，共有105篇。又因产生的时代和乐调的不同，分为“大雅”和“小雅”，大雅多是西周时代的作品；小雅则多为周王室衰微以后的作品。“颂”是用于宗庙祭祀的歌舞曲，其中又分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。诗经在句式上以四言诗为主，章法复沓，回环往复；语言上双声叠韵的现象比较普遍，修辞巧妙，韵律和谐。但是，诗经对后世最大的影响在于后来汉儒借诗经所阐发的“诗言志”“美刺”“比兴”以及“温柔敦厚”的诗教观，一直被历代诗人奉为创作圭臬。中国诗歌的另一源头是楚辞。楚辞是在战国后期南方的诸侯国楚国民歌的基础上发展起来的一种带有浓厚地方色
4、彩的新诗体，它的奠基人和代表作家是屈原。屈原是我国诗歌史上最早的、影响最为深远的爱国诗人。现在能够确定的屈原的作品主要有离骚天问九歌等，其中离骚集中反映了他的人格魅力和艺术成就。楚辞所代表的是完全不同于诗经的别样的诗歌美学风格，它以波涛汹涌的感情、奇幻瑰丽的想象、铺陈华美的语言，表现出极强的浪漫色彩和艺术感染力，成为中国诗歌发展的又一重要源头。汉代诗歌，有直接从诗经而来的四言体，但因形式上的僵化，未能出现优秀的作品；有运用楚辞形式写成的“楚歌”体，亦少有创新。汉代诗歌的新成就就集中体现在汉乐府和汉末文人诗古诗十九首中。汉乐府继承诗经反映现实的优秀传统，多为“感于哀乐，缘事而发”。它们句式多样，
5、以五言为主，是中国诗歌在语言形式上的一次创新。五言诗的标志是“二三”节拍，较之诗经四言的“二二”节拍，韵律上抑扬顿挫，更为优美，表情达意也更丰富自由。随着汉乐府的流行，文人开始仿作五言诗，到汉末便呈现出五言诗大兴的局面。汉末出现了许多五言诗，其中有十九首被南朝梁萧统编入文选，代表了当时五言诗创作的最高成就。古诗十九首主要表现了夫妇、朋友间的离情别思，士人宦游失意之感，有的作品还流露出感叹人生短促、及时行乐的消极情绪，在很大程度上反映了在东汉后期政治混乱、社会动荡环境下知识分子的心态。后人把它们奉为五言抒情诗的典范，给予了相当高的评价。（选自中国古代诗歌发展概述有删节）1. 依据文章内容，下列表
6、述正确的一项是A. 公元前6世纪左右，周王朝派采诗官在春秋两季到各地搜集歌谣，贵族们为祭祖、宴客、出兵、打猎、讽喻等目的也作诗，献诗，这些诗被编辑成了诗。B. 诗经的作品按照音乐分为“风”“雅”“颂”三个部分，其中“雅”又因为产生的时代和乐调的不同，分为西周时代的“大雅”和周王室衰微以后的“小雅”。C. 汉代把诗尊为经典，诗经所阐发的“诗言志”“美刺”“比兴”以及“温柔敦厚”的诗教观，对后世产生很大影响，一直被历代诗人奉为创作圭臬。D. 汉乐府和汉末文人诗古诗十九首，集中体现了汉代诗歌的新成就。汉乐府句式多样，以五言为主，是中国诗歌在语言形式上的一次创新。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的
7、一项是A. “楚辞”是一种有浓厚地方色彩的新诗体，屈原是其奠基人和代表作家，代表作有离骚天问九歌等，而离骚集中反映了他的人格魅力和艺术成就。B. 诗经四言的“二二”节拍，韵律上抑扬顿挫，非常优美，表情达意也极丰富自由，而五言诗的标志则是“二三”节拍，到汉末时才呈现出大兴的局面。C. “古诗十九首”因表现的内容较为丰富，又代表了当时五言诗创作的最高成就，所人后人把它们奉为五言抒情诗的典范，给予了相当高的评价。D. 诗经和楚辞是中国诗歌发展的两大源头，但二者的诗歌美学风格完全不同；相对于诗经而言，楚辞表现出了极强的浪漫色彩和艺术感染力。3. 根据第四段对古诗十九首的论述，判断下列诗句中不是出自古诗
8、十九首的一项是A. 行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。B. 生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？C. 荒路暖交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。D. 一弹再三叹，慷慨有余哀。不惜歌者苦，但伤知音稀。【答案】1. D 2. B 3. C【解析】1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“依据文章内容，下列表述正确的一项”，要求选出的是“表述正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“公元前6世纪左右，周王朝派采诗官在春秋两季到各地搜集歌谣”是错误的。由原文“大概到了周代，
9、周王朝为了制礼作乐，曾派采诗官在春秋两季到各地搜集歌谣，贵族们为了祭祖、宴客、出兵、打猎、讽喻等目的也作诗，献诗，这些诗在公元前6世纪左右，被编辑成了诗”可知，公元前6世纪是诗经的成书时间。B项，“雅分为西周时代的大雅和周王室衰微以后的小雅”是错误的。由原文“又因产生的时代和乐调的不同，分为大雅和小雅，大雅多是西周时代的作品；小雅则多为周王室衰微以后的作品”可知，大雅多是西周时代的作品；小雅则多为用王室衰微以后的作品，扩大了范围。C项，“诗经所阐发的诗言志美刺比兴以及温柔敦厚的诗教观”是错误的。由原文“诗经对后世最大的影响在于后来汉儒借诗经所阐发的“诗言志”“美刺”“比兴”以及“温柔敦厚”的诗
10、教观，一直被历代诗人奉为创作圭臬”可知，“诗言志”“美刺”“比兴”以及“温柔敦厚” 是后来汉儒借诗经所阐发的诗教观，并非诗经的诗教观，属于张冠李戴。故选D。【2题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。B项，“诗经四言的二二节拍，韵律上抑扬顿挫，非常优美，表情达意也极丰富自由”是错误的。由原文“五言诗的标志是二三节拍，较之诗经四言的二二节拍，韵律上抑扬顿挫，更为优美，表
11、情达意也更丰富自由”可知，不是说的诗经具有这样的特点，而是五言诗。故选B。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据第四段对古诗十九首的论述，判断下列诗句中不是出自古诗十九首的一项”，然后概括文中对古诗十九首特点的叙述，对选项进行分析辨别。C项，本项是陶渊明归园田居第二首中的诗句，表现的是田园生活，由原文“古诗十九首主要表现了夫妇、朋友间的离情别思，士人宦游失意之感，有的作品还流露出感叹人生短促、及时行乐的消极情绪，在很大程度上反映了在东汉后期政治混乱、社会动荡环境下知识分子的心态”可知古诗十九首的写作内容，其中不包括田园生活。故
12、选C。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成题。村长唐三草欧阳黔森唐三草叫唐万财的时候,不但没有什么财,反而穷得叮当响。本来有人想叫他叮当响的,却没有叫开。可人家人穷志不穷,每年到青黄不接,乡里发救济粮,他也不好意思去领,相当有志气的嘛!这样的人,说什么也不能侮辱了人家。这样,叮当响才没有取代唐万财。他继续叫唐万财。唐万财当民办教师的时候,家里已不再穷得叮当响,至少解决了温饱问题。也许是叫唐万财的缘故,与他相识相伴的人,总会被“万财”这个良好的愿望所提醒。这一时时提醒就不得不让人时时沮丧。首先,当然是他老婆再也受不了只是一个良好愿望的折磨,离家出山打工去了。开头还有几
13、封信来,后来几年没了音信,再后来就干脆离了婚。离了婚的那一年,唐万财由于书教得好,转正成了一名公办教师,工资也高出了许多,当然离那个良好的愿望还比较远。一年后,来了一批女老师,这批女老师中单身的也不少。这时唐万财在学校资历也不算浅了,还当了班主任,再加上他为人的口碑也不错,大家就说“万财你看,你一个人也不容易,现在正是好时机,就再找一个吧!”唐万财说:“不行。”大家说:“为什么?”唐万财说:“兔子不吃窝边草。”又过了一年,他的前妻回来了。不见她带着一男半女回来,带的只有一点钱,可能也不多,也就是在娘家的老屋地基旁搭起了一间房,也算是有了一个窝。大家见俩人都单身,就有人劝唐万财说:“破镜重圆也是
14、好事。”唐万财说:“好马不吃回头草。”大家的良好愿望也只好作罢。再过了一年,唐万财的那些女同事们基本都不再单身了,大家就笑他说:“你看,叫你早下手你不干,这回好了,看你找谁去?”唐万财说:“天涯何处无芳草。”一天,大家闲来无事,谈起了这几年的唐万财,这一谈不要紧,要紧的是“唐三草”这个名字从此诞生了,并永久地取代了“唐万财”。桃花村地处山脉腹地,石头多,耕地少,人还不少,这就是桃花村为什么难摘贫困村帽子最要命的地方。这也是为什么唐万财的父母要给儿子取那么一个有着良好愿望的名字。桃花村摘掉贫困村帽子的时候,唐三草已担任了村长五年了。乡领导和村支书正为桃花村村长的事发愁的时候,唐三草走进来说:“这
15、村长我来当。”乡领导一下子有点蒙,说:“你去当?”支书一下子笑开了花,说:“你来当?”唐三草说:“我来解决你们的问题,我来当村长。我家祖祖辈辈都是桃花村的人,我太熟悉了。”乡领导和村支书异口同声说:“真的吗?”唐三草说:“不是蒸(真)的,莫非是煮的?”支书说:“你有一千多工资吧!”唐三草说:“是。”支书说:“你知道村长的补贴吧!”唐三草说:“知道,一百二十元。”乡领导拍了拍支书的肩说:“下一步,就是你做好广大村民的工作,必须让唐万财同志顺利当选。”支书说:“不用做工作就能当选。他一回去,那一帮人不欢呼雀跃才怪。”乡领导正苦于桃花村没人愿意当村主任,好不容易来了个自告奋勇的,千万不能黄了。听支书
16、的话味道不好,有些急了,他以批评的口吻说:“你这话什么意思?”没等支书接话,唐三草接了,他说:“我知道,因为有人当了,他们不用选了,高兴。”唐三草回村务农的消息,一下子在竹菁乡境内炸了窝似的,一时弄得村里沸沸扬扬。唐三草就是带着这样多的负面影响顺利地在桃花村选举中成功当选，而且是全票当选。不能不说是印证了支书的那句话,真是欢呼雀跃呀!投票的那天,乡里很重视,党委、政府、人大的领导同志都来了,由此创造了三个前所未有:一是这是竹菁乡这一级换届前所未有的阵容;二是全村在家的年满十八岁的群众都参加了投票,发出三百八十一张选票,收回三百八十一张选票,赞成票三百八十一张,弃权票零,反对票零,这一结果也是桃
17、花村前所未有的;再一个前所未有就是候选人唐三草自己投了自己一票。那几个特别欢呼雀跃的人,欢呼雀跃地对唐三草说:“三草,你自己投了自己一票。”唐三草说:“当然,我自己都不信自己,还指望别人信呀!”那几个欢呼雀跃的人嘻嘻哈哈地说:“你相信你自己,我们更相信你。”说完欢呼雀跃地走了。几个月后,桃花村有百分之六十的出山打工青壮年回山创业了。在村庄晨雾的弥漫中有孩子们琅琅的读书声,在田间耕作的黄昏后有一对对的夫妻愉悦地回家,在月亮升起来的时候,在小院子里,有爷爷奶奶、爸爸妈妈和孩子,一家人围在小桌上温馨地吃饭(选自山花,有删改)4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是( )A. 唐
18、三草原名“唐万财”,却穷得叮当响,人们经常叫他“万财”,并且他的老婆因为家里穷和他离婚,这些使唐三草内心很难受。B. 唐三草由民办教师转为公办教师,虽然收入提高了,但谈不上富有。他有机会再婚,但由于唐三草认为“兔子不吃窝边草”而错过了。C. 桃花村因地理条件差,非常贫穷,乡领导和村支书正为村长的事发愁时,唐三草主动提出要当村长,乡领导和村支书十分震惊。D. 唐三草顺利当选桃花村村长,唐三草当选村长创造了三个前所未有,有桃花村前所未有的阵容、全票通过,还有他自己选了他自己。E. 小说采用了对比手法来刻画人物形象,那一群“欢呼雀跃”的人虽然表面上“嘻嘻哈哈”,但是实际上内心对唐三草心悦诚服。5.
19、小说在刻画唐三草这个形象时,突出了他的哪些性格特征?请简要分析。6. 小说以一段场景描写结尾,这样写有什么好处?请简要分析。【答案】4. BC 5. 有骨气（志气）。虽然穷，但也不领救济粮。风趣幽默。唐三草名字的由来充满风趣：要当村长时，幽默地说“不是蒸（真） 的，莫非是煮的”。自信，敢于承担。当村里没有人愿意当村长时勇敢地承担，并且自信地投了自己一票。 6. 以一段温馨的乡村生活场景结尾,给人留下想象的空间，含蓄隽水，余味悠长。暗示了在唐三草的带领下桃花村的村民过上了美好幸福的生活。【解析】【4题详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的
20、内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A项，“他的老婆因为家里穷和他离婚，这使唐三草心里很难受”错误。结合“当然是他老婆再也受不了只是一个良好愿望的折磨，离家出山打工去了。开头还有几封信来，后来几年没了音信，再后来就干脆离了婚”分析，“他的老婆因为家里穷和他离婚，这使唐三草心里很难受”于文无据。D项，“桃花村前所未有的阵容”不准确，应为“竹菁乡前所未有的阵容”。E项，“心悦诚服”错，应是幸灾乐祸。故选BC。【5题详解】本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛
21、选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。考生可以到文中找出描写唐三草的内容，然后再辨析其性格特点。文中主要是借助一系列的正面描写来塑造唐三草的形象，比如他的语言“不是蒸（真）的，莫非是煮的”，说明他幽默风趣。结合“可人家人穷志不穷,每年到青黄不接,乡里发救济粮,他也不好意思去领,相当有志气的嘛”分析，他有志气。结合“唐三草就是带着这样多的负面影响顺利地在桃花村选举中成功当选，而且是全票当选”“再一个前所未有就是候选人唐三草自己投了自己一票”分析，他自信，敢于承担。比如他所做的事情自信地投了自己一票。【6题详解】本题主要考
22、查文本内容理解与分析及分析作品结构的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，题干中问“小说以一段场景描写结尾，这样有什么好处”，这是考查景物描写的作用，题干中给出暗示场景描写结尾，这种收尾的方式通常是给人留下想象的空间，含蓄隽永，韵味悠长。考生应先找出这一场景，明确场景的特点，然后再看这一场景的作用，“在村庄晨雾的弥漫中有孩子们琅琅的读书声，在田间耕作的黄昏后有一对对的夫妻愉悦地回家，在月亮升起来的时候，在小院子里，有爷爷奶奶、爸爸妈妈和孩子，一家人围在小桌上温馨地吃饭”，这一温馨和谐的场景预示了桃花村的幸福美好生活。【点睛】首先，借助故事情节分析人物形象。我们需要从情节的发展中把握人物形象，在
23、事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。然后，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第三，借助描写方法分析人物形象。比如本题中的唐三草的形象就在语言描写的过程中得以体现。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成各题
24、。材料一：正常状态下，每个人保持着内心的稳定状态，保持自身与环境的协调。当遇到紧急事件时，这种内在的平衡就被打破，机体会立即调动生理、心理系统的反应，竭尽全力地应对突发事件，进入应激状态。不同的个体对应激事件的反应是有差异的，决定个体应激反应能力的因素有内部因素，也有外部因素，前者主要指个体的原有人格的健康程度和适应能力，后者指客观环境的条件等。从反应结果上看，一次应激事件后，一类反应是恰当的、适应性的，应激事件后个体得到成长和锻炼。另一类反应是不恰当的、非适应性的，其结果留下创伤。人格越是强健者，越是以前者反应为主，乐观豁达的人能相对客观地评估事件的真实危险性，而敏感脆弱的人容易夸大事件的真
25、实危险性。在SARS一线的医务工作者可能会出现两种应激反应。一是预期性焦虑，主要表现为忐忑不安，对自己能否胜任工作没有把握。这一方面源于他们对未知工作情景的担忧，另一方面源于强烈的责任感和使命感。我们鼓励个体认识自己的这种心理冲突是正常的，越是能接受和理解，就越意味着能承受和消化它。同时，如果有了充分准备，尽可能将未知的因素变成可控制的因素，恐惧心理就会减轻。因此需进行知识和技能储备、身体和心理储备。二是挫败、内疚、抑郁等负性情绪。他们可能有对被感染危险的恐惧感、工作难度带来的挫败感、与家人分离带来的牵挂以及面对重症病人的痛苦甚至死亡时产生的哀伤等。因此，要对被感染SARS的真实危险性做出正确
26、的评估，熟练地操作隔离等防护措施。面对突如其来的新型病毒，承认个人的局限性，坦然接受自己的失败和暂时的、部分的无能。越是能接受自己的失败，就越能在较短的时间内调整心态，积极学习新技能。作为医务人员，需要足够的共情能力，设身处地为病人着想，及时体察他们的痛苦，为他们提供尽可能多的治疗，但也要有能力将自己的情感与病人分离开来，接受现实的局限性。(摘编自中国全科医学2003年07期，杨蕴萍由SARS认识应激与应激反应)材料二：面对新型冠状病毒疫情，我们该如何评价自己的心理健康指数？不同人群该如何获得心理支持？日前，记者采访了新型冠状病毒感染的肺炎疫情下心理健康指导手册编委会主任游旭群教授。记者：当意
27、外来临，焦虑、恐慌是人们最主要的情绪，疫情对一个人产生的心理影响有哪些？我们如何评价自己的心理健康指数？游旭群：疫情给我们造成的心理影响主要表现在认知、情绪与行为三个方面。这两天大家特别关心疫情信息，因信息不够明确会产生认知冲突、无所适从等，都属于认知上的变化；同时，情绪上容易紧张、恐惧，甚至是抑郁愤怒；从行为方面来看，大家的生活也会出现很大变化，出行受限、社交减少等。这几个方面是相互影响的，恐惧会加剧我们对疫情的非理性认知，生活的变化又会加剧情绪的紧张感等。受疫情影响程度不同的群体，他们在心理反应上必然存在差异。对待重度应激反应，我们可以借助专业的心理测评手段和诊断技术进行评估和治疗；对普通
28、人群来讲，应激反应比较弱，未达到临床标准，自我心理健康评估时，可以依据几个基本原则：一是生理活动正常，关注睡眠饮食是否规律、免疫力是否下降；二是情绪反应适度，是否存在过度焦虑、持续抑郁、易激怒现象；三是社会功能良好，是否存在自我封闭、兴趣减退等现象。通常来讲，只要这几个方面没有明显的变化，就无须过度关注和紧张。记者：最急需心理援助的是哪部分人群？又该如何获得心理支持？游旭群：目前最需心理援助的有两个群体：一是确诊感染的重症患者及其亲人，二是在救治一线奋战的医护人员。这两个群体面临的压力最大，最需要相应的心理支持。一般来说，从两个层面获取心理支持：一是个人层面，通过个人努力，充分调动个人资源进行
29、自我支持和维护。二是社会层面，有效利用社会支持是应对压力的重要途径。通过专业团体获得更多可靠的信息支持，通过家庭、亲人、朋友获得更多的情感支持，通过政府部门、所在社区、工作单位等获得更多的组织支持，都是行之有效的方法。(摘编自光明日报，2020年2月6日)材料三：面对新冠肺炎疫情，很多人陷入焦虑、恐慌之中。 这不仅给身体和心理带来负面影响，而且长时间、聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生负面效应，因此对民众的心理疏导不可或缺。实施心理干预，须把握好两个原则：一是由于个体差异的存在，要针对不同人群开展分类分级服务；二是专业、有序，符合伦理要求。当前的心理服务主要通过热线电话和网络实施，必须运用专
30、业方法和技术，为求助者提供针对性服务。各部门各类组织有效协同、高效协作，为个人提供针对性心理服务。疫情初期，国家卫健委就在心理危机干预方面予以指导；心理学界也迅速组织起来，通过心理热线、在线咨询等方式提供心理服务。但是短板也仍然存在，以心理援助热线为例，目前各地社会组织，已经支持建设了几百条心理援助热线，但缺少统一管理，存在重复建设、浪费资源的现象，对服务质量很难进行有效评估。随着疫情防控形势的演进，心理服务需求也会不断变化。接下来应注重从“介入式危机干预”转向“恢复性危机干预”。社会心理受很多因素的影响，其中一个核心因素是信息传播。媒体在信息传播时，要强化事实，多一些科学知识和防控进展、展现
31、国家力量和人性光辉的内容，从而引导民众建立理性积极的心理状态。结合疫情防控，还需在预防促进为主、分层分类、标准化和规范化的心理健康服务体系基础上，拓展到社会心态引导、核心价值观培育等重要领域，建立以信仰、信念、信心为指引的社会心理建设价值引领机制，从而在全民族共同抗击疫情的考验中弘扬中国精神，凝聚中国力量。(摘编自光明日报，2020年02月11日)7. 对材料中“应激反应”的理解，不正确的一项是A. 全力防控新型冠状病毒疫情一线的医护工作者在应激事件中需强健人格，乐观豁达，客观评估事件的真实危险性。B. 应激反应是-种内在平衡被打破导致机体紧急调动生理、心理系统有效解决突如其来的困难和危险的适
32、应性反应。C. 疫情引发的心理恐慌是一种正常的应激反应，但应激状态持续太久，会对身心带来负面影响，因此心理疏导必不可少。D. 重症患者和普通民众受疫情影响程度不同，应激反应必然存在差异，这就要求各类组织针对个体开展分类分级服务。8. 根据三则材料，下列说法不正确的一项是A. 随着疫情防控工作不断推进，生活将逐步恢复正常，但疫情带来的心理影响还将在一段时间内存在，应注重“恢复性危机干预” ，重建公众心理健康。B. 面对疫情，不仅需要医学防控，也需心理防“疫”，材料一有关“应激与应激反应”的表述为材料二和材料三陈述心理防疫提供了部分理论依据。C. 奋战一线的医护人员，需要强烈的责任感和足够的共情能
33、力，但也要将自己的情感与患者分离，接受现实的局限性，从而避免预期性焦虑。D. 新型冠状肺炎疫情会在认知、情绪与行为三个方面给公众带来心理影响，并且三者相互影响，因信息不够明确，容易导致紧张，生活方式发生变化。9. 材料二和材料三虽然都选自光明日报，并且都围绕“心理防疫”来谈，但是在行文思路和表述重点上各有不同，请结合材料进行分析。【答案】7. B 8. C 9. 行文思路：材料二作为访谈录，以问答式行文；材料三作为新闻评论，首段提出中心论点，层层推进，论述观点。表述重点：材料二围绕疫情对个人产生的影响以及如何给予心理支持来谈；材料三更强调疫情来临时对社会心理的引导。【解析】【7题详解】本题考查
34、学生理解文章重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B项，“有效解决突如其来的困难和危险的适应性反应”错误，原文“当遇到紧急事件时,这种内在的平衡就被打破，机体会立即调动生理、心理系统的反应,竭尽全力地应对突发事件,进入应激状态”，可见，应对的不仅仅只有“困难和危险”，也不仅是“适应性”。故选B。【8题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为
35、改变文章的表述和概括文章的内容。C项，“避免预期性焦虑”错误，“足够的共情能力，但也要将自己的情感与患者分离。接受现实的局限性”旨在避免挫败、内疚、抑郁等负性情绪。故选C。【9题详解】本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。本题要求概括分析行文思路和表述重点，材料二是一篇访谈录，开头“面对新型冠状病毒疫情，我们该如何评价自己的心理健康指数?不同人群该如何获得心理支持”首先提出采访的问题，然后“记者采访了新型冠状病毒感染的肺炎疫情下心理健康指导手册编委会主任游旭群教授”给出采访的对象，接下来围绕采访
36、的中心话题，以记者提问、游旭群教授回答的方式行文。材料三是一篇新闻评论，第一段“因此对民众的心理疏导不可或缺”提出中心论点，即本文的论述重点。然后论述如何对民众进行心理疏导：如何实施心理干预；媒体在信息传播时，要引导民众建立理性积极的心理状态；拓展到社会心态引导、核心价值观培育等重要领域。这样逐层展开论证，层层深入。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的
37、观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成小题。李斯者楚上蔡人也年少时为郡小吏见吏舍厕中鼠食不絜近人犬数惊恐之斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”乃从荀卿学帝王之术。学已成，度
38、楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰：斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游说者之秋也。故斯将西说秦王矣。”至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人。不韦贤之, 任以为郎。李斯因此得说，秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯，离其君臣，秦王乃使其良将随其后。秦王拜斯为客卿。会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯议亦在逐中。斯乃上谏逐客书，秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相
39、。始皇三十四年，置酒咸阳宫，李斯又上书，始皇可其议，收去诗书百家之语以愚百姓，使天下无以古非今。始皇三十七年十月，出游会稽，至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏曰：“以兵属蒙恬，与丧会咸阳而葬。书已封，未授使者，始皇崩。书及玺皆在赵高所，独子胡亥、丞相李斯、赵高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。于是乃相与谋，诈为受始皇诏丞相，立子胡亥为太子。至咸阳，发丧，太子立为二世皇帝。其后，赵高妄为斯长男由反辞。二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子曰：“吾欲与若复牵黄犬俱 出上蔡东门逐狡兔,岂可得乎？”遂父子相哭,而夷三族。（节选自史记李斯列传）10. 下列对文中画波
40、浪线部分的断句，正确的一项是A. 李斯者/楚上蔡人也/年少时为/郡小吏见吏舍厕中鼠/食不絜/近人犬/数惊恐之/B. 李斯者/楚上蔡人也/年少时为/郡小吏见吏舍厕中/鼠食不絜/近人犬/数惊恐之/C. 李斯者/楚上蔡人也/年少时/为郡小吏见/吏舍厕中鼠食不絜/近人犬/数惊恐之/D. 李斯者/楚上蔡人也/年少时/为郡小吏/见吏舍厕中鼠食不絜/近人犬/数惊恐之/11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A. 荀卿：即荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。B. 万乘：万辆兵车。古时一车四马为一乘。
41、周代制度规定，天子地方千里，能出兵车万乘，因以“万乘”指天子、帝王，如万乘之尊。C. 崩：古代把天子的死看得很重，常用山塌下来比喻，由此从周代开始帝王死称“崩”，发展到后 来，皇后、诸侯的死也称“崩”。D. 五刑：是指中国古代官府对犯罪者所使用的五种主要刑罚的统称。先秦以前的五刑是指墨、劓、刖、宫、大辟。汉代经过刑制改革，肉刑逐渐废除。12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A. 李斯早年看见茅厕中的老鼠与粮仓中的老鼠，发出了有没有出息由环境决定的感慨,从中可以看出李斯倾慕荣华富贵的心理。B. 李斯出生平民，学成后审时度势，弃六国向西游说秦国，抓住机会，辅佐秦王，秦王先后任他为郎
42、官、长史、客卿、廷尉、丞相。C. 李斯谏阻逐客，实际上是劝秦王采用了不论国别，用人唯贤的方针，二十余年，秦国终于统一了天下，李斯功不可没。D. 李斯身居丞相之位后，劝始皇收百家之言，以愚百姓，后又伙同赵高假受诏，弃扶苏立胡亥,终受五刑腰斩而死。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。（2）会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。【答案】10. D 11. C 12. B 13. （1）向荀子辞行说：“我听说遇到时机，就不要懈怠，如今正当大国争雄的时候，游说之士可以掌握实权。（2）恰在此时韩国人郑国到秦国来充当间谍，来修建灌溉的渠道，不久
43、被察觉了。【解析】【10题详解】本题考查理解文言实词、虚词和句式的能力。文言断句题，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。首先，抓住动词“为（做）”，“郡小吏”是做的官职，故“为郡小吏”要独立断句，故排除C；“年少时”是做官的时间状语，故“年少时”独立断句，故排除AB；故选D。【11题详解】本题考查了解常见的古代文化知识的能力。古代文化常识考查包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史
44、典籍等方面。解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容，对选项做出判断。C项，“诸侯的死也称崩”错误，古代帝王和皇后、太后死都可称“崩”，诸侯死称“薨”。故选C。【12题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照，一看人，二看事，三看时和地。主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题。B项，“秦王先后任他为郎官、长史、客卿、廷尉、丞相”错误，依据“不韦贤之, 任以为郎”可知，是吕不韦任命李斯为郎官。故选B。【13题详解】本题考查理解和翻译文中句子的能力。翻译句子要以直译为主，
45、意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；注意一些虚词也有意义；注意一些特殊句式的翻译也要到位。（1）辞于荀卿：状语后置句，向荀子辞行；时：时机；怠：懈怠；方：正，正在；主：掌握。（2）会：恰逢；间秦：间于秦，省略句，状语后置句，到秦国来充当间谍；以：用来；作：修建；已而：不久；觉：表被动，被察觉。【点睛】古代文化常识考查常常包括特定称谓、古代职官、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面，考生平时学习要多积累，且分类识记，便于快速准确地解题。参考译文：李斯是楚国上蔡人。他年轻的时候，曾在郡里当小吏，看到办
46、公处附近厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑。后来李斯又走进粮仓，看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋子之下，更不用担心人或狗惊扰。于是李斯就慨然叹息道：“一个人有出息还是没出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境决定的。”于是李斯就跟荀子学习帝王治理天下的学问。学业完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就想西行到秦国去。在临行之前，向荀子辞行说：“我听说一个人若遇到机会，千万不可松懈错过。如今各诸侯国都争取时机，游说之士掌握实权。现在秦王想吞并各国，称帝治理天下，这正是平民出身的政治活动家和游说之士奔走四方、施展抱负的好
47、时机。所以我就要到西方去游说秦王了。”到秦国之后，正赶上秦庄襄王去世，李斯就请求充当秦相国文信侯吕不韦的舍人；吕不韦很赏识他，任命他为郎官。这样就使得李斯有游说的机会，秦始皇就任命李斯为长史，听从了他的计谋，暗中派遣谋士带着金玉珍宝去各国游说，离间诸侯国君臣关系，接着，秦王就派良将随后攻打。秦王任命李斯为客卿。恰在此时韩国人郑国以修筑渠道为名，来到秦国做间谍，不久被发觉。秦国的王族和大臣们都对秦王说：“从各诸侯国来奉事秦王的人，大都是为他们的国君游说，以离间秦国而已，请求大王把客卿一概驱逐。”李斯也在计划好的要驱逐的客卿之列。于是李斯就上了谏逐客书，于是，秦王就废除了逐客令，恢复了李斯的官职，
48、终于采用了他的计谋，他的官位也升到廷尉之职。二十多年，终于统一了天下，尊称国王为“皇帝”。皇帝又任命李斯为丞相。秦始皇三十四年（前213），在咸阳宫设宴招待群臣，李斯又上书，秦始皇批准了他的建议，没收了诗经、尚书和诸子百家的著作，以便使人民愚昧无知，使天下人无法用古代之事来批评当前朝廷。秦始皇三十七年（前210）十月，他巡行出游到会稽山，达到沙丘，病得非常严重，命令赵高写好诏书给公子扶苏说：“把军队交给蒙恬，赶快到咸阳参加葬礼，然后安葬。”书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇就去世了。书信和印玺都在赵高手里，只有小儿子胡亥，丞相李斯和赵高以及五六个亲信宦官知道始皇去世，其余群臣都不知道。于是他
49、们就一同商议，伪造了秦始皇给丞相李斯的诏书，立胡亥为太子。到咸阳后发布丧事，太子胡亥立为二世皇帝。其后，赵高就编造了一整套李斯长子李由谋反的罪状。二世二年（前208）七月，李斯被判处五刑，判在咸阳街市上腰斩。李斯出狱时，跟他的次子一同被押解，他回头对次子说：“我想和你再牵着黄狗一同出上蔡东门去打猎追逐狡兔，又怎能办得到呢！”于是父子二人相对痛哭，三族的人都被处死了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）送严士元刘长卿春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。君去若逢相识问，青袍今已误儒生。芙蓉楼送辛渐 王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤
50、。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。注：刘长卿，中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。阖闾城，苏州城。青袍，贞观四年规定，八品九品官员的官服是青色的。王昌龄，盛唐诗人。作此诗时诗人被贬为江宁臣。14. 对刘长卿的送严士元一诗的理解和分析，不正确的一项（ ）A. 首联“倚”字将春天拟人化，表现朋友相见的喜悦心情；“寒”字写出春寒料峭，也为诗人与朋友的相别营造氛围。B. 颔联分别从视觉和听觉方面描写景物，“细”得看不见，“落地”听不到。诗中景物之柔美，给人以惬意心情。C. “日斜江上孤帆影”一句描写落日去帆的景象，暗含作者与友人盘桓到日暮仍恋恋不舍及
51、相遇又别离的复杂情思。D. “草绿湖南万里情”属于远景描写，既点出了朋友所去之地是遥远的湖南，又蕴含了朋友之间的依依惜别之情。15. 试结合刘诗的尾联“君去若逢相识问，青袍今已误儒生”与王诗的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，分析两首诗的主人公在个人经历和情感上的异同点。【答案】14. D 15. 相同点：都遭贬谪；都是与好友短暂相聚又将别离；都有依依不舍之情。不同点：王诗借“冰心在玉壶”来隐喻自己的志行高洁，和虽遭贬谪却不改其高洁情操的决心。同时也表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。刘诗用“青袍误儒生”这句牢骚话，直接抒发自己怀才不遇和怨天尤人的失意情感。（在唐朝贞观年间，八九品的小
52、官员的官服是青色的。他认为自己满腹才华，当这一类小官员，是很失意的，简直是在耽误自己的前程。）【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。D选项“草绿湖南万里情属于远景描写”错误，应该是虚景，意中之景。故选D。【15题详解】本题考查了鉴赏诗歌内容和思想情感的能力。解答本题时，应结合诗歌注释了解作者，进而理解诗歌内容，准确把握作者的思想情感。由注释“刘长卿，中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。”和“王昌龄，盛唐诗人。作此诗时
53、诗人被贬为江宁臣。”可知，两首诗的主人公都遭贬谪；都是与好友短暂相聚又将别离；都有依依不舍之情。“君去若逢相识问，青袍今已误儒生”写了如果有相识之人问到我的境遇，请你转告他们，我命途多舛，已是被青袍所误的一介书生，抒发自己怀才不遇和怨天尤人的失意情感。王诗的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人在这以晶莹透明的冰心玉壶自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和信任，这决不是洗刷谗名的表白，而是蔑视谤议的自誉。因此诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。【点睛】古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单纯鉴赏一首古诗的命题角
54、度基本相同，都是从诗歌的意象、意境、语言、表达技巧和情感等方面设置题目。不同的是，比较鉴赏题需要考生针对两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答。诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循“求同辨异”的原则，即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。考生在做题时应该用“相同”去鉴赏“不同”，也就是所说的存“同”赏“异”。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）身临天阔水远，野鸭高飞，秋霞绚丽的优美环境，我们自然会联想到初唐诗人王勃滕王阁序中的_,_。（2）陈情表中作者以乌鸟反哺作比表达孝道的句子是“_，_。（3）逍遥游中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界
55、的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：_,_。【答案】 (1). 落霞与孤鹜齐飞 (2). 秋水共长天一色 (3). 乌鸟私情 (4). 愿乞终养 (5). 且举世誉之而不加劝 (6). 举世非之而不加沮【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：（1）鹜（2）终（3）誉（4）沮【点睛】名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考
56、查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。节气是农历的花朵，是时光的碑刻。它是科学的，也是诗性的。谷雨，春天最后的节气，一个唯一将物候与稼穑农事紧密对应的季节。“清明断雪，谷雨断霜”，谷雨的到来意味着寒潮天气基本结束，极利于谷类作物的生长。古时人们将谷雨分为三候：初候，萍始生；二候，鸣鸠拂其羽；三
57、候，戴胜降于桑。先民观察总结的物候不只是偶然挑选以做记认岁月时令的符号，在与人类共生的历史里，也以其物性与众不同，进入了人文殿堂。不仅浮是一味中药，更有中国人对人生社会的一种兴寄体现出来。它因有漂泊无定之意而常被用作感慨人生如白衣苍狗。张岱夜航船中说“布谷即斑鸠。”谷雨时节，布谷鸟若不梳理羽毛，则可能说明农作物歉收，天地不洽，便难以政通人和。诗人们更是移情于物，却将布谷与亡国相联，在它身上寄托无限哀伤。戴胜鸟降于桑树，提醒人们养蚕，如若不落，政令教化便会落空。于是，戴胜便成为吉祥鸟，也是春暖大地的象征。沿节气行走，谷雨在知性的诗中跳跃，于雅士的茶杯中飘溢，在农人的梦里浸润。或许，只有在茶的清香
58、中，谷雨的另一个阐释才具有说服力。古文字中，“谷”“浴”最初的读音与意义并无二致。（ ），无数从寒冬蜷缩过来的脊梁都期待着酣畅淋漓地释放。17. 文中四处画波浪线的句子有语病，下列修改不恰当的一项是A. 谷雨，春天最后的节气，一个唯一将物候与稼穑农事紧密对应的节气。B. 不仅浮萍是一味中药，更是中国人对人生社会的一种兴寄体现出来。C. 诗人们更是移情于物，将布谷与亡国相联，在它身上寄托无限哀伤。D. 谷雨在农人的梦里浸润，在知性的诗中跳跃，更于雅士的茶杯中飘溢。18. 下列在文中括号内补写的语句，正确的一项是A. 一场透雨真正的浇濯对象，又何尝不是我们自己，就像茶叶在杯中一点点地舒展B. 就像
59、茶叶在杯中一点点地舒展，我们自己又何尝不是被一场透雨浇濯的真正对象C. 一场透雨把我们当成真正的浇濯对象，这又何尝不像那茶叶在杯中一点点地舒展D. 我们自己又何尝不是被一场透雨浇濯的真正对象，就像茶叶在杯中一点点地舒展19. 文中加点词语不能用括号内词语进行替换的一项是A. 与众不同（异乎寻常）B. 白衣苍狗（白驹过隙）C. 政通人和（河清海晏）D. 并无二致（相差无几）【答案】17. B 18. A 19. B【解析】【17题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再
60、分析修饰成分。A项，原句“谷雨一个唯一将物候与稼穑农事紧密对应的季节”搭配不当，“谷雨”不是“季节”；选项修改为“谷雨，春天最后的节气，一个唯一将物候与稼穑农事紧密对应的节气”，恰当。B项，“不仅浮是一味中药，更有中国人对人生社会的一种兴寄体现出来”，关联词位置不当，“不仅”移到“浮萍”后；句式杂糅，“更有中国人对人生社会的一种兴寄体现出来”改成“更是中国人对人生社会的一种兴寄”；选项修改不恰当。C项，原句“诗人们更是移情于物，却将布谷与亡国相联”不合逻辑，没有转折的意思，需要删除关联词“却”；选项修改恰当。D项，“谷雨在知性的诗中跳跃，于雅士的茶杯中飘溢，在农人的梦里浸润”分句语序不当，无法
61、与上下文衔接。选项修改恰当。故选B。【18题详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。B项,第一个分句强调“茶叶”，应放在句末，与后文“蜷缩的脊梁”相连；C项,前半句强调“透雨”的行为，与后半句“像那茶叶在杯中一点点地舒展”的主体“我们”不匹配；D项，第一个分句主语是“我们”，与前文衔接不畅。故选A。【19题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语
62、的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。A项，与众不同，跟大家不一样。异乎寻常，不同于平常。二者都有与他事物不同的意思，可换。B项，白衣苍狗，比喻世事变化无常。白驹过隙，形容时间过得飞快。文段中强调的是变化，而不是岁月流逝的速度，所以不能互换。C项，政通人和，政事顺遂，人民和乐，形容国泰民安。河清海晏，形容天下太平。二者可以互换。D项，并无二致，形容没有多大区别。相差无几，形容彼此没有多大差别。此文中都有无区别、无差别的意思，可以互换。故选B【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境
63、是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。20.“暴走”是近年来产生的新词，请写出它在下列各句中的意思(每处不超过7个字)在北京600万的从业人员中，有这么一群每天步行上下班的人，他们有个好听的名字叫“走班族”，也有人叫他们“暴走族”。日本警视厅交通管理部门以扰乱交通的罪名抓获了143名“暴走族”。这几天，虫虫在各个论坛上暴走的时候，竟然看到某个论坛出售窃听软件_【答案】 (1). 徒步上下班。 (2). 飙车。 (3). 快
64、速浏览网页。【解析】【详解】本题考查理解词语含义的能力。本题属于词语置换，考生解答本题时应认真阅读所给文字，揣摩语境，考生平时还应注意广泛阅读，扩大自己的视野，善于总结应用。“暴走”，本是一种高强度又简单易行的户外运动方式，中“暴走族”指的是“每天步行上下班的人”，因此，“暴走”可理解为“步行上下班”；中“暴走族”指的是“日本警视厅的交通管理部门以扰乱交通的罪名抓获的143名犯罪分子”，这里的“暴走”带有贬义色彩，“暴”指的是狂暴，侧重速度，根据题目中“扰乱交通”这一信息，“暴走”此处可理解为“飙车”；中“暴走”的主体是“网民”（网虫），根据题目中“各个论坛”“看到某个论坛出售窃听软件”可知，
65、本题中“暴走”，理解为快速浏览网页。考生可根据以上分析作答，注意字数限制。21.阅读下面的材料，将其主要信息概括为一个长单句。要求：包括新闻关键信息，表达准确连贯，字数不超过60个字。（1）华为是目前国内智能手机的领导者，在5G技术研发上更是领先一步。（2）随着2019年5G元年的到来，各大手机品牌相继宣布5G手机的发布时间。（3）华为在MWC 2019大会上抢先发布了全球第一台5G折叠手机华为Mate X。（4）作为全新概念的折叠手机，华为Mate X引来不少关注。（5）据消息人士透露，华为Mate X 在国内的发售时间将定在今年6月份。【答案】国内智能手机领导者、5G技术研发领先者华为全球
66、领先发布的全新概念5G折叠手机华为MateX将于2019年6月份在国内发售。【解析】【详解】本题考查语言表达准确、连贯、简明的能力。具体考查语段压缩和句式变换的能力。解答本题，首先应阅读题目中给出的句子，概括其主要内容。阅读题中五个句子，将其内容相关联，可以发现主要讲的是华为发布了5G手机，并且新手机将在国内发售。那么考虑用长单句，主要信息就是“华为发布的5G手机将在国内发售”。然后分析各个句子，提取出关键信息，作为修饰成分添加进去即可。【点睛】句式变换的几种类型及方法：1、主动句与被动句。方法：主动句被动句 将主动句的宾语（或介词“把”的宾语）变成句子的主语，将主动句的主语变成“被”的宾语。
67、被动句主动句 将被动句的主语变成句子的宾语（或介词“把”的宾语），将“被”的宾语变成句子的主语。2、整句与散句。方法：整句散句 将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变为细小成分。散句整句 加上重复使用的词语，使之与相关内容构成整齐句式，或者从参差错落的散句中寻找可以并列的若干点，以此调整成结构相同或相似的若干句子。3、长句与短句。方法：长句短句 抽取主干，单独成句，抽取附加成分，变成独立的几个句子。短句长句 根据句意，确定其中一个句子做长句的主干，把其他短句有序地变成修饰成分。4、重组句子。方法：分析句子结构，正确把握分局简单逻辑关系，同时也要注意前后话语的衔接。四、写作（60分）22.阅
68、读下面的材料，根据要求写作。材料一 习近平:当科学家是无数中国孩子的梦想，我们要让科技工作成为富有吸引力的工作、成为孩子们尊崇向往的职业，给孩子们的梦想插上科技的翅膀，让未来祖国的科技天地群英荟萃，让未来科学的浩瀚星空群星闪耀。材料二 习近平:青年一代有理想、有本领、有担当，科技就有前途，创新就有希望。材料三 教育部日前发布通知说，从下学期起，小学一年级就要上科学课，每周不少于一节课。在此之前，小学科学课从三年级才开始上。材料四 任正非:我认为，科学技术是人类共同财富，我们一定要踏在前人的肩膀上前进，这样才能缩短我们进入世界领先的进程。中国要踏踏实实在数学、物理、化学、神经学、脑科学等各方面努
69、力去改变，我们可能在这个世界上能站起来。读了上面四则材料，你有怎样感触与思考？请以其中两三则为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭不少于800字。【答案】科学兴国，吾辈担当四十年砥砺奋进，七十年长歌未央，一百年精神永存，时至今日，在一代代有志青年的引领下，中国人进步图存、科学救国。中国梦从一丝微光到今日的无限光明，离不开一代又一代人的接力传承，作为当代青年，我们承载着中华民族复兴之重任，科学兴国，吾辈担当。科学兴国，是历史的启迪。那时我们沉浸于“天朝上国”的美梦而不自知，殊不知，工业革命后，科技发展迅速的西方文明已逐渐将我们甩在身后。当西
70、方列强用坚船利炮轰开中国紧锁已久的大门，这片繁华千年的大地上留下了无尽的血泪与伤痕。近百年屈辱史，凝聚了中华民族无力的抗争与挣扎，终将沉睡的民族唤醒。鲁迅先生说：“我们将火药制成了烟花炮竹，可西方却将其制成火炮。”科学的停滞与落后，是造成我国国力落后于西方的根本原因，五四运动高举科学救国的旗帜，将中国唤醒。科学兴国，是时代的感召。我们关注今日之中国，经济飞速发展，已跃居世界前列。林达曾言：“刺破水面的锐利冰封，它也许只露出一角。”我们不仅仅要看到经济增长的高速度，更要看到速度之下，能源驱动型产业面临着资源枯竭、环境污染；劳动力密集型产业面临着人口红利衰退，增长乏力；高科技产业核心科技受制于发达
71、国家的窘境。无论经济之花多么繁荣美丽，若没有科技作为支撑，中国经济持续发展，中国之梦的实现又何以为继？我们必须重新审视这个时代，这是一个科技飞速发展，日新月异的时代，科学技术作为第一生产力，已在无数实践中被证明，迈入知识经济时代，国之兴盛当以科学兴国、科学创新为先。教育部日前发布通知说，从下学期起，小学一年级就要上科学课，每周不少于一节课。可见 “科学”已提上日程，科学教育刻不容缓。科学兴国，是青年之担当。挪威戏剧家易卜生说过：“社会如同一条船，每个人都要做好掌舵的准备。” 习主席曾言：“青年一代有理想、有本领、有担当，科技就有前途，创新就有希望。”我们作为当代青年，要做的则是要做好接力，传承
72、中华科学兴国之使命。我们可以看到，先辈们已为我们迈出了坚实一步，从五四科学救国的大旗，到“八六三”计划，科教兴国战略，再到神舟系列飞船升天，杂交水稻亩产再度突破。我看到，从邓稼先的隐姓埋名，到屠呦呦永不放弃，再到南仁东的一生坚守，无数前辈的努力，造就了今日蓬勃发展之中国。而中国青年当承其志，将中国梦以高铁般速度持续推进。这是一个充满希望的国度，这是一个生机勃勃的时代，习主席在新年贺词中说：“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”愿当代青年用科学力量武装自己，接力传承中华复兴之梦！【解析】【详解】审题：本题考查语言表达能力。本次作文为任务驱动型材料作文，材料的第一部分有四则不同的材料组成，考生首先
73、要明确四则材料的内容，然后找到它们之间有何联系。材料一侧重引导孩子们从小树立正确的人生观和价值观，坚持科教兴国战略，少年强则科技强；材料二论述了“青年”与“科技”“创新”之间的关系，强调培养优秀的中国青年的必要性；材料三“教育部日前发布通知说，从下学期起，小学一年级就要上科学课，每周不少于一节课”是在强调充分认识小学科学教育的重要性，小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲、培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。材料四中任正非的观点指明科学技术无国界，既要取长补短发展自我，又要在科技领域脚踏实地认真钻研。四则材料的共同点是都提到“科学技术”的重要性，但各有侧重，材料一、二、三之
74、间的联系是青少年儿童是祖国的接班人，是科技力量的后备军，科技教育要从小抓起，要认识到科学技术是第一生产力。材料的第二部分是写作的要求和任务指令。一是“读了上面四则材料，你有怎样的感触与思考?”；二是“请以其中两三则为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章”；三是“自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭不少于800字”。三点要求中最关键的是第二点，即写作指令。考生可选取自己擅长的角度结合其中的二或三则材料分析，注意要合理引用。立意：科学技术是第一生产力；科学教育要从娃娃抓起；实现中国梦，中国青年与科技同行；科技强国，吾辈担当；科技创新需要“钉子精神”（钉子精神：沉得住气、耐得住寂寞、坐得
75、了冷板凳的精神）素材：1.研究表明，青少年时期是科技人才成长的关键期。一项对20世纪诺贝尔物理学奖162位获奖者的统计分析显示：30%的杰出人才，其成就高峰出现在30岁之前，40岁之前者为67%。在此基础上倒推时间点，我们会发现：1618岁成为人才培养的黄金期，这恰好是高中阶段。如果在这个阶段前后对青少年加以合理引导培养，让他们充分了解和认识科研工作，能够更好地推动他们成长为科研工作者，甚至为他们今后在科学领域更好地发展打下坚实基础。2. 少年强则科技强，科技强则中国强。青少年科技后备人才，无疑是国家未来科技竞争力的关键所在。3. 科技兴则民族兴，科技强则国家强。一个国家、一个民族、一个社会需
76、要重视科技历史作用。恩格斯说：“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。” 在科技发展上，西方发达国家是一个“串联式”的发展过程，工业化、城镇化、农业现代化、信息化顺序发展，发展到目前水平用了二百多年时间。而我国如果要后来者居上，实现民族复兴，就需要重视科技创新，用创新来驱动发展。而当下新一轮科技革命和产业变革正在创造历史性机遇，催生了人工智能、互联网+、大数据等新生事物，我国在这样的历史机遇下的选择，影响着我国未来政治、经济、文化等多个领域。4.“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”当好时代的圆梦者，要把创新作为不懈追求
77、，把奋斗当作最大的幸福，以高超的本领、顽强的毅力，勇做时代的弄潮儿。5. 科技是国之重器、国之利器。创新是引领发展的第一动力，是国家综合国力和核心竞争力的最关键因素。走好中国特色自主创新的道路，要有打好基础、储备长远的眼光，注重科技人才的早发现、早培育，需要在青少年中广泛开展科技教育，点燃青少年内心的创新火苗，为新时代科技创新积蓄充足的力量。6.“理想很丰满，现实很骨感”是的，丰满是给有准备的人，骨感是留给没有进取的人。当你在课堂呼呼大睡，作业东拼西凑，上课迟到早退，你拿什么区丰满你的理想。梦想不是说说而已，我有一个大大的梦想。但这个大大梦想要从现在小小的努力开始，自习早到10分钟，每天多记几
78、个单词，课堂上多坚持专注几分钟。同样，梦想贵在坚持。如此，当梦想绽放的那一刻，想骨感都骨感不了。行文结构：一篇议论文的经典布局或谋篇模式：首先，拟一个观点明确的题目，如本题“科学兴国，吾辈担当”。其次，写一个简洁明了的开头段，介绍中国的发展，亮明观点：当代青年实现中国梦要靠科学兴国。然后，主体部分，分析问题，从三个不同的角度展开论述：（1）科学兴国，是历史的启迪。（2）科学兴国，是时代的感召。（3）科学兴国，是青年之担当。（中间部分的论述一定要紧扣材料，不可离题太远。）最后，联系现实，发出号召。使文章具有现实意义和针对性。结尾部分，照应材料以及题目和开头，总结全文，明确或升华深化观点，发出号召
79、，提出希望。使用祈使句或者呼告修辞。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度
80、与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
