1、第三课时 光的直线传播知识梳理1. 光在同一种均匀介质中是沿_传播的，我们常用一条_的直线表示光的传播路径和方向，这样的直线叫作_。2. 影子，日食，月食及小孔成像现象都是由于关沿_传播形成的。3. 光在不同介质中传播的速度_，光在_中传播的速度最大，是_m/s.课堂作业1.“举杯邀明月，对影成三人”，其中的“影”它是由光的_形成的；排纵队时，如果你看到自己前面的一名同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_的理论来解释2.小孔成像是由于_形成的,像是_(填“正立”或“倒立”)的。在其他条件不变的情况下,将物体远离小孔,像将_.(填“变大”“变小”或“不变”)3.如图所示为2015年4月4
2、日晚在辽宁拍摄的“红月亮”，月亮（是/不是）光源，月食现象可以用光的规律解释，发生月食时，地球、太阳和月亮三个天体近似在一条直线上，其中的位置在另外两个天体之间。4.小明在学习“光的传播”时，看到老师的一个演示实验，过程如下：用激光笔射向水中，观察到光线是一条直线（如图所示）。在A点处用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，观察到光线发生了弯曲。经搅拌后，观察到光线又变直。小明根据上述现象得出下列结论，其中正确的是（ ）A.光的传播需要介质B.光只有在水中才沿直线传播C.光在海波溶液里不能沿直线传播D.光在同种均匀介质中才沿直线传播5.下列关于声和光的说法中，正确的是（ ）A. 声和光传播都需要介质 B
3、. 光速和声速一样大C. 声传播需要介质，光传播不需要介质 D. 光的传播速度是310m/s6.如图所示，小红站在路灯下，请画出小红在地面上形成影子的光路，并标出影子的位置。课后作业7.如图所示,小明想通过A.B两张纸片上的小孔看见烛焰,他应将烛焰、两个小孔和人眼调到_上,这样操作的依据是_,操作过程中他还在B纸片上看到了一个烛焰的像,这个像是_的(选填“正立”或“倒立”).8.2013年11月全球多地出现日食景观，如图所示的“金环日食”天象。这是由于光沿_传播，当月球运行至_之间时，挡住了一部分太阳光.9.在“制作小孔成像观察仪”活动中,需要把制作好的圆筒插入易拉罐中,如图所示,圆筒的_(选
4、填“A”或“B”)端是用半透明薄纸制成的光屏。用制成的小孔成像观察仪观察蜡烛时,移动圆筒位置,增大光屏与小孔之间距离,则光屏上像将_(选填“变大”、“变小”或“不变”).将蜡烛在孔前绕顺时针旋转,则它在薄纸上所成的像是_(选填“顺”或“逆”)时针旋转的。10.光在真空中传播速度为_m/s；为实现我国的探月计划，向月球发射的激光到达月球并返回地面共需2.56s、则地球和月球间的距离是_m.11. 下列现象中不可以用光的直线传播解释的是（ ）A.小孔成像 B.烈日下行走的人，出现了人影相随C.日食与月食的形成 D.雨后彩虹12.夜晚过路的人,经过一盏路灯时,灯光照射下所形成的影子长度变化（）A.
5、逐渐变短 B. 逐渐变长 C. 先变长后变短 D. 先变短后变长13.小明同学在课外用易拉罐做成如图所示的装置做小孔成像实验,如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔,则他在半透明纸上看到的像是( )A. 蜡烛的正立的实像B. 蜡烛的倒立的实像C. 三角形光斑D. 蜡烛的倒立的虚像14.如图所示,甲、乙两人分别站立于一面墙的两边,若要在墙上开一个窗使两人彼此都能看到对方的全身,则所需的最小窗的位置应为( )A.aeB.adC.bcD.bd15.夏日下午，为了防止自行车被曝晒，学校的四层教学楼边有如图的四个露天停车区，你认为停车的最佳位置是（）A停车区 B停车区 C停车区 D停车区16.如图,枯井中
6、的青蛙位于井底O点“坐井观天”,下图中青蛙通过井口观察范围正确的是( )A. B. C. D.17.由于光沿直线传播,在灯光下会看到物体的影子,自然界中会出现日食或月食等天文现象,利用激光可以引导掘进机前进。假如光在同一均匀介质中不沿直线传播,下列现象可能出现的是（）A. 阳光下的人影更清晰 B. 地球上没有昼夜之分 C. 做操时更容易将队伍排直 D. 更容易形成日食和月食18.雷雨天，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是因为 ( )A光在空气中的传播速度比声音慢 B光在空气中的传播速度比声音快C先发生闪电，后发出雷声 D雷声从更远的地方传来19.室内一盏电灯通过木板隔墙上的两个小洞,透出两条细小光束(如图。请根据这两条光束的方向确定室内电灯的位置(保留作图痕迹)20.如图所示，AB是物体，O为小孔，M为光屏，试作出物体AB通过小孔在光屏上成的像。1：直线传播；光的直线传播2：光的直线传播；倒立；变小3：不是；直线传播；地球。4.D 5.C 6.7：同一直线；光在空气中沿直线传播；倒立。8：直线；太阳与地球9：A；变大；顺。10：3.0108；3.84108.12. D 12.D 13.B 14.D 15.D 16.B 17.B 18.B 19：20：
