《教与学》2014届高三语文总复习教学方案：专题十三 文学类文本 散文阅读（选考）.doc

1、专题十三文学类文本散文阅读(选考)复习建议本专题建议用时10课时课时划分教 学 内 容教学方式对应课时第1课时(讲授课)散文阅读(一)分析结构师生互动合作探究合作探究课时32第2课时(讲授课)散文阅读(二)内容要点概括师生互动合作探究合作探究课时33第3课时(习题课)散文对点练分析结构、内容要点概括教师批阅查漏补缺习题讲评课时37第4课时(讲授课)散文阅读(三)理解含义(意)师生互动合作探究合作探究课时34第5课时(讲授课)散文阅读(四)鉴赏形象技巧师生互动合作探究合作探究课时35第6课时(讲授课)散文阅读(五)探究师生互动合作探究合作探究课时36第7课时(习题课)散文对点练理解含义(意)、鉴

2、赏形象技巧和探究教师批阅查漏补缺习题讲评课时38第8课时(习题课)“散文阅读”专题综合评估(一)教师批阅查漏补缺习题讲评课时39第9课时(习题课)“散文阅读”专题综合评估(二)教师批阅查漏补缺习题讲评课时40第10课时(习题课)“散文阅读”专题综合评估(三)教师批阅查漏补缺习题讲评课时41考题试做(2010江西高考)阅读下面的文字，完成14题。(21分)饮一口汨罗江熊召政汨罗一水，迤迤逦逦，在中国的诗史中，已经流了两千多年。诗人如我辈，视之为愤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢饮者，更是大有人在。当然，饮的不是玉液琼浆，而是在漫长的春秋中浊了又清，清了又浊的苦涩。这苦涩，比秋茶更酽。这会儿，我正

3、在汨罗江的岸边，掬起一抔浑黄得叫人失望的江水。为了在端午节这一天，饮一口汨罗江的水，我可是千里奔驰特意赶来的啊！脖子一扬，我，饮了一口汨罗。立刻，我感觉到，就像有一条吐着芯子的蛇蹿入我的喉管，冰凉而滑溜，在我肝胆心肺间穿行，如同在烟雨迷濛的天气里穿过三峡的蛟龙。愤世嫉俗的味道真苦啊！同行人大概看出我脸色难堪，埋怨说：“叫你不要喝你偏要喝，这水太脏了。”我报以苦笑。朋友继续说：“你们诗人都是疯子，不过，也像圣徒。恒河的水污染那么严重，圣徒们也是长途跋涉，非得跑到那里去喝一口。”我得承认，朋友这么说，并不是讥笑我，他只是不理解。我的行囊中，带有青岛啤酒和可口可乐，为什么，我非得饮这浑黄的汨罗？这小

4、小的隔阂，让我想起禅家的一段公案。一次，著名禅师药山惟俨看到一个和尚，问：“你从哪里来？”和尚答：“我从湖南来。”药山又问：“湖水是不是在泛滥？”答：“湖水还没有泛滥。”药山接着说：“奇怪，下那么多雨，湖水为什么没有泛滥？”和尚对此没有满意的回答。因而药山的弟子云岩说：“是在泛滥。”同时，药山另一个弟子东山大叫道：“何劫中不曾泛滥！”细细品味这句话，不得不佩服禅家独特的思维品质。何水不脏？我想对朋友当头棒喝的这四个字，本源于何劫中不曾泛滥的追问。不过，那四个字我终究没有问出口。然而由禅家推及诗家，我想得更多了。汛期湖水泛滥，每个人都看得到。可是，干旱季节的湖水泛滥，又有几个人能感觉到呢？屈原淹

5、死在汨罗江，这是大家都知道的。但汨罗不只是湘北的这一条，也不尽然是由波涛组成，知道这一点的，恐怕更是微乎其微了。何劫中不曾泛滥！还可以推补一句，何处没有汨罗江？嵇康的汨罗江，是一曲裂人心魄的广陵散；李白的汨罗江，是一片明月；苏东坡的汨罗江，是一条走不到尽头的贬谪之路；秋瑾的汨罗江，是一把砍头的大刀；闻一多的汨罗江，是一颗穿胸的子弹到这里，我禁不住问自己：你的汨罗江会是什么呢？据考证，屈原本姓熊，是我的同宗。从知道他的那一天起，他就是我写诗做人的坐标。每当灾难来临，我就想到那形形色色的汨罗江。好多次，当我的愤怒无法宣泄，我就想跑到这里来，跳进去，让汨罗再汨罗一回。今天，我真的站到了这汨罗江的岸边

6、，饮了一口浑黄后，我的愤怒被淹灭了，浮起的是从来也没有经历过的惆怅。江面上，二三渔舟以一种“与尔同销万古愁”的悠然，从我眼前飘过。不知道屈原为何许人也的渔翁，一网撒去，捞回来的是最为奢侈的五月的阳光。偶尔有几条鱼苗，看上去像二月的柳叶，也被渔翁扔进了鱼篓。那也是他的收获啊！醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯定在于鱼的。中国的渔翁形象，从劝屈原“何不随其流而逐其波”的那一位，到“惯看秋月春风”的那一位，都是明哲保身的遁世者，权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。船头上一坐，就着明月，两三条小鱼，一壶酒，他们活得好逍遥啊！你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在。这就是我的惆怅

7、所在。一位清代的湖南诗人写过这么一首诗：萧瑟寒塘垂竹枝，长桥屈曲带涟漪。持竿不是因鲂鲤，要斫青光写楚辞。看来，这位诗人的心态和我差不多，又想当屈子，又想当渔翁，结果是两样都当不好，鱼和熊掌不可兼得，古人早就这么说过。既如此，我的饮一口汨罗的朝圣心情，到此也就索然了。归去罢，归去来兮，说不定东湖边上的小书斋，就是我明日的汨罗。(选自问花笑谁：熊召政美文精选，有删改)1结合文意，概括“汨罗江”的两种主要含义。(每种不超过15个字)(6分)答：_解析：解答此题可以运用“词不离句，句不离段”的原则，找到有效的阅读区域，结合上下文进行理解。在本文中，“汨罗江”有着丰富的含义，其表层含义是作者游玩的自然之

8、江，是浸透着屈原理想和泪水的那条江；而深层含义则是作者产生联想和感悟，可根据“何处没有汨罗江”“你的汨罗江会是什么呢”等提示语，找到相关语段，进行分析提炼。作答时应该注意题目要求答出“两种主要含义”。答案：屈原殉国之处；忧国忧民者的精神寄托；忧国忧民者的苦难象征。(第一点3分，第二、三点3分，第二、三点答出任何一点即可给3分)2从文中看，作者的情感经历了怎样的变化？(6分)答：_解析：解答本题需对全文内容进行梳理。开始写到“我”到了汨罗江边，饮了一口江水，感叹道：“愤世嫉俗的味道真苦啊！”这也是作者自己的情感体验。面对朋友的不理解，想起了禅家的一段“公案”，赋予了“汨罗江”以丰厚的含义。第十七

9、段最后一句：“饮了一口浑黄后”“我的愤怒被淹灭了”，“浮起”“惆怅”。这一句是作者情感的历程，概括前文中的变化。看着江面上的“渔翁”，想到“渔翁形象”，点明自己“惆怅所在”(第二十段)。引用清代诗人的诗作点明自己的心态：“鱼和熊掌不可兼得”，于是“我”“朝圣心情”也就“索然”了。这样作者的情感历程就理清了。答案：愤世嫉俗(愤怒)；惆怅；索然(失望)。(6分)3“渔翁”在文中有何寓意？其作用是什么？(5分)答：_解析：文中“渔翁”形象是在第十八段开始出现的。眼前飘过的“渔翁”是只看重自己的收获的人，进而概括“中国的渔翁形象”都是“明哲保身的遁世者”，世间的一切与他们毫不相关。而这种由此及彼的概括

10、是伴随着作者的情感变化进行的。对比凸显屈原形象的高大，而写屈原也是为了写作者自己对现实的感慨。答案：寓意：(1)指只关注眼前物质利益的人；(2)指明哲保身的遁世者。作用：与愤世嫉俗的屈原形成鲜明的对比，以凸显屈原的高尚，表达作者对现实的感慨。(5分)4下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A作者认为，汨罗一水，迤迤逦逦，在中国已经流了两千多年，浑黄而不清澈，因此，它的味道是苦涩的。B在作者朋友眼中，诗人的追求是崇高的，但行为是怪异的，所以他们是“圣徒”与“疯子”的矛盾集合体。C文中“禅家公案”一段，在结构上起过渡作用，承上启下，拓展了文章的表现空间。D“嵇康的汨罗江”一段，作者巧用

11、比喻、排比等修辞手法，使文章形象生动，语势增强。E作者又想当屈子，又想当渔翁，但虑及鱼和熊掌不可兼得，因而决定躲进书斋，做一个明哲保身的人。解析：选AEA项，最后的因果关系不当，没有理解“苦”的深层含义。E项，“因而决定躲进书斋，做一个明哲保身的人”属于把文中不确定的信息当做必然的结论了。 锁定考向一、考纲在线考试说明与本考点有关的要求是：阅读鉴赏散文。了解散文的基本特征及主要表现手法。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界；探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。散文类文本阅读的考查，能力层级分为分析综合(C)、鉴赏评价(D)、探究(F)。二、命题分析1江西

12、卷的文学类文本阅读，除2012年、2011年选取了小说外，其他年份都选取了散文作为考查对象。虽然散文与小说都属于文学类文本，考试大纲要求的能力也相同，但是在具体的考查中，命题的角度还是有所不同的。2对于分析综合能力的考查，其着力点往往放在含义、作用的分析以及归纳概括上。如2010年江西卷第16题、18题考查的是理解词语的含义(作用)，第17题考查的是对感情脉络的归纳概括。2012年山东卷第19题考查的是叙述方式及作用，第20题考查的是理解句子的含意(包含作用)，第21题考查的是分析语言特色。2012年安徽卷第12题考查的是对感情脉络的归纳概括。2012年北京卷第17题考查的是概括归纳的能力，第

13、18题考查的是理解句子含意的能力。可见，这类题目是散文类阅读考查的重点。文章的材料是按照一定思路组织的，文章结构就是文章思路的具体体现。而具有特殊作用的句段往往是体现全文行文思路的重点句段。高考考查结构思路的题目不少就是分析首尾句段、过渡句段等特殊句段在结构上所起的作用。常见的设问形式：1这句(段)话在文中的作用是什么？2说说句(段)在文中的作用和好处。3句单独成段，作者这样写有什么用意？4画线句子在文中有什么作用？5小说的结尾(开头)有什么作用？分析句段的作用一些句子、段落在文中有着独特的作用，有的是内容方面的，有的是结构方面的，在实际考查中，主要又可以分为句子的作用、首段的作用、末段的作用

14、、中间段的作用、某一物象的作用五种。例一(2011大纲全国卷)阅读下面的文字，完成题目。针 挑 土芳菲从湘西回来，和朋友说起黑妮；说起在凤凰的偶遇，说起跟她去苗寨跑了一天，看她做的种种事，感慨得很；说想起一句记不全的俗语，“什么什么像针挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在针挑土；黑妮！黑妮一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知为什么有隐隐的心疼。凤凰是她的故乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分害羞腼腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶贫工作的时间不短了。最初是一帮一地助学，先后帮了几十个孩子。前些年申请到一笔经费，设计了“湘援游”这个项目。如今每年都会回来几趟，带来游人，带来

15、捐款；关键是，耐心地、苦口婆心地，教苗族妇女如何保存她们优美的刺绣艺术。“负责任的旅游”，听黑妮说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的地生态和文化的责任，在旅游资费中，捐出一部分作为扶持当地可持续发展的基金。黑妮就在其中做穿针引线的工作。她在大山里找出苗族传统文化仍保存良好的村寨，从房屋构造、村寨形态、人伦礼仪最后落实到妇女们的苗绣这是可以直接带来经济收益的活计。传统苗绣缤纷五彩，灵动有情，但如今在慢慢地退化、消失，机器绣品在泛滥。黑妮，就要跟她们一遍遍地讲，什么是好，什么是不好，不要跟着外面转，要相信你们的祖母和母亲，看着眼前的山水，怀着美好的心愿，做自己创造性的苗绣。那天，我们上

16、午去的是老家寨，一路颠簸，开了一个多小时，我已经在揪着心开始晕车了。最后步行20分钟进寨。在山间步行其实是美好的，暖暖的冬阳，弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路，清新的空气，收割干净的田野老家寨的妇女已得知黑妮要来，身着节日服装的她们已聚集等候，先用快乐的迎客歌在院子里欢迎，然后进屋拿出各自的绣品，等黑妮来评判。看样子情况不乐观。黑妮没有面露喜色，也没有愠色。她还是那么一字一句、认真地批评她们：“这个不好，一看就是跟机器学的。”“这个线不好，要用棉线。我们这次带了些来。”黑妮，你这是在做什么？我站在院子里看着这一幕情景，有点发懵。她从那么远跑来，又跑了这么久的山路，就是想通过几句温和的话塑造她们对美

17、和丑的观念吗？堂屋壁板上贴满各种画片，是这个家的装饰墙，也好似所有外来影响的象征：正中一张有些陈旧的毛主席像，把一个更陈旧的大红双喜字贴去了一大半，左边是海南风光照，右边是明星李小龙的赤身拳照，两个胖娃娃图片，一幅小小的西洋画泉。下午去另一个苗寨，又是近两小时车程。“这一个绣得比较好，就是村寨的形态不如老家寨，建了些新房。”黑妮对一个个目的地都很了解。等到回程，太阳已经有倦容了。晚上我们在沱江边吉夫开的咖啡馆休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提着大包的棉线。黑妮的湘援游，就是靠这些当地的志愿者，不取一毫地付出，才运作起来。今天开车的“李万通”，也有自己的公司。咖啡馆的壁挂上有一个插

18、页，取下一看，是凤凰手绘地图，封面图案取自传统苗绣，那五彩灵动的喜鹊，我看得呆了一下，原来这样好。地图10元一份，买下可算对湘援游的支持，还可得一枚徽章作奖励。我想了想，红着脸买了四份，说回去送朋友。素静的黑妮眼睛亮了。老天！这有什么用！我心里说。有没有用，真不知道，但我忘不掉他们。我查了针挑土的俗语，原来这样说的：“成家好似针挑土，败家好似水推沙”，“赚钱好似针挑土，花钱好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都这样难，从来就这样难，那么，以难易成败来衡量黑妮们的行为，有什么意义呢？且写下这一短文，送上对她的祝福吧。(有删改)“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，

19、联系全文，谈谈作者这样写的用意，以及你对这句话的理解。(6分)解析：这道题题干包含两问，答案也应包含两部分。句子单独成段，应从结构上分析作者如此安排的用意，这个句子处于文章中间，作用一般有承上启下、转移话题、深化主旨、插叙情节、补充说明、为下文作铺垫、埋下伏笔、设置悬念、形成呼应等。分析句子的含意，“穿针引线”是关键词，结合文本看，是穿起苗寨文化走向世界旅游舞台的针线，这是“负责任的旅游”中黑妮倡导的；后面还写到她教苗族妇女开展创造性的刺绣，这本身也是穿针引线，回答时务必结合这两点具体阐述。答案：用意：总括上下文的相关内容；突出这句话在文中的重要性。理解：黑妮组织的“湘援游”，在外来游客和湘西

20、苗族之间穿针引线，促使苗族妇女更好地传承优美的苗绣艺术；黑妮以“负责任的旅游”概念推动“湘援游”，聚集当地志愿者，为湘西生态和文化的可持续发展做贡献。抽样一：(1)这句话起到了承上启下的作用；(2)黑妮在外来游客和湘西苗族之间的联系方面具有非常重要的作用，她为湘西生态和文化的可持续发展做出贡献。抽样二：单独成段，不但起到了过渡的作用，这句话还具有强调的作用。黑妮组织“湘援游”，为湘西苗族穿针引线，让她们传承优美的苗绣艺术。黑妮提倡“负责任的旅游”，聚集志愿者，为湘西的可持续发展做贡献。评分说明：用意每答对一点给1分，意思答对即可；理解每答对一点给2分，意思答对即可。教师引导学生交流评点得失句段

21、的作用分析要全面，不能遗漏要点。抽样一答案是否有需要补充的地方呢？对，这个答案的要点不全面。单独成段，还具有强调的作用；答案中“重要的作用”以及“为湘西生态和文化的可持续发展做出贡献”缺乏必要的支撑和前提。句段的作用回答不全面，扣2分；答案缺少支撑，扣1分；最后得3分。在答案的表述上要注意准确，答案的表现形式要明了。抽样二答案是否存在一些问题呢？这个答案确实有问题。“为湘西苗族穿针引线”说法欠妥，因为“湘西苗族”仅是一方，应为“在外来游客与湘西苗族穿针引线”。另外，对“用意”与“理解”未加明确，容易误解。说法不恰当，扣1分；形式不明确，扣1分；最后得分4分。教师总结：句段作用类题目，要着眼于内

22、容与结构两个方面思考，要掌握住关键句段的一般作用，抓住规律性的内容，认真组织答案，做到要点全面，表述条理。看清位置，分析作用一、理解句子在结构上的作用句子在结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般说来，有以下几种情况：1首句一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由。2过渡句多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。如例一“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句就具有过渡作用。3段尾句作用可大致归纳为：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。二、理解段落在文中的作用段落在文中

23、的作用应注意段落的位置，具体而言：1首段的作用(1)如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。如2011年福建卷走进腾格里的第一段。(2)如果开篇没有点题，那么首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。(3)文章开篇如果是景物描写，那么首段的作用从结构上看，可能是铺垫作用，从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。(4)如果首段连续发问，那么首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。(5)如果开篇即连续感叹，那么首段还兼有强烈的抒情作用。如野菊花的首段“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不仅总括

24、全文、开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。2末段的作用(1)一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。(2)也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。(3)有暗示主题或强化作者感情的作用。3中间段的作用(1)中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。如果中间段描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，那么其表达作用就是正面衬托(或烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。(2)中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么

25、，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。分析概括思路“作品结构”是写作思路的外在体现。作者表达思想，要遵循一定的条理(顺序)，先写什么，后写什么，如何关联等。这种对作品的整体规划，就是思路。表现在作品中，就是作品的结构，即对材料的组织和安排。“分析作品结构(思路)”是高考中的一个重要考点。近几年考查的重点是注意作品的整体构思、贯穿线索以及各个部分、各个方面之间的逻辑关系。对作品结构的考查多与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段之间的逻辑关系。另外，散文的线索是散文的骨架，因而，分析各部分之间的关系便成为整体思路类结构考查题命题的重点。照应类结

26、构题指的是考查照应的题目，过渡类结构题往往考查过渡段的作用。常见的设问形式：1本文的线索是什么？有何作用？2文章是围绕什么展开思路的？3请概括本文的行文思路。4作者围绕写了哪些事？5文章主要写了、，它们是如何组织到一起的？6文章是如何逐层表现这一主旨的？例二(2012重庆高考)阅读下文，完成题目。太 阳 梦晓浩朋友老刘说起他做的一个梦，激动得满脸通红。他梦见自己驾着一叶小舟，划行在太阳里。那境界好动人啊。太阳大得无边无沿，透明的浆液，把世界漫溢成一片红色，岸，在哪里？船桨轻轻一拨，溅起一串火红的水珠，落下时，它们忽然凝结成一座座山，千姿百态。老刘是个画家，那时候，画山画得正苦。听了老刘的话，我

27、放眼望去，但见群山在我周围有节奏地起伏着，群山之上是蓝天，一轮硕日，漂泊在蓝天上，永恒地照耀着。记得刚到拉萨的时候，我被惊呆了，一片明晃晃的阳光，铺天盖地而来，拼命地往身体里渗透，我觉得身后的影子都透着亮儿。是不是在梦里？我走向那些经幡。五颜六色的经幡，在阳光下舞蹈着，似乎一头连着天，一头接着地，天地之间一派和谐宁静。一幢幢别致的藏式楼房和现代建筑，从绿树鲜花中冒出来，寺庙的金顶间杂其中，香火缭绕，放生羊和野狗昂着哲人般的头颅，在大街上踱步。向生活深处走去，我知道这不是梦。远方的亲朋好友非说这就是梦，神秘，朦胧，可想而不可及。一位女友，曾在拉萨生活数月，后移居加拿大，她来信说：“想到拉萨我就想

28、大哭一场，那真是一个梦，温暖而又明亮，它在我睡着的时候来了，醒来，它却飞走了。”对于我来说，拉萨的一切都是那么真实，在我那间常摇曳着烛光的小屋里，我认识了一群又一群的寻梦人。你见过一步一叩，跋涉千里而来的朝佛者吗？从某种意义上说，寻梦者的精神更为感人，他们为了追寻一个美丽的梦，翻越了无数精神意义上的大山，微笑着，走向太阳。尽管，他们的身心遍体鳞伤。一位年轻的战士，常年驻守在某个四季冰封雪锁的哨卡上，一天，下哨归来，迈过一个半米多的土坎，他跌倒了，再没爬起来，过度缺氧导致了他的牺牲。一位大学生，为了抢救别人，被汹涌的泥石流吞没。一次，在我出去采访的途中，车翻出十五六米，车棚碎了，我安然无恙还有啊

29、还有，无数恶魔张开大嘴，要吞没我们这些寻梦者。我常常仰望太阳，流着无法抑制的泪水，感情的大堤在瞬间决口了。想到夸父，他没追赶上太阳，却不是也为后人称颂么？幸福在于追寻这种过程本身。朋友老刘实现了自己的梦。他独创了一种画派，叫西藏山水画，得到国内外普遍承认，台湾三原色艺术中心还专门为他搞了个人画展。我不止一次地为他的画所感动。画面上，塞满了山，绝少人间气息，那山汹涌呼啸，奔腾流动着，下降，再升腾，势不可挡。他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃。最近，我又见到了老刘。只见他熊腰虎背，一摇一晃，整个一座山在晃动。他说他又陷入了苦闷期。他想在艺术上再上一个高

30、峰。是啊。太阳只有一个，梦，是无数的。文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。(6分)解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。这篇散文看起来结构松散，实际上“梦”是贯串全文的线索：寻梦实现再寻梦。文章开头四段主要写老刘画山画得苦(寻梦)，第二次集中写老刘在倒数第三、四段，主要写其独创了“西藏山水画派”(实现梦想)，第三次集中写老刘在文章最后两段，“最近”，老刘又陷入了“苦闷期”(再寻新梦)。答案：艰辛寻“梦”画山画得苦。“梦”的实现从太阳梦中获得灵感，独创“西藏山水画派”。再寻新“梦”陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。抽样一：老刘通过艰苦努力，画山终于取得成功，但他没

31、有满足，又向着另一个艺术的高峰前进了。抽样二：老刘艰难“寻梦”，后来梦想实现了，但很快他又走上了重新寻梦的征途。评分说明：文章的思路主要分为三个阶段，概括出一个阶段得2分。教师引导学生交流评点得失回答思路类题目首先要弄清行文线索，在此基础上再进行概括。抽样一答案存在哪些问题呢？这个答案明显的缺点在于没有沿着“线索”来进行梳理概括，有的地方说得比较含糊。表述上也不够简练。不明线索，扣1分；表达不明确，扣1分；表述欠简练，扣1分；最后得3分。梳理作者的思路，在理清线索的同时，也要进行必要的分析，体现文章的具体内容。抽样二答案是否存在这方面的问题呢？我觉得这个答案基本将文章的思路搞清了，是根据线索组

32、织的答案；但缺点是表述上欠简练，还有就是缺乏必要的解释，没有联系具体的内容。缺少解释，扣1分；没联系文本内容，扣1分；最后得4分。教师总结：思路与线索是密不可分的，在解答概括思路类题目的时候，一定要先理清线索，在此基础上进行简练的概括，要注意联系原文进行必要的分析。“两大路径”把握文章思路文章结构是指对材料进行组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。作者对事物内部联系的认识、思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来，因此，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。可见，文章的结构体现了文章的思路。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。“分析作品的思路、结构”

33、有以下两大路径：一、明确线索，把握思路捕捉关键词句是我们分析结构进而理清作者思路的重要途径。阅读时，要深度沉浸到文本之中，敏锐捕捉其中的关键词句。仔细琢磨这些关键词句的意义和作用，有助于我们分析文章的结构。如：我从来没有喜欢过雾。难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗？我眼前是由赞美而达到观察，由观察而加深了赞美。雾能把一切东西：美的、丑的，可爱的、不可爱的，都给罩上一层或厚或薄的轻纱，让清楚的东西模糊起来，从而带来了另外一种美，一种在光天化日之下看不到的美，一种朦胧的美，一种模糊的美。有很多东西，在很多时候，朦胧模糊反而更显得美。月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗

34、？而且绝对一清见底、纤毫不遗的东西，在大自然中是根本不存在的。我简直陶醉在这些幻象中了本文以“雾”为线索展开，请具体分析文章的行文思路。答：_分析：本题考查考生对文章思路的把握。题干已经提示，本文的线索是雾。解答时要紧扣线索，圈画出能表明作者对雾的感情(感悟)变化的关键词句，再稍加转换整合，不难拟写出正确答案：作者开篇说“不喜欢”雾。来到加德满都后，作者开始“喜欢”进而“欣赏”后来“赞美”加德满都的雾景。雾引发了作者的理性思考。作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。二、分析层次，把握思路阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、描写对象的特点、作者情感态度的句子，从而透视文章的结构层次，洞悉文章的思

35、路。分析层次，就是分析文章各部分之间的组合关系。分析层次有两个要求：一是辨明关系，即辨明各部分之间是承递关系、并列关系，还是总分关系等；二是分出逻辑结构中的等次，与多重复句的分析在原理和要求上是一致的。层次是着眼于内容划分的，因此，分析层次的依据是对各部分内容的准确概括。就全文的层次分析而言，是以对各自然段内容的准确概括为基础的，也就是把内容一致的段归在一起为一层。就段内层次分析而言，是以对各句内容的准确概括为依据的，也就是把内容一致的句子合在一起为一层。余者以此类推。段内层次分析，首先要认清段的类型。从表达方式来说，可以分为记叙段、描写段、说明段和议论段。段的类型不同，其组合规律不完全相同。

36、还要注意句子之间意义衔接转换的语言标志。全文的层次分析和段内层次分析的原理、步骤是相同的。如：我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。(a)这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。(b)顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已。无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。(c)他的外甥女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。(d)小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老的传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。(e)于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几种

37、树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。(f)托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示。(g)他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。(h)上面这段文字的思路是_分析：这是一段描述性文字，(a)为总领句，(b)(c)紧接着介绍坟墓，接下来是由墓及树、由树及人，引出托尔斯泰的愿望。因此其思路可以表述为：全段先总述，再介绍坟墓，然后从树的来历入手，引出托尔斯泰的愿望。阅读下面的文字，完成14题。(21分)村庄里的风李雪峰风是村庄的一种鸟，而一个村庄就是风蛰伏的一个巢。风寄居在村庄的许多地方，有的寄居在村庄的椿树上、榆树上、梧桐树上，有的

38、风就寄居在屋檐下或村庄斑斑驳驳的墙洞里，有的就寄居在院子某个僻静的角落里，甚至在村庄人的头发里或衣袖中，或者在四处溜达的狗身上，慵懒在栏里的猪身上、牛羊身上，但更多的是游荡在村庄周围的田野里。属于村庄的风是轻柔而乖巧的，它们常常是不动声色的，像村庄中那些温驯的孩子，只在村庄的小巷或田塍上缓缓地奔跑，没有聒噪，没有喧哗，也不事招摇。村庄里的风是属于村庄里的每一户人家的，每一家的风都不一样，例如村东头赵五爷家的风是辣的，他家满家男女都嗜酒，墙头和窗台上堆满了喝空的酒瓶，每年新粮下来，他家总是先酿酒，什么玉米酒、大米酒、小米酒、地瓜酒，一瓮一瓮地酿满了灶房和屋子里的角角落落，满院满屋都是呛鼻的酒味，

39、连他家的畜牲都是整天半醒半醉的，猪在栏里哼哼唧唧，四条脚一个劲儿地直打绊，鸡也一样，总是一只一只趔趔趄趄软软塌塌的老也飞不到墙头上去。还有村中央的白果树下的韩二叔，他家的风是腥膻的。韩二叔喜欢牧羊，他的屋里和庭院里挤满了一只只咩咩低叫的山羊，那些羊涌在他家的庭院里、屋中，甚至桌上和床上。韩二叔家的风就藏在他那群羊柔白的羊毛里，那些风有时轻轻在浓密的羊毛里悄悄地奔跑，把银白的羊毛梢弄得涟漪般微微地拂动，或把被草汁浸染得墨绿的羊胡须闹得轻轻地晃悠。 天长日久，韩二叔家的所有物什都洋溢着那些羊只们的味道了，他家的椅子、桌子、衣服，甚至锅碗瓢勺、甚至他们家的风。有的时候，韩二叔家的风就盘垣在他家的屋里

40、和庭院里，那时，整个村庄的风就清新和可人了，那是村庄的泥土腥香和灌河的河水清香交织出的一种清爽，那是田野的庄稼和田塍上、山冈上的野花与树木交织出的一种甘美，那种清新和清幽是难以言传的。但正是这庄子里每家每户不同的风，纠结成了一个村庄的风，一个村庄独特的风，一个村庄脾性鲜明的风。就像我老家的乡亲性格是温和的，我老家的泥土气息是醇厚的，我老家灌河是徐缓和水波不兴的，所以酿出我们村庄的风是恬静而安详的，它们常常就盘垣在我们自己的村庄里，有时拽住村庄的缕缕炊烟，把那些乳白的炊烟拉得像一条条要拴住云朵的白线，有时又缠住炊烟，把它们摁绕在村庄低低的屋舍和庭院的树蓬间。更多的时候，它们盘旋在村庄周围的田野里

41、，要么在初春一夜便把田野吹得碧绿，要么就在初夏，一觉醒来便把那些麦田吹得黄亮黄亮，要么就在秋末，几天工夫，就把田野拂得黯黄、柿子绯红、枯叶盈地。村庄的人、牲畜和鸟禽是熟稔自己村庄那缕风的，无论村庄的风是疾是缓，他们都泰然若之，鸟还安然地在悠然啼鸣，鸡还安然地在村庄中找食虫子，猪还隐士般在栏里睡得惬意地哼唧，狗把脑袋伏贴在地上，眯着眼谛听大地深处的声音。我们喜爱自己村庄里的风，春天时，它们会把那些田野泥土的醇香，会把那些田野青草和野花的芬芳一缕一缕捡回到我们村庄里来，让我们的村庄春气洋溢。初夏时它们会把庄稼的花粉、灌河的水汽氤氲捡回到我们村庄里来，让我们的村庄和风煦煦云淡风轻。秋天时它把玉米、大

42、豆、稻谷以及板栗、柿子成熟弥漫的浓香捡回到村庄，酿在村庄的角角落落，使我们深深沉醉在时光和生命的甘美和丰稔里。我们感谢自己村庄里的风，它们是和庄稼、乡河一样的另一种乳汁，滋养着我们村庄人的肺叶和乡情，让我们肢体成长和心灵日渐丰富。它使我们拥有了一种独特的生命和灵魂气息，让我们每一个人无论多么烦躁或忙碌，但心灵的旷野里，都有一缕温润的风在永恒地静静吹拂。如果有一天灵魂回家，那一缕长长的乡风就是我们回家的路，那一缕自己村庄里的风就是我们迢迢回家的唯一翅膀。(选自散文选刊2008年第1期，有删节)1从全文看，作者笔下“村庄里的风”有哪些特点？请加以归纳(每点不超过14字)。(4分)答：_答案：轻柔而

43、乖巧；恬静而安详；属于每家每户而又各不相同；滋养着村人，维系着乡情。2(对应本课时考点一)“风是村庄的一种鸟，而一个村庄就是风蛰伏的一个巢”，这句话在文中起什么作用？请简要分析。(7分)答：_答案：在文中起着呼应标题、总括全文和引出下文的作用。(2分)并与文章末尾“那一缕长长的乡风就是我们回家的路，那一缕自己村庄里的风就是我们迢迢回家的唯一翅膀”遥相呼应并点明文章寓意。(2分)它运用比喻(暗喻)的修辞手法，形象地介绍了本文的写作对象，(1分)生动地说明了“风”与“村庄”的密切关系，(1分)表达了作者对村庄的风的喜爱与依恋之情。(1分)3(对应本课时考点二)作者为什么要喜爱和感激自己村庄里的风？

44、请结合文意谈谈你的理解。(6分)答：_答案：(1)喜爱的原因：它们春天会让村庄春气洋溢，夏天会使村庄和风习习、云淡风轻，秋天则把丰收的甘美与浓香带进村庄来。(2)感谢的原因：它们使村人拥有一种独特的生命和灵魂气息，给村人以温暖和幸福。4下列对文章的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A“村庄的风”既是本文的线索，又是作者感情的载体，它承载着作者的记忆，寄托着作者的思念。B作者采用点面结合的手法，生动地描写了村庄的风的独特之处，从而巧妙地衬托了乡亲们的性格特点。C作者写赵五爷家的“辣风”和韩二叔家的“膻风”是旨在与村庄清新而可人的风作对比，含蓄地表现了乡村潜在的落后与肮脏。D“它们常常就盘垣在

45、我们自己的村庄里枯叶盈地”这段描写运用了拟人、比喻、夸张和排比等修辞手法，生动形象地表现了村庄里的风恬静而安详的特点，同时为下文写作者喜爱并感激自己村庄里的风蓄势。E本文选材与众不同，结构严谨有度，感情真挚自然，语言生动形象，意境清新优美，是篇难得的抒情散文。解析：选BCB项，“衬托了乡亲们的性格特点”说法不妥，原文说“就像我老家的乡亲性格是温和的，我老家的泥土气息是醇厚的，我老家灌河是徐缓和水波不兴的，所以酿出我们村庄的风是恬静而安详的”。C项，“含蓄地表现了乡村潜在的落后与肮脏”不合本文的主题。 散文阅读(二)内容要点概括内容要点概括题是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。它又可分为

46、整体归纳(针对全文)和局部归纳(针对段落)，涵盖主题概括、层意概括、情感概括、原因概括等。其中，情感概括、原因概括等带有鲜明的指向性。概括作品主题(情感)主题指作者的思想、观点、意图在文中的表现。高考命题，或考查透过语句、段落理解文章的主题和感情态度(这种综合考查形式在历年高考中都比较常见)，或直接考查对全文的主题和作者情感态度的概括。常见的设问形式：1联系全文，概括本文主旨。2文章表达了怎样的情感？3作者认为应该如何对待？请结合全文加以概括。4这篇散文的主题是什么？结合全文分析。例一(2009江西高考)阅读下面的文字，完成题目。木车的激情张炜在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁

47、和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具飞机感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情却是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前，有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走。是的，他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样终其一生。他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟子。他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生、把这一切，称为“木车的激情”。由于车速是极其缓慢的，里程是极其

48、艰难的，因而我们今天更有理由说，他的激情才更为强大、更值得信赖。枯叶铺地，北风呼啸。在冬天，那个哲人也不能舍弃自己的旅程。这在越来越聪明的现代人眼里是不可思议不可理解的。一位不可理喻的执著者，让世界感到畏惧了。“政治”这两个字在现代或许已经变质。我们现代人几乎仅仅可以从那辘辘的木车声中，听到“政治”的真正含义，领略它的本质。它那时候是人、旅途、木车，是面对土地的求索，是这样的不知疲倦。原来在古代，“政治”和“诗”是合二为一的，这才让后人生出了永久的崇敬。他不倦地向各个阶层诉说他的思考，他的思想，他对这个世界的观察，他探索到的各种各样的原理。作为一位布道者，一位启蒙者，一位诗人，大概这个世界上没

49、有几个人能够与他比肩。但人们往往承认他是布道和启蒙者，而不愿承认他是诗人。可是，现代人在这个寒冷的冬天，在北风击碎冰凌的时刻，真的不能从辘辘的马车声中，听到和看到孔子那一腔燃烧的诗情吗？这是一首长长的、写在大地上的诗，是人类的诗，是可以从东方播散到西方的长卷。它就像高空的彩虹一样，横跨万里，放射出璀璨的光辉。我们相信，一本论语只是微薄的纪念，只是简短的记录，它那真正的、更为渊博的思想，的确是由车轮和双足镌刻在大地上的。它们化在了历史的尘埃之中，需要无数的后人在气流和土末里感觉和辨析，去接受它们的渗透和感染。那个颠簸的木车，把激情播撒在中国大地上。他成了中国乃至整个东方的骄傲，也成了整个人类的骄

50、傲。他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。他可以指示我们走向多么遥远。他不仅属于古代，更属于现代和未来。给这样一位伟大的言者和行者做一鉴定，我们也许是无能为力的。可是我们很容易就会发现：他是这样一种生命，他抓住了更本质的东西，所以他才能走向未知的远途，才能驾驭颠簸的木车，承载那么多思想，驶进茫茫历史长河之中，驶进一片灿烂之中。遥想那个古人的身影，我们似乎会明白一点什么。原来只有激情，只有它所击打出的思想的闪电，才可以超越一切交通工具的迅捷，使一切现代传播工具相形见绌。思想才是真正迅捷的，阔大无边的，可以笼罩整个宇宙。激光、无线电波甚至都很难拥有这样的速度和力量。当我们人类不断地将自己的智力

51、和激情变为现代科技，变为非常具体的器械和工具的时候，我们常常忽略了它的源头，忽略了它们真正是来自人类共同的心灵这样一个基本而重要的现实。无论怎样现代的工具都不能取代心灵。抽掉了心灵，一切都无从谈起。在那个伟大的心灵面前，即便是缓缓爬行的木车，也不能阻断万丈激情。激情的燃烧可以使他穷尽一切艰难险阻，可以穿越十万大山。枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车，有了飞船，有了一切的一切，也并不能阻止眼前的危机。也许当我们现代人懂得一遍又一遍怀念木车的激情的时候，才会走向自己的觉悟。(选自张炜散文精选集，有删改)联系全文，概括本文主旨。(6分)解析：解答此题，首先要通读全文，理清文章思路。通过阅读文章，可知“

52、木车的激情”是文章中心内容，作者围绕这一中心内容，用对比的手法，揭示现代人的问题所在。然后据此内容，提取文中概括性的句子，了解作者的写作意图，也就是主旨。考生可以巧妙地利用前面题目的思路和答案，结合全文中作者的观点来回答。有效信息集中在文章后半段，考生要进行勾画、筛选、合并、归纳、提炼等程序，然后用简练的语言来组织答案。答案：文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和对高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧虑与批评。抽样一：文章通过孔子为了理想不断追求的过程，表达了对他及其弟子的崇敬之情，也表达了对现代人的批评和担忧。

53、抽样二：作者首先由孔子及其弟子为追求理想而表现出来的“木车的激情”展开联想，接着批评了现代人心灵缺失的现状以及自己的担忧，表达了对“木车的激情”的敬佩之情。评分说明：答案的组织模式是：“通过的叙述，抒发了表达了”。其中“通过”是对文章内容的把握，“抒发了”是对感情把握，“表达了”是对社会意义的概括。共三点，每点2分，错漏要点扣相应分数。教师引导学生交流评点得失概括主旨首先要注意对作品内容的准确把握，接着要对主旨进行准确定位。抽样一答案在这方面做得够不够？这个答案显然有很多需要注意的地方。其一，对作品内容把握并不准确。仅仅说“孔子为了理想不断追求的过程”，太过于笼统。其二，定位不准。如说“对他及

54、其弟子的崇敬之情”不准确，因为作者敬佩的不是孔子及其弟子本人，而是他们的精神；说“对现代人的批评和担忧”更不准确，应该是对“现代人心灵缺失的现状”的态度。内容把握欠准确，定位不恰当，综合扣4分，最后得2分。回答此类题目，还要注意运用相应的答题模板，答案组织要条理。抽样二答案是否在这方面存在问题呢？对，这个答案就是没有掌握相应的模板，答案组织缺乏“套路”，显得比较乱。而参考答案运用了“通过的叙述，抒发了表达了”就非常好。另外，在语言的组织上也显得缺乏条理性。表述混乱，缺乏条理性，扣1分，最后得5分。教师总结：概括作品的主题，建立在对文本内容准确的把握上，这样才能定位准确。一般主题的概括分为两个方

55、面：感情的体会与社会意义的概括。要注意运用相应的答题模板，让答案显得条理清晰。概括作品主题(情感)“五步走”概括作品的主题与情感，属于对文章总体的理解与把握。同时，情感往往蕴涵在主题当中，因此只要明确了作品的主题，情感也就把握住了。一、高度关注标题、开头、结尾1散文的标题：标题是文章的窗口，是文章的眼睛，透过这个窗口，我们就能比较简便地“窥探”到散文的“心灵”中心。2散文的开头：在中国传统文章学中有一个重要的方法开门见山，就是文章开头不兜圈子，直奔主题。开门见山的表达方式很多，可以直叙其事，也可以起笔点题，还可以开宗明义地揭示文章主旨。3散文的结尾：有的照应文题，有的呼应开头，有的点明主旨而深

56、化中心，是谓“卒章显志”。很多散文都是在层层铺垫递进后揭示主旨的。还有的文章结尾处故意宕开一笔，间接、含蓄地抒情。或戛然而止，言有尽而意无穷。此外，对散文取材“小中见大”的特点，过渡句、段的作用等等都应有所了解，特别要注意文章关节处所具有的引发议论、揭示主旨的作用。二、紧抓主旨句、文眼句不放松主旨句主要是指那些思想深刻、含义丰富，能体现文章主旨的语句。一般地说，文体不同，中心句往往不同，应区别对待。议论文中，中心句常常是表达作者观点的句子，它常处在文章的开头或结尾，有时也处在文中。三、逐层归纳段意，总结文章主题在阅读文章过程中，给每一段标上序号，边读边概括每一段写了些什么，即这一个段落的段意。

57、然后运用合并的方法直至总结出文章的主题。四、关注散文的写作背景任何作品都是社会的反映，绝不是空中楼阁。它来源于生活又高于生活，有许多作品只有在了解了它产生的背景后才能深切地理解其内容与感情，把握作者的写作意图，准确地概括作品的主题。五、注意答题模式主题概括类题目的答题模式一般为：本文通过(的叙述)，表现了(的形象)，抒发了(的情感)。指向性归纳要点“归纳内容要点”指把文章的主要内容或核心意思归并梳理，概括成简明扼要的语言形式。文章的内容要点可以指全文的，也可以指局部的。在很多情况下，归纳概括带有很强的指向性，往往要求考生就某一方面的内容进行答题。常见的设问形式：1结合文意，分析“我”为什么喜欢

58、(赞成、反对)？2结合全文，分析的因素(原因)有哪些？3“”包含了哪几层内涵？4“”理由有哪些？5“”段叙述了什么内容？例二(2012广东高考)阅读下面的文字，完成题目。荷叶韩开春那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡。到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄卧虎藏龙，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是红楼梦里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这

59、一句留得残荷听雨声。”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。其实，我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会。我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。

60、中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双脚一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们或许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的太阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不

61、见了。这样的季节，最快乐的自然还是孩子。从第一朵荷花在水面上升、绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜入水底，浮上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时发出“叭”的一声。少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮

62、，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。(选自2010散文，人民文学出版社，有删改)结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。(5分)解析：本题考查考生归纳内容要点的能力。做题时需要从总体上把握文章内容，梳理

63、结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取要点，组织语言表述。第个要点在文中能直接找到。第个要点要概括第段的内容。第段“少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此”是一个关键的脉络句，起到了承上启下的作用。答案：光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机；是孩子的“玩伴”；妈妈做的荷叶粥和爷爷用荷叶包的食物让作者念念不忘。 抽样一：光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机；这样的季节，最快乐的自然还是孩子，在这里有无限的乐趣；少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此。抽样二：卧听雨打残荷，是惬意的享受；我不喜欢亲耳聆听雨打残荷

64、的机会；光鲜洁净，绿意盎然，赏心悦目，生机盎然；这个季节，孩子们在这里有着无限的快乐；作者喜欢吃爷爷和妈妈用荷叶做的食物。评分说明：回答出两点4分，回答出三点5分。教师引导学生交流评点得失归纳内容要点要注意简练明确，不要拖泥带水。抽样一答案是否有这方面的问题呢？我觉得这正是问题所在。这几个要点基本答出来了，但只是照搬照抄原句，没有进行必要的概括归纳，不够简练明确。缺乏概括，不够简练，扣1分，最后得4分。回答此类题目还要注意提问的指向，找到正确的答题区间，要注意重点句子的过渡作用。不能遍地撒网，犯“扩大化”的毛病。抽样二答案在这方面存在什么问题？这个答案，看来首先是考生没有明确问题的指向，因此对

65、答题区间模糊不清。答题区间应该是46段，他却将前面几段的内容也牵涉进来。同时，应该注意语句的过渡作用，如“与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷”，自然过渡到下文。下面才是谈的“喜欢新荷”的原因。另外，第条概括不当，说“用荷叶做的食物”不准确，因为爷爷的食物是“用荷叶包的食物”。答题区间模糊，要点多余，扣3分，最后得2分。教师总结：回答归纳内容要点类题目，首先要明确提问的指向性，也就是明确题意；然后根据题意明确答题区间，再进行归纳。注意尽量简洁明确，避免照抄照搬。归纳内容要点三大方针一、概览段落意，明确中心句中心句的一般表现形式有：段首提示性中心句；段末总结性中心句；段中过渡性中心句；自然

66、段外的抒情性或综合性中心句。如：踏上塔克拉玛干大沙漠，我恍惚回到了失落多年的一个梦境。几十年来，我从来不会忘记，我是诞生在沙土上的。人们准不信，可这是千真万确的，我的第一首诗就是献给从没有看见过的沙漠的。年轻时，有几年我在深深的陇山山沟里做着遥远而甜蜜的沙漠梦，不要以为沙漠是苍茫而干涩的，年轻的梦都是甜的。我的心灵从小就像有血缘关系似的向往着沙漠此刻，我真的踏上了沙漠，无边无沿的沙漠，仿佛天也是沙的，全身心激荡着近乎重逢的狂喜。没有模仿谁，我情不自禁地五体投地，伏在热的沙漠上。我汗湿的前额和手心，沾了一层细细的闪光的沙。为什么作者一踏上大沙漠，就全身激荡着近乎重逢的狂喜？答：_分析：之所以会狂

67、喜，来源于前文对沙漠的认识和情感。以上两段中“我恍惚回到梦境”“我在深深的陇山沙漠梦”等句为中心句。因此答案为：作者诞生在绵绵土上，认为大沙漠是绵绵土的发祥地；作者年轻时就有一个沙漠梦，大沙漠再现了他失落多年的梦境。二、抓住关键词，找出重点段归纳一段话的要点要抓住关键词，概括一个层次的层意要找出层次里的重点段。如：鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，唯有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，唯有张家界，以它的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰顶的每个缝隙，每尺脊土，又必定有苍松

68、，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠洞，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。张家界是大自然“鬼斧神工，天机独运”的创造，从本段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？答：_分析：文段从三个角度写张家界的山水，这就要求把写山水的语句划分为“山”“峰巅”“曲壑蟠洞”三个层次，划分时可借关键词的提示，如“别处的山”“别处的峰”“曲壑蟠洞”等。概括时再看看三个角度分别写了什么。因此答案为：山峰的形态；峰顶的松柏；山壑山洞的气象。三、提取信息，重新整合有些文段，没有明显的中心句或重要句子，考生必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义

69、进行综合归纳，由点到面，归纳出内容要点。如：谢家的哥哥以“撒盐”比拟下雪，他的妹妹说：“未若柳絮因风起”。自古以来都认为后者佳胜。自然，“柳絮因风起”，多么清灵俊逸；但这是江南的雪景。如果说北方，那么谢家哥哥的比拟实在也没有错。当然也有下大朵的时候，那也是“柳絮”了，不过“撒盐”时居多。积在地上，你穿了长毡靴走过，那煞煞的响声，那颇有燥感的粉末，就会完全构成了“盐”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷与浮土的道路，此时成为砥平而坚实，单马曳的雪橇轻溜溜地滑过，那时你真觉得心境清凉，而实在，空气也清洁得好像滤过。在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特点？能带给人怎样的不同感受？答：_分析：

70、本题在文中找不到现成答案，这就需要通读对应的有关语句，找出信息，重新整合。因此答案为：江南的雪若“柳絮因风起”，带给人清灵俊逸的美感；西北的雪似“空中撒盐”，带给人厚重实在的感觉，它具有填平一切坎陷的力量，同时使人感到心境清凉而实在。阅读下面的文章，完成14题。(21分)小 木 碗时圣华 在我刚刚懵懂记事时，家里就专门配给我一只吃饭用的小碗。家里地里活多，孩子也多，家长根本顾不上给我这年龄段的小孩喂饭。我端着小碗，边走边喝一口粥，走路趔趔趄趄，脚下像没根似的。碗也端不平，时常大半碗粥喝不到嘴里几口，都洒落地上了。父亲把我的这套吃饭行为称为“种饭”，走到哪里掉到哪里，说我浪费粮食有罪。端碗“种饭

71、”还算小事，我父亲最不能容忍的是我把小碗打碎。这会把他惹得大发雷霆。有时端着碗不注意，碗从手中掉落下来，摔烂成几瓣，这就闯下“祸”了。拮据的生活中，打碎一只碗，等于家中损失一件“固定资产”，再置办碗是需要花钱的，钱又从哪里来啊！有一次因为我制造的“打碗事件”，家里“开了锅”，乱成一团麻。由于奶奶拦着，我没挨揍，急得父亲跺脚叫骂：“连端碗的本事都没有，将来不得饿死？你说你打了多少碗了？”不久，村里来了个“旋木碗”的工匠。奶奶找到一段榆木，花五毛钱给我旋了一只小榆木碗。这回我算有了件“宝贝”。开头几天，碗用完后，顾不得刷就急着藏起来。柴草垛里，墙角旮旯里乱藏。晚上睡觉时，把它放到我的床头枕边上。生

72、怕别人抢走，又怕哥哥姐姐偷用。夜间忽然醒来，先摸小木碗，摸摸在不在。摸着了，就能接着倒头睡下。中秋节那天，家里照例吃一顿猪肉炖豇豆角的铁锅炖菜，改善改善生活。家人舍不得吃肉，都轮番着把肥肉块夹到我的小木碗里。奶奶说二孩瘦得像只蜻蜓，肋巴骨透亮，多吃点肉贴补贴补吧！我的木碗里的肉块堆成“尖山”，可劲吃也吃不完，就用筷子再挨个给家人夹回去几块。最后剩下来，把碗和肉一起放到床头上。这一夜非常热闹，猫来了，耗子跑了；猫撵走了，耗子又来了。总有“吱吱吱”和“喵喵喵”的叫声交替传来。母亲把床帮拍得山响，轰赶馋嘴的猫和耗子。实在无效，就点亮煤油灯吓跑它们。没动静了，赶快吹灯，节省煤油。折腾到后半夜，最后母亲

73、点亮油灯，把我叫醒，经我同意才把木碗和肉盖到锅里，用石头把锅盖压住。由于木碗藏放不力，被狗叼、猫舔、鼠啃的事情时常发生。有天晚上木碗被老鼠拉走，啃碗磨牙，木碗上留下道道齿痕。大哥用磨石把齿印打磨光洁，先用醋擦洗，又用蒜瓣擦了又擦，彻底消毒后才让我使用。大哥看我像护宝贝似的护着小木碗，只好忍痛割爱，把他当赤脚医生时上级发给他的那只急救药箱腾给我用。药箱是木质的，刷着白漆，印有红色十字，做工比较精致。大哥把锁头、钥匙都交给我，专门让我存放木碗用。我把木箱放到床头上，把钥匙拴在上衣扣鼻子上。耗子的确可恨。我把吃剩的半根油条装进木碗，锁到木箱里，晚上，耗子闻到香味，连夜把木箱前脸右上角咬开一个洞，真是

74、让人心疼。哥哥找来许多牙膏皮，熬化成锡液，倒在两块带槽的木板夹层里，冷却为锡板，又从锡壶匠那里用锡板换回来一些紫铜铆钉，把木箱的上面四角全用锡板包严，铜钉铆紧，再不怕耗子咬箱子角。这回真的是高枕无忧了。这只小木碗一直伴随我到八岁上学那年。多少年来，我没有忘记奶奶，且时常想起那只小木碗，更是牢牢记住父亲的那句话：“连端饭碗的本事都没有，将来不得饿死啊！”此话让我刻骨铭心，催我发奋，鞭策我上进，激励我力争成为一个“有本事”的人。(选自散文百家，有删改)1(对应本课时考点二)请简要概括本文的写作思路。(4分)答：_答案：本文先写“我”“种饭”之举，接着写“我”打碎碗的事情，再写奶奶给“我”旋小木碗，

75、然后写“我”对小木碗的精心呵护，最后写“我”对小木碗的思念。(4分)2文章题为“小木碗”，作者却为何先从“种饭”写起？(6分)答：_答案：写“种饭”，表明当时人们生活艰难，无法给予孩子更好的照顾；写“种饭”，自然引出了下文对“我”打碎碗一事的叙述；为下文写奶奶给“我”旋小木碗作了铺垫。(每点2分)3(对应本课时考点一)文章表达了作者哪些复杂的情感？请予以分析概括。(7分)答：_答案：对小木碗及奶奶的思念。文章末段说，“多少年来，我没有忘记奶奶，且时常想起那只小木碗”，可见作者一直没有忘记小木碗与奶奶，一直心存念想。对温暖亲情的讴歌。文章中提到的奶奶、哥哥、母亲，甚至父亲都在以自己的方式，给予“

76、我”亲情的温暖。对艰难岁月的深切缅怀。小木碗是艰难生活的见证，对小木碗的追忆，实际上就是对昔日艰苦岁月的深情怀念。对哥哥的感激。哥哥把他的急救箱送给了“我”，而且还想办法为“我”修好被损坏的急救箱，“我”对此是十分感激的，也因此一直记着这些事情。对父亲的感恩。父亲不近人情的责骂背后，实际上隐含着生活的辛酸，隐含着对“我”早日自立的期盼。父亲的批评之语，是“我”前进的动力，催“我”奋发，“我”心存感恩。(答出任意四点即可)4下列对文章内容的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A所谓“种饭”，就是指吃饭的时候，走到哪里，饭粒就掉到哪里，这是一种犯罪行为。B父亲对“我”打碎碗不能容忍，一是因为家中

77、经济紧张，缺少买碗的钱；二是因为碗在当时属稀罕物，很难买到。C“我”担心碗被人偷走或被人偷用，就在白天时将碗到处藏，睡觉时将碗放在床头枕边上。D母亲经过“我”的同意后才将木碗和肉盖到锅里，显示出了母亲对“我”的理解与尊重。E哥哥把自己的急救药箱送给“我”，帮“我”修理急救药箱，这充分显示了哥哥对“我”的关爱。解析：选ABA项，“这是一种犯罪行为”错，夸大其词。B项，“二是因为碗在当时属稀罕物，很难买到”错，无中生有。文学类文本阅读如何做到答案准确表述在高考中，考生对文学类阅读题的回答较为含混，难以准确表述。本文旨在表明文学类阅读题答案不但可以做到定向阅读、准确表述，而且通过平时的教学就可以达到

78、这样的目标。一、明确文学类阅读题答案准确表述的内涵界定文学类阅读题答案的准确性包括精确性和模糊性。所谓精确性，就是答案完全可以在文本中找到相应的词语或句子。所谓模糊性，就是需要对文本相关的形象描述语言进行提炼概括。文学语言往往包含丰富的联想义，具有模糊性。二、掌握实现文学类阅读题答案准确表述的诀窍(一)明确科学语言和文学语言的区别文学作品一般采用文学语言，而文学类阅读题的答案表述则应用科学语言。所谓科学语言，就是把意思准确直接地表达出来的语言，具有精确性；所谓文学语言，就是形象含蓄的富有联想意义的语言，具有模糊性。而文学类阅读题的答案，就是要把文学语言转换成科学语言。(二)掌握两种重要的答题方

79、法1抽取抽取法即直接抽取文本中相关的词句作为答案的方法。相关的词语和句子也就是文本中那些具有提示性、归结性、概括性的词句。具体步骤如下：第一步，整体把握文章主旨或语段中心。第二步，理清文章思路或语段层次。第三步，抽取文章或语段中具有概括性、归结性、议论性的能揭示主旨或要义的词语。第四步，条分缕析地组织抽取出的语言。这些词语往往散布在文段中，需要结合文章主旨或语段中心以及题干要义去抽取。运用示例：阅读下面的文字，请回答：作者从“乡村的瓦”中感受到了什么？乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确“瓦蓝”。这个词属于瓦的专利。在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲

80、洗出乡村旧事。瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。瓦有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会想到一个成语，叫“鳞次栉比”，如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。瓦在骨子里是集体主义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻再冷也不松手。在冬天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲的爱人，贴得密不透风，正团结在月

81、亮缓缓上升的乡村里。当瓦还没有走上屋顶时，生命里的“籍贯”一栏早就填上了，是两个粗拙的字，叫 “乡村”，像一个孩子或者老人用颤巍巍的笔所写。是的，瓦更是一种对乡村的坚守。在瓦的记忆里，所有的飞鸟都是浪子与过客，都是浮云与苍狗。(冯杰乡村的瓦)答题步骤及解析：第一步，通读全文，感悟全文的主旨和思路。本文借写乡村的瓦回忆童年生活，表达自己对童年的向往和回归。第二步，理清文章思路。由文意可知，段是总说，提出对乡村的瓦的回忆；到段具体描写乡村的瓦的特点以及作者的感受。第三步，抽取文章或语段中概括性、归结性、议论性的能揭示主旨或要义的词语。发现段中“神韵与魅力”，段中的“对称之美”“集体主义”“团结”，

82、段中的“乡村的坚守”等具有概括直白性，且符合题干”感受”的要义，可以抽取出来直接作为答案。第四步，条分缕析地组织语言，得出准确答案。作者从“乡村的瓦”中感受到了：雨中的神韵与魅力；对称之美；团结与温情；对乡村的坚守。2提炼提炼法是对文章或语段或句子的修辞义、潜在义、归结义、情感义等联想意义进行揭示、挖掘、归类和感悟的方法。文学语言的形象性、含蓄性导致了答案的模糊性，对模糊性语言的语义理解可采用提炼的方法。怎么提炼？首先，提炼的本质就是把文学语言转换成科学语言。其次，提炼的诀窍就是弄清两类言语的关系，即“象与义”以及“具与类”的关系。所谓“象与义”的关系，可以解读为形象与被赋予的联想意义的关系。

83、比如古典诗歌中的意象，都负载着丰富的情感意义，“柳”隐含的可能是离别之义，古人有折柳送行的习俗，而且柳丝缕缕，如情思绵绵，依依不舍。此处的提炼就是从形象的外在特点挖掘隐含的内在情理意义和文化意义。所谓“具与类”的关系，可以解读为具体的描述内容与所属语义类别的关系。文学语言通常是具象的，但答案需要概括，概括从某种意义上讲就是对具象的事物予以归类。此处的提炼就是从具体的描述言语中概括出其所属的类别语义。运用示例(象与义)：阅读下面一段文字，请回答：为什么说地坛“园子荒芜但并不衰败”？“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿

84、是可以逃避一个世界的另一个世界”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。(史铁生我与地坛)答题步骤及解析：第一步，回到原文，段末“这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败”一句是结论，理由应该在上文中寻找。第二步，细读语段，我们发现从“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”一直到“窸窸窣窣片刻不息”，这段关于小昆虫的具

85、体的景物描写讲的就是“园子荒芜但并不衰败”的理由，但没有直接的词语可以抽取，需要对隐含的答案进行提炼。第三步，可以从“象与义”的关系入手。这里的“象”有“蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水”，都具有微小、充满生机和活力、具有生命力等特点，再结合下文的“竞相生长”可知，这些具象，隐含的联想意义应该是“微小的生命也具有生命力”。第四步，组织答案，准确作答：因为蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水等让“我”感觉到微小的生命也充满生机与活力，所以园子荒芜但并不衰败。运用示例(具与类)：阅读下面文字，请回答：作者从哪些方面谈了自己应该感激的对象？我跟自己说，从明天起，我要尝试赞美每一个早晨，每一个中午，每一个悄然到来

86、的黄昏和夜晚。甚至，尝试赞美每一个失眠的寂寞的深夜。同时，我还要尝试感激。感激一份简单的早餐，感激吹到我脸上的风，感激我身上的棉布裙子也连带着感激那个种棉花的农人，感激一杯水，一个苹果心里对它说：“你的核要在我的身体里生长，你来世的嫩芽要在我的心中萌发，你的芳香要成为我的气息，我们要终年地喜悦。”最后感激我的先生，是他，不是别人，陪伴我走了大半旅程。(华姿寂夜的虫子叫)答题步骤及解析：首先，回到原文，明确答案的信息分布在“同时，我还要尝试感激”一句的后面直至结束。其次，细读语段，找到她要感激的具象，依次是“早餐”“风”“棉布裙子”“农人”“水”“苹果”“先生”。再次，对具象进行归类概括，“风”

87、属于自然的赐予，“早餐、水、苹果”属于物质条件，“农人”属于劳动者，“先生”属于亲人。这个提炼的过程就是明确“具与类”的关系。最后，条分缕析组织答案：作者从大自然的赐予、简单的物质条件、为我创造物质生活的劳动者、陪伴我的亲人四个方面谈了自己应该感激的对象。37(时间：40分钟分值：42分)一、(2013上饶模拟)阅读下面的文字，完成14题。(21分)想 起 陶宋长征想起陶，就想起了乡村，想起那些朴拙的面孔，温厚、柔软、粗糙，却有着细密的纹理，在心间轻轻流淌。陶是怎样走来的，或者，哪一个祖先为了给易逝的光阴，找到一个盛放的器皿；或者，为了把食物的温暖，及时送给在田埂上劳作的亲人。在远古的暮色下，

88、苦思冥想，把脚边的泥土抟了又抟，然后狠狠地摔在地上架炉，生火，祈祷火神，终于在一个烟青色的黄昏，含泪将陶捧出。陶，承载了多少岁月沧桑，见证过几许悲喜哀乐。在生命的版图上，你找不到一个没有陶的村庄。暗红，或深褐色的质地，一点也不精美，一点也不华丽，甚至看上去和一个庄稼人那般笨拙，却能安放下整个乡村。简单的乡村，质朴的炊烟，没有了陶怎么会有那么多的烟火日月？我是从陶里走来的。那陶片上简单的图案，一尾三文鱼或一株三叶草，曾经是我鲜活生动的祖先。陶从漫长的时光星河走来，温暖着简单的乡村，战火与硝烟，困苦与劫难。易碎，却依旧从容。少年时，常听得一声声锔锅补碗的吆喝声，踏着乡村的暮色而来，肯定是老锔匠背着

89、一张弓弦走进村里。锔，补，分崩离析的岁月也一样可以缝补。你看他小心翼翼地带上花镜，把脚放平，把腿放稳，把破碎的陶的器皿夹在腿间，哧啦，哧啦，拉着古朴的琴声。以至于到了后来，当我一不小心打碎了家什，就会自告奋勇地站在母亲面前：拿来，我去补。在乡下，母亲是宽容的，就像对待她的庄稼，就像对待她亲手侍弄的那些活物。陶，你发现没有圆圆的口儿，厚厚的底儿，中间一直圆圆鼓鼓。我想那是母亲才有的胸怀吧，把苦难和风雨咽在肚子里，把亲切与宽容慈祥地呈现，让每一个乡村的儿女都在土陶一样质朴的温暖里成长。金木水火土，陶是乡间的土著。在辉煌的宫殿里你看不见陶的影子，青铜的，镏金的，千年温玉的高贵与典雅在宫闱里穿梭。陶只

90、属于民间，属于乡村，属于一个手捧陶罐匆匆赶往河边的女子，她脚步匆匆，是去浣洗衣衫，还是去盛一罐清粼粼的河水，然后洗涤那如黛的青丝。或者只是为了在河边看一看自己俏丽的容颜吧，怕明月送归的人发现些许的憔悴。女人的村庄，母亲的村庄，一生的辛劳怎么可以离开与陶相伴的光阴？陶的来路本就在乡间。河滩、沟渠，一抔远古的泥土，还残留着祖先的味道。手是生在乡间的手，也只有土生土长的手掌，才能把陶的岁月抟转得那样流畅。孤单、贫穷，或者太过简朴，都不说，把易散的光阴凝聚在一起，放进一座时间的熔炉，土就坚硬了，釉就润滑了，即使通体透着原始与单纯，也预示着将要包容下乡村的冷暖。我相信，每一个烧陶人都是虔诚的，只有把血液

91、与灵魂在烈焰中烧灼，才能修得完整的身心，不贪图什么，只求平安、团圆和一些小小的幸福之果。装在陶里的日子也那样短暂，泥土经过了燃烧，土陶经过了日月的浸润，这乡下的日子还是一晃一天。日升了，月落了，村前小河里的水几涨几落，一个人的一生就躲进了陶里。被封存，被储藏，会不会也在某天，复而化为了泥土，再次融进一片乡土的灵魂。不是我又想起了陶，当陶突然于某夜走失，我看见眼中的落寞。陶走了，她的青春，被陶封存的青春会不会一样会消弭？或者，陶根本就不懂。从远古的岁月孤单上路，见惯了太多的风雨沧桑，世事轮转，等某天清晨被隆隆作响的机器从深埋着的地下挖掘出来，也可能只是些残片，然后在灼热的阳光下被人抚摸，审视这时

92、候，会不会有人想起陶？(选自散文2010年第4期)1这篇散文的题目叫“想起陶”，实际上“陶”是作者联想的生发点。作者由“陶”联想到哪些人？他们各有什么样的主要特点？(5分)答：_答案：(1)制陶人、老铜匠、母亲、浣衣女子。(1分)(2)制陶人虔诚；老铜匠从容，技艺精湛；母亲亲切、宽容、慈祥；浣衣女子勤劳、美丽。(4分)2作者称“陶是乡间的土著”，阅读第至段，指出作者这样说的理由。(6分)答：_答案：(1)陶的质地是泥土，不高贵典雅，不属于宫殿，只属于乡村民间。(2)陶的来路是乡间，孤单、贫穷，不精美华丽，浸透了劳作的汗水和祖先的味道。(3)陶的生活属于民间，见证了乡间的辛苦和岁月，包容乡村的冷

93、暖。(4)陶代表乡村原始单纯的虔诚，不贪图什么，只求平安、团圆和小幸福。(每点2分，答对其中的三点即得6分)3第段作者说，想起陶，就有温厚细密的情感在“心间轻轻流淌”。通读全文，请从生活、生命、价值三个方面归纳陶带给作者的感悟。 (6分)答：_答案：生活层面：温暖着简单的乡村生活，虽历经辛劳苦难，却让人变得宽厚稳重从容；生命层面：承载了沧桑岁月，见证了困苦劫难，悲喜哀乐；价值层面：修得完整的身心，包容冷暖，不贪图什么，只祈求平安幸福。(各2分)4下列对本篇散文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A“陶”在作者的眼中简单，质朴，有包容性；原始、易碎、历史久远。B本文以“陶”为线索，串联起乡村

94、的历史、现实，联想到与“陶”有关的人和事，表达含蓄蕴藉，意境深远，令人回味深长。C第自然段画线的句子，运用呼告和比喻的修辞手法，表达了作者对陶的肯定和赞美。D本文是一篇写景散文，作者呼唤的是一种简单而丰富的生活方式，提倡的是一种和谐、健康的生活态度。E文章告诉我们生命像“陶”一样脆弱而易碎，我们应该珍爱生命。无论面对多么困苦艰难的生活，都应该有一份从容和宽容。对生活不要过多的贪求，只求平安、团圆。解析：选CDC项，不只写陶，而且运用了象征，以陶的外形比喻母亲的情怀，表达了对母亲亲切、宽容和温暖的赞美；D项，原汁原味的乡土回忆散文。二、阅读下面一篇散文，完成58题。(21分)寻找翠翠祝勇闲坐于草

95、亭，忽的想起翠翠，仿佛想起一个熟识的故人。天碰巧落着雨。我们碰巧饮着酒。雨和酒，碰巧都易于勾起人的愁肠。碰巧是在酉水边，酉水碰巧和沈从文小说里写的一般模样。我们碰巧都是沈从文迷。所有与翠翠有关的事物，碰巧在这个时刻，聚齐。而翠翠，却只能隔着茫漠的时空同我们说话。翠翠很远。翠翠只生长于沈从文三十年代的小说里，穿着图案简单的衣裳。悠远的日子早已布满了旧电影似的划痕，但她的明眸不会褪色。沈从文说：“翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，故天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船

96、上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了面前的人无心机后，就又从从容容的来完成任务了。”严格来说，翠翠是由所有喜欢翠翠的人集体创作的。凡是读过边城的人，心里都装着一个翠翠。翠翠是典型的中国式梦境的产物。她容纳了民间中国对于自然、人性、爱情与生命的本质看法。或者说，翠翠是河流的另一种形式的存在。她的每一寸肌肤都是秋露和山雨凝聚成的，所以她才清明秀丽，有着透明的秉性。她是中国河流的青春写照。凡是河流可以带我们去的地方，她都可以带我们去。翠翠就是这样陪着我，在湘西，一路走了好远。她是无处不在的河水和月光。我知道她不独属于我，但她总会在我最需要的时

97、候出现。这是边城以外的翠翠。沈从文不知道还有这样一个翠翠。翠翠在边城里，在沈从文的设计里，只属于傩送，傩送就一下子成了边城外许多人的共同的情敌。翠翠在水边长大，像朵被一阵偶然的风吹落在山间的野花。她的父亲母亲很久以前死于一场浓烈的爱情，她却懵懂着，不知情为何物。翠翠在世俗生活的边缘，旺盛的生长着。她只能透过城里来的人来打量那个她所未知的世界，但沈从文却将她永远隔绝于世俗世界之外，斩断了她们同外部世界可能发生的联系天保和傩送都拥有“外面的世界”，或许他们中某一个的世界会与翠翠相连，但是天保死了，傩送出走，翠翠仍然守着她的渡口，消磨着她的年华；然而，翠翠们的生命出路在哪里呢？在纯净的爱情里吗？爱情

98、像河水一样不可捉摸，像青春一样无常和易逝。翠翠就这样面对河流、青春和爱情。边城真正煽情之处，是翠翠的等待。翠翠的等待就是整部作品的高潮。也可以说，前面所有的故事，都只是一个交代，翠翠的执著而且执拗的等待，才是作品的核心。但是故事恰好就在这里戛然而止了，读者会根据自己的人生取向做出自己的抉择和判断，沈从文一句也没有多写，只有轻描淡写的几句：“到了冬天，那个坍塌了的白塔，又重新修好了。那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起来的年轻人，还不曾回到茶峒来。”“这个人也许永远不会来了，也许明天回来！”美丽的翠翠，就这样将期望抛向未可知的远方。她实在不该在遥遥无期的等待中耗尽自己的一生，她蓬勃

99、健美的生命不该有这样的结局。也许，在某个“明天”，翠翠会突然看见傩送风尘仆仆的微笑，重又出现在岸头。但是我们仍不妨做一个残酷的假设傩送从此远行，心中装着他的翠翠，梦里想着他的翠翠，走遍天涯，却永不归来。而翠翠，则同渡口一同老去。这样，翠翠的一生，因为爱而不完整；另一方面，对爱的忠贞又使她的生命比任何一个人都要完整。翠翠于是成了沈从文为我们造的一个断臂的女神。然而，这一切即使是梦想，也来得太迟了。翠翠被时间裹挟着，像傩送一样一去不回头了。傩送和翠翠分别在时间和空间上远离着我们。翠翠如蓝印花布一样纯朴的背景，带着湿润的乡下气息，消失在时间深处了。坐在草亭里想念翠翠，翠翠既远且近。雨还在下，河面上是

100、一片烟，天气越来越寒凉。酒还在饮，身子却越来越暖。野渡无人，视野里有浓有淡。浓的是水边的青石，怪兽般长满绿毛；淡的是若有若无的远山，以及山脚下的江水。一幅典型的中国式风景。遂想起沈从文的一句话：“一切总永远那么静寂，所有的人每个日子都在这种不可开窍的单纯寂寞里过去。”当然，翠翠也在其中。想起她的爱，她悠长的等待，想哭。生活也许早已不那么静寂，在自己的节拍里沉了很久的湘西人在现代的步伐面前也表现出一丝慌乱。要抵挡香车宝马的诱惑已不那么容易了，尽管它的价值并不超过当年的一座碾坊。爱情，早已成了休闲中的甜点与速食，成了一次性消费品。这个时代里，过路的女学生，即使装扮再奇奇怪怪，行为再不可思议，也不是

101、风景了。但翠翠是。可是河流还在。只要河流还在翠翠就在。当翠翠在孤独中等待傩送的时候，世间有多少个傩送，踏遍千山，在寻找着翠翠！寻找翠翠，翠翠成了我们这个时代的忧伤。(选自散文集凤凰：草鞋下的故乡有删改) 5本文描述的边城内外作者心中翠翠这一人物形象各具有怎样的特点？请分别加以简要概括。(6分)答：_答案：边城外的翠翠，翠翠是典型的中国式梦境的产物。(1分)她容纳了民间中国对于自然、人性、爱情与生命的本质看法。(3分)边城里的翠翠，美丽，单纯，执著，忠贞。(2分)6结合原文，理解下面两句话在文中的含意。(5分)(1)翠翠于是成了沈从文为我们造的一个断臂的女神。(3分)答：_(2)坐在草亭里想念翠

102、翠，翠翠既远且近。(2分)答：_答案：(1)形象地说明翠翠已成为一个永恒的文学形象。翠翠的一生，因为爱而不完整；而对爱的忠贞又使她的生命比任何一个人都要完整。(3分)(2)“远”是指翠翠在时间和空间上远离着我们；“近”是指作者心里装着翠翠，翠翠一直陪着“我”，在“我”最需要的时候出现。(2分)7文章的结尾说：“寻找翠翠，翠翠成了我们这个时代的忧伤。”请结合全文，分析这句话在文中的作用。(6分)答：_答案：点题，(1分)卒章显志(含蓄点旨)，(1分)表达作者对一份自然的青山绿水，人性的静谧安详，爱情的执著忠贞，生命的纯净美好的追求。(2分)表达出作者对功利的时代的担忧和伤感，(1分)呼唤一种在艰

103、难孤寂的生活环境中乐观平静地应对一切的人生信仰。(1分)8下列对这篇散文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A本文作者与沈从文一样，都是借翠翠这一文学形象，表达了对湘西故土的眷恋，对至纯至美的自然、青春、爱情的向往。文中翠翠的等待，也是作者与沈从文对爱与美的追求与等待。B本文文笔优美，充分展示了富于诗情画意的乡城风俗画，表现了自然、民风和人性之美，充满了牧歌情调。C作者说：“只要河流还在翠翠就在。”这是因为翠翠是中国河流的青春写照，在她身上有着河流一样透明的清明秀丽的秉性。D文中第二段连用5个“碰巧”，语势连贯，形象地说明 “想起翠翠”纯属偶然，但也正因为这一偶然，才触发了作者去“寻找翠翠

104、”。E文中写到“过路的女学生”，是为了与翠翠形成鲜明的对比，含蓄地批评了现代的女学生乃至现代人在现代的步伐面前表现出的慌乱，她们注重外在，流于世俗，失却了纯真。解析：选ADA项，“湘西”不是本文作者的故土，“翠翠的等待”也不是作者与沈从文的等待；D项，“碰巧”不是“寻找翠翠”的原因。“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，在散文类文本考查中体现为对词语含义以及句子含意的理解。从近几年考查的情况来看，理解词语的含义出现得较少，理解句子的含意则成为一个命题的重点。如2012年大纲全国卷、山东卷、安徽卷、重庆卷、湖南卷均考查了对句子含意的理解，仅有四川卷考查了理解词语的含义。但是词语的含

105、义理解与句子的含意理解，有着千丝万缕的联系，理解词语要结合句意，理解句子也要抓住对关键词语的理解。因此，理解词语的含义仍然与理解句子的含意一样处于十分重要的位置。理解词语含义所谓“重点词语”，是就词语在文中的地位和作用而言的。一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不限于“词典义”，而是在文中的具体含义。散文阅读中需重点把握以下三类词：1与文章的核心内容密切相关的词语。在文章中，有的词语与全文的核心或文章局部的主要内容密切相关。不能正确理解它们，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给予足够的关注。如2012年四川卷对“柴禾”含义的理解，2011年湖南卷对“大鹏”形象的理解。2

106、表达功能特别强的词语。这些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈。这样的词语也是重要的词语。如2011年湖北卷考查对形容“赵树理”外貌的词语的理解。3理解上容易发生偏差的词语。既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，假如不理解它，就可以说没有读懂文章。如2011年四川卷考查对“尽情地唱过”中“唱过”的理解。常见的设问形式：1句中的加点词语有什么含义？2应如何理解这个词语？3请概括词语在文中的含义。4(词语)在文中指的是什么？例一(2012四川高考)阅读下面的文字，完成题目。柴禾刘亮程我们搬家时，那垛烧剩下一半的梭梭注柴

107、，也几乎一根不留地装上车，拉到了元兴宫村。元兴宫离煤矿很近，取暖做饭都烧煤，那些柴禾因此留下来。柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一头壮牲口、一辆好车，当然，还有几个能干的人。这些好东西碰巧凑在一起了就能成大事、出大景象。可是，这些好东西又很难全凑在一起。有的人家有一头壮牛，车却破破烂烂，经常坏在远路上。有的人家置了辆新车，能装几千斤东西，牛却体弱得不行。还有的人家，车、马都配地道了，人却不行死了，或者老得干不动活。我们刚到父亲的住处时，家里的牛、车还算齐备，只是牛稍老了些。柴垛虽然不高，柴禾底子却很厚大排场。不像一般人家的柴禾，小小气气的一堆，都不敢叫柴垛。父亲带我们进沙漠拉柴，接

108、着大哥单独赶车进沙漠拉柴，接着是我、三弟，等到四弟能单独进沙漠拉柴时，我们已另买了头黑母牛，车轱辘也换成新的，柴垛更是没有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，码得跟房一样高，劈一根柴就能烧半天。现在，我们再不会烧这些柴禾了。我们把它们当没用的东西乱扔在院子，却又舍不得送人或扔掉。我们想，或许哪一天没有煤了，没有暖气了，还要靠它烧饭取暖。只是到了那时我们已不懂得怎样烧它。劈柴的那把斧头几经搬家已扔得不见，家里已没有可以烧柴禾的炉子。即便这样我们也没扔掉那些柴禾，再搬一次家还会带上它们。它们是家的一部分。那个墙根就应该码着柴禾，那个院角垛着草，中间停着车，柱子上拴着牛和驴。在我们心中一个完整的家院就应该

109、是这样的。许多个冬天，那些柴禾埋在深雪里，尽管从没人去动它们，但我们知道那堆雪中埋着柴禾，我们在心里需要它们，它让我们放心度过一个个寒冬。那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。有一年扩菜地，往墙角移过一次，比以前轻多了，扔过去便断成几截，颜色也由原来的铁青变成灰黑。另一年一棵葫芦秧爬到柴堆上，肥大的叶子几乎把柴禾全遮盖住，那该是它们最凉爽的一个夏季了。秋天我们为摘一棵大葫芦走到这个墙角，葫芦卡在横七竖八的柴堆中，搬移柴禾时我又一次感觉到它们腐朽的程度，除此之外似乎再没有人动过。在那个墙角里它们独自过了许多年，静悄悄自己朽掉了。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自

110、己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。当我死的时候，人们一样可以坦然地说，他是自己死掉的。墙说，我们只为他挡风御寒，从没堵他的路。坑说，我没有陷害他，每次他都绕过去。风说，他的背不是我刮弯的，他的脸不是我吹旧的，眼睛不是我吹瞎的。雨说，我只淋湿他的头发和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土说，我们埋不住这个人，梦中他飞得比所有尘土都高。可是，我不会说。没谁听见一个死掉的人怎么说。我一样没听见一堆成灰的梭梭柴，最后说了什么。(有删改)注梭梭：一

111、种灌木或小乔木。根据全文概括“柴禾”在文中的含义。(5分)解析：本题考查理解鉴赏文中重要词语的含义的能力。“柴禾”既是文章的题目，又是贯串文章的线索。作者借助“柴禾”，回忆了与之相关联的人、事，抒写了对生活的感悟。答案：生活物资，家力象征，家的一部分，传统生活方式，精神寄托。抽样一： 柴禾是以前人家必备的生活物资，是家力的象征。抽样二： 柴禾在这里具有了象征意义，它不但是家力的象征，成为家的一部分，也象征着一个人的一生，平平淡淡才是真。评分说明：每一点1分，共5分。教师引导学生交流评点得失理解词语的含义，特别是作为题目的词语，其意义不会仅仅停留在词语本身，要注意挖掘其深层含义，特别是象征意义。

112、抽样一答案是否存在挖掘不深的问题呢？我认为“抽样一”答案确实存在这个问题。考生仅仅看到了文中那些显性的东西，没有认真思考，只注意到了“物质层面”的意义，没有注意“精神层面”的意义。未把握深层含义，扣3分；最后得2分。理解词语的含义，还要紧紧结合文本，不能脱离文本进行任意发挥。抽样二答案在这方面应注意什么？这个答案，我觉得答题者根本没有读懂文意，没有把握住文章的主旨。前半部分还可以，后面说“也象征着一个人的一生，平平淡淡才是真”，根本不是文章的中心，或者说文章基本没有这个意思。主旨把握不准，扣3分；最后得2分。教师总结：“柴禾”形象在文中的含义是丰富的，有物质层面的，也有精神层面的。首先要弄清本

113、文采用了象征手法，以“柴禾”来象征家力；其次要找出“物”与人的联系点，比如“柴禾”不仅是生活物资，家的一部分，而且在其背后隐含着人们的生活方式，精神寄托。回答此类题目时，不仅要注意挖掘，透视出词语的深层意义，还要注意不要让理解游离于文意之外。四个“着眼”巧解词语含义理解词语的含义，是准确解读文本的一把重要的钥匙。唯有如此，我们才能进一步理解句子的含意、段落的含意和文章的思想内涵。一、着眼词语词典义，结合语境做解释词语的语境义与词典义总是有着千丝万缕的联系，理解词语的语境义往往需要依靠词典义。我们要根据语境替换陈述对象或陈述内容，做出新的解释，而不是拘泥于词典义。如果考查的词语使用了比喻、比拟、

114、借代等修辞手法，还必须从修辞角度结合语境做出解释。如：有人以为包豪斯的成就在于创立了现代艺术教育和现代主义的设计风格。其实，创建者的明确目标，是要彻底摧毁传统的关于艺术的“神话”，这是包豪斯的理念中最具革命性的核心。包豪斯所尝试的，是把艺术从贵族和富人的高堂华厦中、从艺术的“神坛”上解放出来。它要让艺术家变成这样一种人，即能用他的灵感和技艺为千千万万人塑造美、营造舒适生活的工作者。换句话说，在包豪斯的观念中，艺术家的任务，是让每一个人，特别是那些平凡的工人、农民、小职员，都过上“人”所应该有的生活，让每一个人都能平等地享有生活的尊严。“神话”一词指的是_分析：“神话”一般指不真实、荒谬的言论。

115、文章中说，传统的艺术观念认为，艺术只属于贵族和富人，处于“神坛”之上；而包豪斯所尝试的就是要“彻底摧毁传统的关于艺术的神话”。显然，文章并不重在说一般的不切实际的言论，结合上下文，这里指的应是“对于艺术的故弄玄虚、不切实际的认识”。二、着眼词语语法义，依据词性做解释理解词语在文中的含义，要求理解的词语如果是名词短语、动词短语，拟写答案时要用相应的词语或短语来表达；如果是形容词，则要从该词所表现的事物的性质特点方面考虑，结合具体内容做出解释；如果是副词，则要根据副词的类型(程度、情态、语气、范围、频率等)，结合上下文进行解释。如：那一年，我即将大学毕业，为了找个单位，天天出去“扫街”，但仍一无所

116、获。我学的是建筑设计专业，找了几家建筑设计院，人家要的不是博士就是硕士。一位负责人看着我的简历说，你读书时还获过不少奖，不错！可是，我们这里暂时不缺建筑设计方面的人才，要不你先来我们这里干个保安什么的，等有机会再安排你。“扫街”在文中的意思是_分析：“扫街”在文中加了引号，显然有一种特殊的含义，而不是扫大街的意思。“我”即将毕业，“为了找个单位”，到处(“满大街”)去寻找工作。“扫街”是一个动宾短语，解释它的含义必须用动词或动词短语来解释。由此，可以确定，“扫街”的意思是到处(满大街)去找工作。三、着眼事物的特点，抓住要点做解释有些要求理解的词语属于人物或事物，文章也对这类人物或事物的特点、意

117、义等进行了描写说明，试题要求解释其含义，其意图在于对人物或事物性质、特点等进行概括说明。如：学问全境就是一种对于宇宙人生全境的探索与追求，各门各科不过是由各种不同的方向与立场去研究全部的宇宙人生而已。政治学由政治活动方面去观察人类的全部生活，经济学由经济活动方面去观察人类的全部生活。但人生是整个的，支离破碎之后就不是真正的人生。在自然科学的发展史上，凡是有划时代贡献的人，没有一个是死抱一隅之见的人。如牛顿或达尔文，不只精通物理学或生物学，他们各对当时的一切学术都有兴趣，都有运用自如的理解力。他们虽无哲学家之名，却有哲学家之实。他们是专家，但又超过专家，他们是通人。这一点总是为今日的一些专家或希

118、望做专家的人所忽略。“死抱一隅之见的人”是指_分析：试题要求解释“死抱一隅之见的人”的含义，其关键在于正确理解“死抱一隅之见的人”的特点及作者对他们的评价。联系本段，“死抱一隅之见的人”是与“通人”相对的一个概念。所谓“通人”即达到“学问全境”的人，他们是一种有着“对于宇宙人生全境的探索与追求”的人；与此相对，“死抱一隅之见的人”只专注于各门各科，其实“各门各科不过是由各种不同的方向与立场去研究全部的宇宙人生而已”，他们之间“也只有方法与立场的不同”。四、着眼词语的作用，结合主旨做解释有些词语字面意思很简单，表现的可能是人们熟知的事物，但作者在文中却不是就事物论事物，而是把它作为一个凭借，引申

119、出新的内容。对于这类词语含义的解释，可以从词语在文中所表现内容的意义和作用两方面考虑，联系文章主旨，结合题干，作具体的阐释。词语在文中的作用主要在三个层面：1词语在文章构思上的作用。既可以作为文章的线索，也可以作为写作手法的提示。2词语在文章内容上的作用。词语体现文章的思想和感情。联接性词语(包括关联词、序数词)对文章内容和要点有提示作用；指代性词语确定相关内容的位置和范围。3词语在艺术效果上的作用。记叙性文字中的动词、形容词可以增强文章的生动性、形象性；议论性、说明性文字中副词、介词和关联词可以强化文章的逻辑性。如：几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同

120、地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的骗局是世界上最完美的礼物。”为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？答：_分析：“骗局”本是贬义词，加了引号，即反语，成为了善意的美好的完美的礼物。郭教授为了激励大家走出沙漠，故意在水囊里装了沙子，欺骗大家说水囊里有水，但大家不到万不得已不能喝水。这一善意的“骗局”，不仅给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心(给人以生的希望)，而且激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阻，所以说这是“世界上最完美的礼物”。理解句子含意“理解文中重要句子的含意”，几乎年年必考。更重要的是，筛选文本中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，

121、鉴赏作品的形象、语言、技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文章中重要句子的把握。散文中所谓的重要语句是指：从作用上说指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。从语句特点上说指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，对文脉的推进与转接有关键作用的句子。从内容上说指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。从表达上说指那些比较含蓄的有深层含意的语句。从结构上说指那些结构比较复杂，对理解文章有直接影响的语句。从出现的频率说反复出现的句子也是重要的句子。常见的设问形式：1如何理解这句话？2解释下列句话在文中的含意。3文中

122、画线句子有什么含意？4结合全文，谈谈你对这句话的理解。例二(2011大纲全国卷)阅读针挑土(原文见合作探究课时32例一)，回答下面的问题。解释下列两句话在文中的含意。(4分)(1)等到回程，太阳已经有倦容了。(2)素静的黑妮眼睛亮了。解析：解答本题，一定要明确要求鉴赏的句子运用了什么表达技巧，如(1)句中的拟人修辞和双关手法，(2)句中运用了神态描写；二要结合文章分析，从关键词语的角度进行理解，“亮”的表面义和深层含义。答案：(1)一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张、工作辛劳。(2)低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持，高兴得眼睛都亮了；暗示“湘援游”进展得并不

123、顺利，而黑妮能沉静、乐观地面对；黑妮从“我”的支持之中，看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。抽样一：(1)“太阳”有“倦容”，说明天已经不早了，说明了这一天来很紧张、辛苦。(2)黑妮看到我买地图，很高兴。也从另一方面看出黑妮组织的这次活动并不顺利。抽样二：(1)运用拟人的手法，说明天色已晚。(2)黑妮看到“我”买地图很高兴，因为这毕竟是对“湘援游”的支持，她从中看到了推行这项活动的美好前景。评分说明：本题赋分偏少。第(1)句要从运用的手法及作用两个方面回答，每一方面1分；第(2)句，“亮”的表面义与深层含义，两个方面各1分。教师引导学生交流评点得失理解句子的含意，可以从这句话运用的手法以及表面

124、含意入手，挖掘其深层含意。抽样一答案应该怎样评价？我觉得该答案第(1)句未能指出双关、拟人的修辞手法的运用，第(2)句中“亮”的深层含义也没有写出。未明确手法，扣1分；缺少深层含义，扣1分；最后得2分。回答此类题目要注意明确答题角度，不能因遗漏要点失分。抽样二的要点是否全面呢？这个答案不全面，仅仅答出了修辞手法及天色晚了，但是没有进一步答出对表现主人公的作用，句意理解基本正确。未答出对表现人物的作用，扣1分；最后得3分。教师总结：解答此类题目一般要明确句中所用手法技巧，再看看写出了什么内容，表达了什么情感。(1)理解本句，就要理解“倦容”的修辞(拟人)和深意。(2)理解本句，要结合神态描写，理

125、解“眼睛亮了”的原因和体现的精神、意义。领悟揣摩思考理解句子对文章中具体句子含意的理解必须把句子放在文章的具体语境中来辨析，通过对其前后句含意的分析，来弄清所问语句的含意。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就隐含在前面或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下。理解句子要瞻前顾后，审读语境，这既是理解句子较普遍的方法，也是理解句子最基本的原则。一、把握中心，整体领悟任何一篇文章都有中心，因为无论写人、叙事、状物还是抒情，都是为了表达作者对生活的看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去

126、把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。因此，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。如：每天下午，接上孩子之后，我都要带着他在街上溜达一圈。闲走的时候，看着闲景，说着闲话，我觉得这是上帝对我劳作一天的最好奖赏。每次我们走到文华路口，我就会停下来，和一个卖小菜的妇人聊上几句，这是我们散步的必有内容。这个妇人脸色黑红，发辫粗长，衣着俗艳，但是十分干净。她的小菜种类繁多，且价廉物美，所以常常是供不应求，我常在她这里买菜，所以彼此都相熟。因此每次路过，无论买不买菜，都要停下和她寒暄几句。客户多的时候，也帮她装装包，收收钱。她会细细地告诉我，今天哪几样菜卖得好，卤肉用了几个时辰

127、，西兰花是从哪个菜市上买的，海带丝和豆腐卷怎样才能切得纤细如发，而香菇又得哪几样料配着才会又好吃又好看。听着她絮絮的温语，我就会感到一波波隐隐的暖流在心底盘旋。仿佛这样对我说话的，是我由来已久的一个亲人。而孩子每次远远地看见她，就会喊：“娘娘！”这种叫法，是我们地方上对年龄长于自己母亲的女人的昵称。画线句子的含意是_分析：“听着她絮絮的温语，我就会感到一波波隐隐的暖流在心底盘旋。 ”她是卖菜人，我是买菜人，只是因路过相遇而数次寒暄，便有温暖之感，这该如何理解才合情合理呢？联系文章的中心，我们知道，本文记叙了“我”和一个普通劳动者交往的故事，表现了蕴涵在她身上的心地善良的优秀品质。作者告诉人们的

128、是：要善于发现平凡生活中的美，美在人与人之间互相关爱和勤勤恳恳的工作中。那么这句话便可以理解为“这个普通的卖菜妇人和我拉家常，使我对她产生了亲近的感觉，从而感受到人与人之间互相关心、互相帮助的温暖”。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要着眼于全文的中心，从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解。二、抓关键词，揣摩句意关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。句子中的关键词往往是动词、形容词、数词、副词等，常充当定语、状语、补语等修饰成分，它们常常包含了揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。如：一位哲学家带

129、着一群学生去漫游世界。十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个满腹经纶。哲学家指着一片草地问道：“怎样可以除掉这里的杂草？”一个同学首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”哲学家点点头。另一个同学接着说：“用火烧也是一种很好的办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。第三个同学说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个同学，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，而是变成了一片长满谷子的庄稼地。同学们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上

130、面种上庄稼。同样，要想铲除灵魂里的杂草，惟一的方法就是用美德去占据它。画线句子的含意是_分析：在理解这个句子的时候，可以用一个词语去替换“灵魂里的杂草”。经过分析，我们找到了许多可以替换的词语，如“不良的思想”“坏思想”“不健康的想法”“邪念”等。通过替换词语，整个句子的含意就显而易见了。三、辨析修辞，思考意图文中的句子，往往采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，而运用特定的修辞手法都有相对应的效果和目的。辨析修辞手法，有助于理解句子的深层含意和作用。如提醒幸福一文中对幸福有以下描述：幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。简而言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不

131、像我们想象的那样少。人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远时，才拣起地上的金鬃毛说，原来我见过它。人们喜爱回味幸福的标本，却忽略它披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什么。世上有预报台风的，有预报蝗灾的，有预报瘟疫的，有预报地震的。没有人预报幸福。其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。画线句子应该怎样理解？答：_分析：我们可以从修辞入手理解画线句子的含意，该句运用了比喻的修辞手法，以“金鬃毛”比喻“幸福”。因而，正确答案应为：人们经常拥有幸福。理解句子，就是对句子深层意思的领会，对句子所用修辞手法的理解，对句子在文中表达作用的分析，对作者用意的解说。因此，考生要在

132、把握文章中心的基础上，审读具体语言环境，联系作者的写作意图，思考关键语句的含意，辨析修辞手法及作用，仔细揣摩文章的语言，体会作者遣词造句的精当，理解句子的深层含意。只要这样，也只有这样，才能准确理解句子的含意，正确解答“理解句子含意”这类试题。阅读下面的文字，完成14题。(21分)书窗上的那轮明月假如能透过书窗窥见古人窗前的那轮明月，精明的现代人才算拥有完整意义上的聪明。物质日益丰富的今天，有什么比滋养心智更需要的？现代城市里的楼房越高，离月亮的距离越远。都市的灯光早已把明月挤压为昏黄的一片，明月照样从海上升起，但共此时的都市蜗居里，投射过来的只是高楼斑驳的影子。如果有几片月光挤进霓虹灯光、白

133、炽灯光留出的缝隙，也如受污染的水；汽车笛声、影视音响、电话铃声，将月光搅得更加浑浊，不留下一小片安静，来安放一张书桌。偌大的城市，月光和书很难找到安身立命的地方。门是生活的进出口，窗可以说是天的进出口，都市的天空被高楼割裂了，明月也难以进出喧嚣都市人动荡的心灵。即使是在闭门索居的日子，有几个人能端坐书窗前，让月光布满内心空间？何况天上的那轮明月，只徘徊在都市边缘，在城里办理不到一份“暂住证”。钱钟书先生说：门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受。现代都市人进出更多的是各种各样的门，却极少去拥有一框用以心灵眺望的窗子，更无闲人闲读书的闲情去掬一把透过书窗的月光，洗涤心灵的尘垢。偶然记下

134、宋代刘子军的两句诗：明月不知君已去，夜深还照读书窗。明月不知读书人已去，淹没在都市的红尘中；明月夜深来照的，也不是书声琅琅的书窗了，有的只是装潢和功利。都市也有读书人，但读书时想的是文凭、职称、职位，急功近利的他们懂得用描谱仪鉴定金钱的金黄色的纯度，却无暇顾及书窗上的那轮明月的皎洁银白。临月漫披卷，凭栏且数星，看不见月和星的都市人咀嚼书中文字为腹内经纶，想到的只是经世致用，读书蜕变为苦事。月窗搀烛影，风叶乱琴声，聒耳的大概是名利裹挟着的喧嚣吧。月是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。开了窗邀约清风明月进来占领，其实是拥有一轮属于自己的明月。钱钟书先生还说，窗比门代表更高的人类进化阶段。我以为书

135、窗是人类文明的标志，书窗的退化乃至消失是现代人沦落的一种方式，让高楼大厦侵占了心灵的家园。读书本是一件赏心乐事。归有光在项脊轩志中写到书窗玩月的情景：三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。我想，还有半墙的明月大概都筛落于他飘逸的心头吧。闲读书、读闲书、读书闲，注重的是读书时的闲逸、闲散，把读书当休闲，忘却虚名浮利，获得一种周国平先生所说的“丰富的安静”。并不是休闲时才读书，而是读书时读出闲情逸致，把知识化为脑中的智慧，滋养心灵。淡去功名之心，以休闲的心态去读书，让书窗上的那轮明月将思绪漂白、沉淀。书窗上的那轮明月，照古人，亦照今人。灯红酒绿的繁华并不完全拒绝栖居的诗意，倚南窗以寄傲

136、，也寄托闲情。明月多情，随人处处行。1(对应本课时考点一)文章第六段引用钱钟书先生的话“窗比门代表更高的人类进化阶段”，联系全文，指出“窗”和“门”在文中各有什么含义。(6分)答：_答案：“窗”在文中是人心灵世界的写照，是人类精神生活的象征，是人类文明的标志；而“门”是指世俗生活，象征人对物质的追求。2(对应本课时考点二)文章结尾说：“灯红酒绿的繁华并不完全拒绝栖居的诗意。”结合上下文，说说作者认为要怎样才能在“繁华”中“诗意栖居”？(6分)答：_答案：忘却虚名浮利(或“淡去功名之心”)；拥有闲情逸致，通过读书把知识化为脑中的智慧，滋养心灵，获得一种“丰富的安静”。3联系全文，概括本文主旨。(

137、5分)答：_答案：作者用优美含蓄的笔调阐释了一个道理：物质生活极其丰富的现代社会一切都功利化了，读书不再是精神的享受，而成为达到某种功利目的的手段。读闲书、闲读书、读书闲的生活里我们越来越远，就像窗外的那一轮明月，随着楼房的增高，月亮却离我们越远了。(意思对即可)4下列对文章内容的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A文章首段“物质日益丰富的今天，有什么比滋养心智更需要的”以反问开篇，引人深思，该句在结构上起到了统领全文的作用。B作者将挤进霓虹灯光、白炽灯光缝隙中的月光比作受污染的水，是为了表现月光的昏黄及对城市月光的厌恶之情。C明月只徘徊在都市边缘，在城里办理不到一份“暂住证”，意思是月光

138、很难在城市里找到安身立命的地方，因为城市拒绝月光。D作者认为精明的现代人将读书视为苦事，因为他们只重名利，因而无法找到读书的乐趣。E本文多处运用比喻、引用等修辞手法，全文语言委婉含蓄，耐人寻味，行文上富于变化，这些特点都有助于增强文章的艺术感染力。解析：选BCB项，无“厌恶之情”；C项，“城市拒绝月光”太绝对。散文阅读(四)鉴赏形象技巧欣赏作品形象和鉴赏技巧、语言是散文类文本考查的重点，在高考中出现较多。1散文的形象包括人物形象和事物形象(物象)两个方面。2011年湖北卷、湖南卷、天津卷，2012年湖北卷、湖南卷均设题考查。2散文的技巧主要包括表达方式、表现手法、修辞手法、章法结构、描写手法等

139、。2011年湖北卷、湖南卷、天津卷、四川卷，2012年山东卷、四川卷、浙江卷均有考查。3鉴赏语言包括整体考查和局部考查。整体考查语言特色的很少见，往往都是结合具体的语段或语句进行赏析。2011年天津卷、湖北卷等进行了考查。可以预见，在2014年高考中，形象类题目与技巧语言鉴赏类题目还将是命题的重点之一。物象的欣赏现代散文中的形象包括人物形象和事物形象(物象)两种。由于作为文学作品，小说阅读专题已经讲述了欣赏作品的形象，在这里重点讲解物象的欣赏。散文中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的事物形象，它是作者抒情言志的凭借与依据。命题者常常从散文的物象入手设题，作答时宜从文章结构形式到

140、内容主旨再到思想感情入手，多角度思考。根据文章内容，物象可分为中心物象和次要物象，中心物象和作者的感情有直接关系，或贯串全文，或直接点明中心；次要物象或为中心物象服务，或起烘托作用。综观近几年高考题，有这样几种考查方式：(1)考察物象的特点和用意；(2)通过物象考察文章的主旨；(3)考察描写物象的表现手法；(4)通过物象考查作者的情感；(5)通过物象考查环境描写的作用，如对比、衬托、渲染、烘托、铺垫等；(6)考查物象的特殊含义和描写的方法。常见的设问形式：1文中刻画某物象具有哪些特点？作者描写这个物象的用意是什么？2文章运用了哪些表现手法来描写物象？这样写有什么好处？3某种物象对表现文章的主旨

141、有什么作用？请简要分析。4作者借这个物象表达了多种情感，请分要点加以概括。5作者写了某个物象，这样写有什么作用？请简要分析。6联系全文，指出某个物象的含义和它在结构上的作用。例一(2010湖南高考)阅读下面的文章，完成题目。一朵午荷洛夫这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”“花凋了呢？”“爱它的翠叶田田。”“叶残了呢？”“听打在上面的雨声呀！”“这种结论岂不太过罗曼蒂克。”“你认为？”“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。”记得那是一个落着小雨的

142、下午，午睡醒来，突然想到去博物馆参观一位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小的惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。老是喜欢做一些平淡而又惊人的事，我心想。这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界笼罩在一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。我们相偕跨进了面对植物园的阳台。“快过来看！”你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去向窗外一瞧，顿时为窗下一幅自然的奇景所感动，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多已雕塑成一个个

143、结实的莲蓬。满池的青叶在雨中翻飞着。大者如鼓，小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，节奏急迫而多变化，声势相当慑人。我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。雨落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝秆似乎已支持不住水球的重负，由旋转而左摇右晃，惊险万分。我们的眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。猝然，要发生的终于发生了，荷身一侧，哗啦一声，

144、整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持，我们也随之嘘了一口气。我点燃一支烟，深深吸了一口，然后缓缓吐出，一片浓烟刚好将脸上尚未褪尽的红晕掩住。也许由于过度紧张，也许由于天气阴郁，这天下午我除了在思索你那句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么。但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我是诚心去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有些紧张。跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的只剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦

145、，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时突然想起我那首众荷喧哗中的诗句：“众荷喧哗/而你是挨我最近/最静，最最温柔的一朵/”午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁华与喧嚣，到处拥挤不堪；现在静下来了，剩下我独自坐在这里，抽烟，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了。想到这里，我竟有些赧然，甚至感到难堪起来。其实，孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是生

146、命过程中的一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一个安排，等到第二年再来接唱。扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发现眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗？(选自普通高中课程标准实验教科书语文读本一朵午荷，人民教育出版社2

147、007年版，有删节)概述文章所表现的荷之美。(6分)解析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。赞美景物，由形而神，这是常见的手法。本文隽永蕴藉，因此概括荷花之美，也应由形到神，细致分析，同时不能只进行美的概括说明，要结合其具体表现，比如自然美、韵致美、矫健美、气质美、平和美等。答案：形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美；精神美：风雨中的伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。抽样一：荷花亭亭玉立，英姿勃发，荷花的枝、叶、花都呈现出了自然美。抽样二：荷花天然去雕饰的优雅气质和在风雨中的

148、坚强身影，表现了一种独特的形象美；它伟岸、挺拔、安静温柔、接受命运的安排，透射着荷花的精神美。评分说明：应从形象美和精神美两个方面作答，每一方面3分。教师引导学生交流评点得失赏析物象，要注意挖掘其内在的本质，不能浮于表面。抽样一答案是否有这个缺点呢？这个答案的失误在于仅仅从形象美的角度来进行概括，忽视了荷花具有“精神美”这个方面；同时对荷花的形象美只提到了“自然美”，对另外两种“美”没有加以明确。漏掉“精神美”，扣3分；要点不全，扣1分；最后得2分。回答此类题目，要注意要点的明确化，让阅卷老师一目了然。抽样二答案在这方面做得怎么样？这个答案能够从“形象美”和“精神美”两个方面来进行思考，概括也

149、基本准确，但对于“形象美”“精神美”的几个方面没有明确出来，显得有些笼统，表述欠具体。要点不明确，扣1分；表述欠具体，扣1分；最后得4分。教师总结：平时对赏析物象类题目要进行有意识、有目的的训练，把训练要点放在物象内在本质的挖掘上，同时要注意培养将题目要点分条明确的习惯，以达到清晰全面的效果。主次分明，作用有异一、物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，以及作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。例如：白杨礼赞运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念

150、、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。二、散文多以某种特定的“物象”来抒情言志，因而“物象”多成为高考散文阅读命题的重点内容这类试题有如下特点：“物象”在文中有特殊所指，或群体或个体，或意象或精神，表达具体的特点和作用；多和文章的结构(构思)相关；“物象”体现作者的情感或作品的主题。三、物象的分析，可以从以下两个方面入手1分析中心物象的作用中心物象

151、和作者的感情有直接关联，或贯串全文，或直接点明中心。分析其作用，一般要从以下两个角度入手：(1)内容主旨作用。中心物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要载体。分析其作用，首先看其在表达主旨方面的作用。一般而言，写物的散文要找志，写景的散文要析情。(2)艺术构思作用。它可以是全文的线索，把众多材料组织穿串在一起；或起着象征、衬托的作用。2分析次要物象的作用对次要物象作用的考查，应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考：(1)对文章结构的具体的思考角度：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯串，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。(2)结合文章内容具

152、体分析的思考角度：对内容的充实作用，主旨的深化升华作用，寄托作者的思想感情。(3)对主要形象的彰显意义：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出。鉴赏表达技巧鉴赏文学作品的表达技巧，是一种层次较高的审美活动。设置本考点的目的是为了检测考生对文学作品的鉴赏品析能力。鉴赏散文的技巧主要指：作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。近几年，此考点的考查内容主要是文本运用了什么表达技巧，以及有怎样的作用。此类试题的主要设题角度：1从修辞手法角度主要考查比喻、夸张、比拟、对偶、排比、借代、反问、设问、反复等九种修辞手法的作用。如2012年四川卷

153、考查了“反复”的作用。2从表达方式角度叙述人称(第一人称、第二人称)的好处；叙述顺序(倒叙、插叙)的运用及作用；描写的特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等的作用。如2011年湖南卷考查运用“第二人称”的好处，2011年湖北卷考查细节描写的作用，2012年浙江卷考查“细节描写”的作用。3从选材剪裁角度看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。如2010年全国卷“文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么”。4从表现手法角度是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。如2011年大

154、纲全国卷考查“针挑土”的丰富内涵(具有象征意义)。5从结构安排角度开头结尾各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。如2010年北京卷简要分析“海棠花”在文中的作用。常见的设问形式：1文中“”，使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。2本文主要运用了什么手法来描写？请结合有关具体内容，简要分析其作用。3文章对大多用第人称，而在后文却又用了第人称，这样写有何作用？请赏析。4为了凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？5试从比喻手法、表达方式等角度赏析段。6文中段有何作用？请赏析。7文章开头(结尾)这样写，有什么好处？例二(2012浙江高考)阅读下面的

155、文字，完成后面的题目。母亲的中药铺甘典江(1)那时候，我最喜欢去的地方，除了新华书店，就是母亲的中药铺，因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是爱咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。(2)母亲当过赤脚医生。八十年代初，母亲参加医疗培训后，进入了城关镇合作医疗站。(3)医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房。一间开处方和打针，另一间是药铺。和母亲一起在守药铺的，有三个阿姨。一天到晚，她们就做三件事：抓药，打针，织毛衣。除此之外，便是无休无止地聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几

156、个字交待几句，递给别人。(4)只要一走进药铺，我就被一股浓重的药香包裹得严严实实，有点喘不过气来。我望着那些神秘莫测的抽屉，瞅着那些贴着标签的药名，兴奋不已：什么“半夏、黄精”，什么“益母草、白芨”，都是名字曼妙的植物。当然，也有的是矿物和其他异类，比如“朱砂、雄黄、海马”，不由得使我产生了相关的联想：这朱砂，肯定就是国画中传统的红色颜料吧？李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主席诗意图万山红遍，已成画史上的经典。至于雄黄，不就是许仙曾意气用事的东西吗？所谓的海马，只是相当于一条小鱼而已。(5)其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，是因为它的名字，甘草，望文生义，就是“甘甜之草”。昔时，神农氏遍尝百草，

157、解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密码。(6)母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚，补血。她营养不足，严重贫血。人参太贵，吃不起。还有金银花和枸杞，母亲用来泡茶喝。自然，我也跟着全部享受到了。(7)在自家的院子墙角，母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙，覆盖成了一面翠绿的毯子，像青绿山水画的设色，极其养眼。可惜，后来拆迁，毁于一旦，使我失去了这一片翠绿。母亲只好把三七块茎挖出

158、，收藏好。她说，三七可以治妇科恶疾，以及跌打损伤。(8)九十年代的某一天，这个合作医疗站被撤销了。回到家，母亲专职做她的家庭主妇。赚钱的任务，彻底由父亲负责。那个中药铺，被别人买去，改作了服装店。从此，街上流行的药店，大多是连锁的西药店。在我的印象中，传统的中药是文化，望闻问切的中医大夫，近似于诗人。相反，我害怕西药，因为这些东西是实验室配制合成出来的，至少没有一个在阳光之下生长的过程，没有温度、湿度，更无个性与灵魂。我实在难以想象，“阿莫西林”比母亲的“金银花”会更让我亲近与依赖。甚至，当我感冒受寒，母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水，也会比昂贵的感冒药更能帮我发汗，助我痊愈，让我心暖。(9)现在

159、，父亲走了，去了天国。母亲一个人守着我们，在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱，时有病痛，我很是担忧，同时，我又安慰自己：生病不正常吗？不正证明了人生活着？何况这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴，沉浸于无边无际的药香之中。于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，为我抵御这世间的种种伤害。(本文有删改)简析第三段的“抓药”细节。(3分)解析：本题考查的指向性非常明确，只需要准确找出体现“抓药”细节的动词进行分析即可。细节描写语言很朴实，但人物形象跃然纸上，很容易让读者想到当年

160、阿姨们抓药的场景。答案：用白描手法，通过“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度；用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。抽样一：“抓药”的细节属于白描手法，写出了她们抓药的一系列动作，表现了她们娴熟的技艺，严谨耐心的工作态度，展现了一个忙碌的工作场景。抽样二：这一段通过“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等动作，表现了她们抓药技艺的熟练，以及耐心严谨的工作态度。评分说明：指出手法、结合具体事例，2分，概括作用1分。教师引导学生交流评点得失鉴赏技巧类题目，一般在指出技巧后，要结合具体的例子进行分析，做到有观点有分析。抽样一答案在

161、这方面是否需要注意呢？应该注意，这个答案对细节的作用基本认识清楚，但是没有列举具体的“细节描写”，如“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等，答案较为笼统。缺少具体分析，扣1分；最后得2分。有了分析还不行，还要注意分析到位，注意要点全面。抽样二答案在这方面是否需要注意呢？是的，该考生没有指出这个细节描写属于白描手法，分析不到位；也没有指出这些细节描写在展现场景方面的作用，缺少了要点。未指出“白描手法”及“作用”，扣1分；最后得2分。教师总结：在分析技巧的时候，正确的思路是先指出运用了何种技巧，接着要结合具体的内容及事例进行分析，分析要恰当到位，最后总结出其作用。思路要把握，误区要警惕表达技

162、巧的鉴赏一、鉴赏技巧的3个步骤表达技巧鉴赏类题目的典型命题思路是，运用了什么技法，表达了什么内容，达到了怎样的效果。解答表达技巧鉴赏类题目可以按照下面的步骤：指出运用哪种技法分析概括某种技法表现出来的特定内容说出具体效果。针对以上三点，答题时，必须树立整体把握文章内容的意识，即紧扣文章的主旨，分析作者的写作意图、写作背景，因为任何表达技巧的运用，都是为了突出文章主题；要结合上下文语境进行分析，因为表达技巧，详略、衬托、虚实、呼应、悬念、线索等写作技巧，都与上下文语境有十分密切的关系；要结合文章题材、体裁、作家写作风格等进行分析评价，因为文章题材、体裁不同，作家写作风格不同，也对表达技巧的选择有

163、影响。二、鉴赏技巧的3个误区1缺乏相应的鉴赏意识，如艺术形象的一般分析方法，常用表达技巧的作用、效果，缺乏相应的鉴赏评价术语等；2不能很好地结合阅读材料的特点，以及设题的角度和要求，做必要的、适当的、灵活的变通；3语言操作的随意性太大，抓不到得分点，或分寸失当，缺乏根据，或组织混乱，没有层次感。分析语言特色散文语言的主要特点：形象化文学作品要求作家运用形象化的语言，生动地刻画出栩栩如生的人物形象，绘声绘色地描写社会生活的图景，使读者进入一个如闻其声、如见其人、如临其境的艺术境界，直接地感知或想象出作家所描绘的一切。凝练含蓄文学作品要尽可能地以经济的笔墨去描绘和概括丰富的生活和思想，给读者留下广

164、阔的想象余地。具有强烈的感情色彩文学作品不同于一般文章，它总是以生动形象的语言塑造艺术形象，总是熔铸着作者强烈的思想感情，这种感情鲜明地表现在作品语言上。具有音乐美在文学作品中，作者总是借助语言本身的音韵、节奏、抑扬顿挫来传达生活的真情实景，给读者以强烈的感染。散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水平和人格修养的体现。不同的作者，生活在各自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有别，后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区别。写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标志。在阅读

165、中辨析文章语言表达的特点，揣摩不同的语言风格，品味其中的意蕴，那是一种美的享受。鉴赏语言特色，是高考命题的一个重点。常见的设问形式：1请结合具体的例子，分析本文的语言特色。2本文语言很有特色，请结合文中画线句加以赏析。3画线句子运用了什么手法？有什么作用？例三(2011湖北高考)阅读下面的文章，完成题目。才子赵树理汪曾祺赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长。看人看事，常常微笑。他是个农村才子。有时赶集，他一个人能唱一台戏。口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱。他是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听不准。他爱“起霸”，

166、也是揸手舞脚，看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家里字最好的。字是欧字底子，结体稍长，字如其人。他的稿子非常干净，极少涂改。他写稿大概不起草。我曾见过他的底稿，只是一些人物名姓，东一个西一个，姓名之间牵出一些细线，这便是原稿了，考虑成熟，一气呵成。赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字(有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一种时髦)，说：“当面说话，第二人称，为什么要分性别？妳也不读你！”他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版、校对同志请注意，文内所有你字，一律不准改为妳，否

167、则要负法律责任。”赵树理是说说唱唱副主编，实际上是执行主编。他是负责发稿的。有时没有好稿，稿发不出，他就从编辑部抱一堆被审掉的稿子回屋里去看，不好，就丢在一边，弄得一地都是废稿。有时忽然发现一篇好稿，就欣喜若狂。他说这种编辑方法是“绝处逢生”。陈登科的活人塘就是这样发现的。有次实在没有好稿，康濯就说：“老赵，你自己来一篇吧！”赵树理关上门，写出了一篇名著登记(即罗汉钱)。赵树理吃食很随便，随便看到路边的一个小饭摊，坐下来就吃。后来是胡乔木同志跟他说：“你这么乱吃，不安全，也不卫生。”他才有点选择。他爱喝酒。每天晚上要到霞公府间壁一条胡同的馄饨摊上，来二三两酒，一碟猪头肉，吃两个芝麻烧饼，喝一碗

168、馄饨。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里请市文联的干部两次客。一次是菊花开的时候，赏菊。一次是腊月二十三，老舍的生日。赵树理必到，喝酒，划拳。老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会儿用左手，一会儿用右手。老舍摸不清老赵的拳路，常常败北。赵树理很有幽默感。赵树理的幽默和老舍的幽默不同。老舍的幽默是市民式的幽默，赵树理的幽默是农民式的幽默。他爱给他的小说里的人起外号：翻得高、糊涂涂他写的散文中有一个国民党小军官爱训话，训话中爱用“所以”，而把“所以”联读成为“水”，于是农民听起来很奇怪：他干嘛老说“水”呀？他写的“催租吏”为了“显派”，戴了一副红玻璃的眼镜，眼镜度数不对，深一脚浅一脚地在农村

169、的土路上走。他抨击时事，也往往以幽默的语言出之。有一个时期，很多作品对农村情况多粉饰夸张，他回乡住了一阵，回来做报告，说农村的情况不像许多作品描写得那样好，农民还很苦，城乡差别还很大，说，我这块表，在农村可以买五头毛驴，这是块“五驴表”！他因此受到批评。注起霸：戏曲表演程式之一，即武将上阵前所做的整盔、束甲等一套舞蹈动作。揸：把手指伸张开。本文语言很有特色，请结合文中画线的两处分别加以赏析。(4分)解析：本题考查鉴赏文学作品语言的能力。第句可以从句子结构、句式特征及形容词的使用入手，结合对人物的刻画来进行分析。第句可以从语言风格、动词的使用入手，结合人物形象的塑造来进行分析。答案：句子短小、简

170、单、紧凑，用“高”“长”“细长”分别形容个子、脸、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理的外貌特征；语言简洁，不用修饰语，用“唱”“念”“拉”“走”等一连串的动词表现了赵树理的艺术才能。抽样一：这一句写出了赵树理的外貌特点，如“个子”“脸”“眉眼”的特点分别是“高”“长”“细长”；这一句用一系列的动作“唱”“念”“拉”“走”写出了赵树理的艺术才能。抽样二：这句话运用了外貌描写的方法，写出了赵树理的乐观，句子短小，句式协调；这句话运用动作描写写出了赵树理是一个“才子”。语言简洁，通俗。评分说明：从语言特点、作用两个方面组织答案。每一点2分，其中指出特点1分，概括作用1分。教师引导学生交流评点得失回

171、答语言鉴赏类题目，首先要认真阅读题目要求，搞清题意，做到有的放矢。抽样一答案是否存在问题呢？抽样一答案对两个句子的赏析，都没有点明“语言的特色”，这是因为没有认真研读题目要求。未点明语言特色，不符合题目要求，扣2分；最后得2分。回答此类题目还要做到理解准确，要有具体的分析。抽样二答案是否在这方面存在着问题呢？第句“赵树理的乐观”中的“乐观”理解不准确。第句“外貌描写”应该具体分析，第句“动作描写”应该联系具体词语。另外，应该将“语言特色”放在的位置进行强调，关于语言特点的概括也欠全面。理解不准确，扣1分；未联系具体词语分析，扣1分；最后得2分。教师总结：回答语言鉴赏类题目，要注意在审清题意的基

172、础上，理解准确，要有具体的分析。找准角度，把握方法鉴赏散文语言一、鉴赏散文语言的角度风格之美幽默辛辣、平实自然、简洁明快、含蓄深沉、婉约柔美、典雅灵动、寓庄于谐、有地方色彩、富有情趣、清新隽永、华丽多彩、口语化、生动形象、符合人物身份用词之美精美的炼字炼字动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象等。叠词叠字语言具有生动性、形象性，从而增强了语言的艺术表现力，具有绘画美；叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；叠字可以组成整齐的句式，具有形式美；叠字能使意思强化，起到强调作用；叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。反复反复突出某种意思，强调某种情感

173、，具有强烈的抒情性和感染力。化用成语等化用古典词语，选用文言词语富有文采，典雅优美。句式之美(音韵之美)如骈句、长短句、对偶句，也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等。长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。修辞之美比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。描写之美如白描、细节描写、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染等。续表二、5种方法1从生动形象方面鉴赏词语、句子、段落有

174、时运用一定的形式，来描绘景物、刻画人物，使形象生动饱满、鲜活灵动。如给匆忙走路的人一文中题目和文中用“匆忙走路”这个具象的比喻，生动形象地勾勒了为追求结果而奔波、忧愁的人们的形貌神色，充满趣味，读来印象深刻。2从表现人物感情方面鉴赏文章所表现的情感有可能是作者的，也可能是文中人物的。描写性、议论性、抒情性的语言，能揭示人物的心情、态度、精神，能表达作者的情感，如：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生；敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者！”作用有两点：高度凝练地揭示了“猛士”的精神品质和人生态度，包含作者对“猛士”的景仰、赞颂之情。3从阐发哲理方面鉴赏“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉

175、默中灭亡。”警策性很强，尖锐地指出了“默无声息”的两种结局，尤其预告了“灭亡”的危险，有促人奋起抗争的力量。4从表达主题方面鉴赏应特别注意文中议论性、抒情性的语句，它们有的能领起或概括一个层次、一个部分甚至全文，能为表现主题服务，尤其是前后呼应、照应的时候。5从语言风格的角度鉴赏相对而言，语言风格有含蓄与明快、文雅与通俗、生动与平实、富丽与素淡、简洁与繁复等，平时要通过阅读有所感悟，形成语感。(2013景德镇模拟)阅读下面的文字，完成14题。(21分)读树李国文那时住东城，去劳动人民文化宫的机会较多，后来，随着北京市的向外拓展，我便搬到城外去了。这样，只有每年的书市，才来到太庙，挤到熙熙攘攘的

176、青年读者群中，买一些想买的廉价书。但在热销的摊点，往往难以与年轻人比赛力气，半天下来，也着实累，便找个树荫下的长椅歇腿。那时候逛太庙，喜欢读树。树可以读吗？我想这个回答是肯定的。因为一棵树，就是一本书，树和人一样，即使是同一品种的，也自有她自己的独特个性，如果说世界上没有两片相同的叶子，那么，这世界上也找不到两棵完全相同的树。无论在旷野，还是在公园，无论是小院的树木，还是马路上的行道树，只要成林，那都是一个形态迥异、性格不一、各呈风采、绝非一色的丰富世界。读树如看人，尤其是那些种植在太庙里的松、柏、槐，巍峨庄重，枝根虬结，风姿苍劲，气度不凡，她们矗立在那里数百年，几乎是北京的历史见证了。如果树

177、能言语的话，一定会涌出沧桑的感叹。所以，细读她的每一圈年轮，都能寻觅出皇室的兴衰、民国的变迁、五四的激情、抗日的斗争，以及解放以后的新岁月的生活轨迹。古树虽古，可并不因年纪长的缘故而嚣张跋扈，在她周围，许多年轻的后辈树，同样生长得从容不迫，这种大度宽容，便越发地使她显出一种分量感、尊严感。但是，树老和人老也差不多，老人通常行动迟缓，老树通常也就长得很缓慢；老人通常不那么活跃，老树通常也就不是很起劲地生长。那残断的枝丫、萎缩的树干、不太振作的针叶，留下了太多岁月的痕迹，好像时间凝滞在了她古老的身躯里，不免给人老态龙钟的印象，使人肃然起敬的同时，也多少使人生出一丝惆怅。 因此，整个太庙里面，满园关

178、不住的春色，一片郁郁葱葱，青绿苍翠，唱主角的已非这些前辈树木了。老树的光辉，已是昨日的事情。看来，还是年轻好，因为在成长着，意味着拥有时间，因为在成熟着，意味着来日方长，所以，解放后陆陆续续栽种的别的什么树，就比老树要生机盎然，要朝气蓬勃，显得生命力特别旺盛的样子。风一来，你就可以听到白杨树硕大的叶片，或细细低语，或大声聒噪。也许生活就是这样一个后来居上的局面，未来属于谁，谁就拥有最多的话语权，而徜徉在古树底下，则没有这一份热闹。放眼望去，所见皆绿，欲与天公试比高的白杨，爬满了照壁瓦墙的藤萝，拥塞于行路夹道的冬青灌木，花飞花落招蜂惹蝶的丁香海棠，令读树的我不禁觉悟：古树的缄默沉思，庄重成熟，固

179、然具有历史的魅力，但是，要没有这半个世纪种下的树木花草，仅凭那些爷爷辈的老树，是构不成这一片苍翠凝碧的绿色世界的，正因为老树之外，更多的是新树的陪衬，才形成这一片宜人的景色。其实，树的世界如此，人的世界又何尝不是如此呢？看一看挤在书市里的人群，年轻人远远多于老年人，年轻作家的书远远要比老年作家的书卖得好，便知道文学的这种新人辈出的过程，和树木的繁衍一样，是一种事物发展的必然。只有新鲜血液的不停输入，肌体才会不断更新，焕发青春，才能后浪追逐着前浪，一浪更高于一浪，才能生机勃勃，气象万千。看书，看压缩在书中的空间和时间；看树，阅读大自然，那可是活生生的大块儿文章，树的世界，人的世界，其实都在新陈代

180、谢的进化规律之中。懂得这一点，无论是白发苍苍的老者，还是血气方刚的青年，都能做到“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，都能像园子里的这些新老树木，融洽相处、和衷共济的话，社会的祥和氛围肯定会日益地浓烈起来。1(对应本课时考点一)如何理解“老树”与“新树”的寓意及它们之间的关系？(4分)答：_答案：寓意：老树是对过去的光辉历史的记录，是沉稳成熟的象征；而新树代表了成长中可以憧憬的将来，是新生力量的代表。(2分)关系：宜人景色来自于老树与新树的互相映衬，(1分)只有老树和新树同时存在的世界，才是一个完整的、有底蕴又有活力的世界。(1分)(适当联系人类社会也可以)2(对应本课时考点二)文章第三

181、、四段主要运用了哪两种修辞手法？请结合文章的具体内容进行简要分析。(6分)答：_答案：对比和拟人。(2分，每点1分)将老树与新树进行对比，表现出老树宽容大度等特点，新树生机盎然等特点；(结合具体内容分析1分，能说出作用1分，共2分)将新树和老树拟人化，赋予它们人的性格特点，形象生动并且为下文联系人的议论作了铺垫。(结合具体内容分析1分，能说出作用1分，共2分)3请结合全文内容，联系现实生活中存在的某些问题谈谈这篇文章的现实意义。(7分)答：_答案：文章通过“读树”阐述了老与幼、新与旧要各自发挥自己的特点，和谐相处，共同为世界的存在与发展贡献自己的力量的道理。(2分)然而，现实生活中并非人人都能

182、和谐相处，尤其是老人与青年人之间，比如老人常常不理解青年的张扬、新潮与前卫，而青年也常看不惯老人的保守、循规蹈矩。(2分)现实意义：这篇文章告诉我们，一切事物都处在新陈代谢的进化规律中，“只有新鲜血液的不停输入才能生机勃勃，气象万千”，如此，“社会的祥和氛围”才能“日益地浓烈起来”。(观点可有所不同，但要言之成理，3分)4(对应本课时考点三)下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A这篇散文文字平实，思路清晰，层次分明，将眼前的客观事物与对人生的思考自然地结合在一起，阐述了“读树”带给人的无穷启示。B第一段写书市中青年读者熙熙攘攘的热闹场景是为了说明自己难与年轻人“赛力气”，这也与后

183、面写人的世界和新人辈出等内容相呼应。C文章将“书”与“树”这两种记录人世与自然变迁的事物巧妙而自然地联系在一起，主要抒发了作者对于自然界新旧事物更替的感慨。D作者认为“树和人一样”“有她自己的独特个性”，文章第二段到第五段比较充分地表现了古树和新树的特点，为最后两段的深化主题作好了铺垫。E本文告诉我们：只要善于用眼睛去捕捉，用心灵去体悟，一切都是可以读的，作者就是借助太庙里有着丰富阅历的古树来抒发对人生的思考的。解析：选CEC项，抒发的主要是对人生世事的感慨；E项，写作对象不仅仅是太庙里的“古树”，还有“新树”。探究这个考点是新课标高考的要求，是新课标高考中不可缺少的一道风景。近几年，探究类题

184、目的考查点主要集中在对文本丰富意蕴的挖掘以及对作品的个性化解读两个方面，探究作者的创作背景和创作意图的直接考查较少。此类型题考查的是考生的思辨能力，要求考生对问题本身有深入的思考，并有自己的见解。2012年考查散文的有10套试题，其中有9套考查到了探究这个考点。这类题目的命题角度主要有：(1)文本角度，这是对作者创作的延伸，阅读者走出文本的时空限制，发现文本中所隐含的而作者在创作中自己没有发现的内容；(2)阅读者自身角度，在阅读者主动积极的思维和情感活动中，获得前所未有的感受和体验；(3)其他阅读者角度，阅读者从文本中获得的感受和体验是独特的，对其他阅读者来说，是全新的。发掘文本的丰富意蕴20

185、12年10套散文类文本阅读题目中，有6套题目是从这个角度考查的(山东、湖北、湖南、重庆、福建、广东)。近年来，探究题命题主要指向于文本内探究。对于散文阅读而言，考查对文本意蕴的挖掘，不但可以考查出考生的阅读理解水平，而且完全符合探究题的特征。常见的设问形式：1结合文意，联系实际，谈谈你对(句、段)内涵的理解。2在作者心目中有怎样的意义(价值、地位)?3请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。4请结合文本作分析作品表达的思想情感。例一(2009江苏高考)阅读下面作品，完成题目。上善若水张笑天去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘

186、扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智

187、慧的结晶。史记河渠书记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗

188、合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉？何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲？好在都江堰有。原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭

189、、卢翊、阿尔泰、丁宝桢这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。临别的晚上，我们在郡府楼上吃着美味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。请探究都江堰蕴涵了“上善若水”的哪几层深意。(6分) 解析：本题考查探究作品丰富意蕴的能力。探究都江堰蕴涵了“上善若水”的哪几层深意，其实考查的是对文章主题思想的探究。探索文本的主题思想要从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等角度切入，从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。比如本题，可以从都江堰本身来考虑，都江堰巧妙地利用自然条件

190、，让水完全自动地为民兴利造福，不需要耗费资源，且数千年如此，确实是无可争辩的上等之善；可以从历代贤者来思考，他们修筑和维护了都江堰，没有他们，也就不会巧妙地开发利用这里得天独厚的自然条件，他们实在可以称为“上善之人”；意在启示告诫人们，要向古圣先贤学习，做人要做上善之人，做事要做上善之事。答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。评分说明：选取恰当的角度切入。可以从都江堰本身、修建都江堰的人、对后世的启发等方面回答，关键是第三点。每点2分。例二(2012山东高考)阅读下面的文字，完成题目。被时间决定的讲

191、述张锐锋我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我亲眼目睹了村民们一天的生活。鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人开始起床，林的老父亲年过古稀，照常起来做第一件事情：劈柴。锋利的斧头，在暗淡的天光里发出黑蓝的光。一个还未来得及被完全照亮的人的轮廓，用有点笨拙的姿势，预备一天的炊火之薪。斧头上下挥动，从高过头顶的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间。这一动作，这一被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂，舜的以前或舜的以后，从未改

192、变。林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。秋天

193、就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林和妻儿前去帮工。他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸发，以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下。他眯起眼睛发呆地望着远方，他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。天很快就黑了下来。一天的光阴就像几千年的光阴，简单而迅忽。林的一家人陆续回到家中，林对着墙壁上

194、挂着的日历，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，总之，他犹豫了一会儿，然后用老茧坚硬的大手，粗暴地撕下了一页。用大大的黑体字标着阿拉伯数字的日历，和造币厂刚刚印制的崭新纸币一样，挺括，坚韧，在黑夜到来前的最后时刻闪着光，它用每一个唯一的日子作为自己的防伪标志，一个日子根本不会与另一个日子混淆，只是在撕下它的一瞬，发出嗤的一声，尖锐，迅疾，刺激，不容置疑。一天的终结，多少年的终结，嗤的一声撕裂。晚饭后才开了灯，一盏15瓦的灯泡，将并不明亮的光射向每一个角落，人们的脸庞现出明暗的分界，夸张的塑像都坐在小板凳上，一台14英寸的黑白电视机屏幕，在一片雪花斑点里推出了清晰度很差的人影，繁忙喧嚣

195、的城市场景，豪华汽车和别墅，高架公路和人行天桥奢华的生活只露出冰山一角，已经足够让人震惊。对于林一家人来说，电视剧中讲述的不过是一个传说，一个神话，和远去的舜的故事几无区别，甚至他们更相信后者。这个古老村落里的人们，几千年来恪守自己的寂静生活，按部就班，连步履也是那样从容、谨慎、不慌不忙，完全符合自然的悠悠节奏。但是其中仍然藏着神奇，平凡比非凡可能更有价值，或者说，平凡乃是非凡的极限。(节选自被时间决定的讲述，有删改)你认为本文表达了怎样的思想情感？请结合文本作简要分析。(6分)解析：本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力，能力层级为F。文章卒章显志，归结文章包含的情

196、感，尤其要注意最后一段。文章的中心应在于对“乡土文明”的情感与态度，回答时要注意抓住这个重点。对“城市文明”“农村生活”的态度与感情的分析可以作为补充。答案：对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重(或“赞叹”)；对奢华、喧嚣的城市文明的排斥和反感；对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧；对贫困落后的农村生活的同情。抽样一：表达了作者对古老的生活方式的赞美与向往以及对乡土文明的敬重。文章按照时间的顺序，以“林”的生活为切入点，表现了他们生活的从容、谨慎、不慌不忙的特点，其实，这是我国古老农村的一种古朴的传统生活方式，这是一种经历了漫长年代积淀下来的心态，是一种原汁原味的“文明”。抽样二：本

197、文表达了作者对农村落后生活的同情，以及城市文明的排斥和厌恶之情，也对乡村生活受到冲击的现状深表担忧。评分说明：答出或类似意思，分析得当，可给满分；答出或类似意思，酌情给分。教师引导学生交流评点得失回答此类探究题，要对文意进行充分把握，对情感准确定位。抽样一答案是否在这方面应该注意呢？考生说“表达了作者对古老的生活方式的赞美与向往”，“赞美”一词用得过重，“向往”更是无从谈起，作者只是表达了对这种劳作方式的敬重。理解不准，定位不当，扣3分；最后得3分。回答此类题目还要做到重点突出，并结合文本进行分析。抽样二答案是否需要改进呢？文章的中心应在于对“乡土文明”的情感与态度，回答时要注意抓住这个重点。

198、对“城市文明”“农村生活”的态度与感情的分析可以作为补充。该考生的答案显然没有抓住这个中心，没有结合文本进行具体的分析。未抓住答题重点，扣2分；缺乏具体分析，扣1分；最后得2分。教师总结：对作者的思想情感进行探究，首先要对文意进行充分的理解，准确把握作品的感情脉络，要结合文本对思想情感进行恰当的定位，用语应准确。睁开慧眼，挖掘意蕴一、如何挖掘文本意蕴挖掘文本的丰富意蕴，主要从下面几点入手：1从为什么写作本文的角度出发，分析作者隐藏在文字中的思想情感文字是作者传情达意的重要工具，作者往往是受着某种思想和情感的驱使才完成的写作，否则也就不可能写出精彩的作品。换句话说，作者写作的初衷决定了作品最终的

199、思想情感走向和倾向，因此，从作者为什么写作本文的角度来思考文本的深刻意蕴是一种方便有效的方法。2从本文主要采用了什么表达技巧的角度，巧妙地发掘作品所传达的主题意蕴表达技巧是传达意蕴的主要方式，主题意蕴因为它的精彩运用而变得更为深刻，比如文学作品中常用的类比手法，通过事物相同之处的类比，就把要传达的主题意蕴化、深刻化了。3分析基本内容上有哪些暗示，捕捉作品在表达细节上一些独特的意蕴作品的基本内容是产生丰富意蕴的基础，也可以说意蕴的蓄势，倘若离开基本内容的蓄势，意蕴自然无从谈起，至于“独特”就更是妄论。4解读作品现有的背景材料，品味其中所体现的一些时代印记和精神作品总是有一定时代印记的，而它往往就

200、是能够打开文本意蕴的一扇门，这里主要体现在一些带有地域或时代背景的风物和人情的描绘上，非常有典型性。二、挖掘文本意蕴应注意的问题1游离文本之外，信马由缰文本的阅读是探究的根，离开这个扎实的根基，探究就注定失去了力度，也就没有丝毫意义；探究最致命的就是置文本内容于不顾，任由自己想象，有胡说八道、胡编乱造之嫌疑。2思考缺乏深度，蜻蜓点水探究是要讲究深度的，切忌对文本内容的简单归纳整合，或将背景材料简单嫁接，或面面俱到，结果哪一点都没能言说到位，这浪费了功夫、精力不说，还耽误了对其中某一点的深入分析。3分析一味拔高，查无实据分析是探究的重要手段，结果变成只有分析，没有探究了。分析中不顾探究讲究实据的

201、原则，对内容的分析缺乏实证，任何阐释都朝着大的方面演绎，结果却是查无实据的。个性化解读文本“对作品进行个性化阅读”，就是要充分调动自己的生活经验和知识积累，在积极的思维活动和情感体验中，获得独特的感受和体验。“有创意的解读”就是进行探究性阅读和创造性阅读，发挥想象能力、思辨能力和批判能力，要求考生立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。对文本的个性化解读，是探究类题目中最常见的类型。常见的设问形式：1对，你有什么看法？2在作者心中有怎样的意义？3结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。例三(2012北京高考)阅读下面的作品，完成题目。心灵的篝火张海迪我写这部长篇时很多次都在想，人们最

202、好在下个千年翻看这部小说。我不是什么预言者，但我坚信，我在这本书里所描述的关于攀登雪山峰顶的一些艰险，到那时也许就不存在了，人们很容易就能登上珠穆朗玛峰海拔8 848米的山顶上已有了我们的研究站点，如同在南极建立的长城站，珠峰上的站点最好也叫长城站。不过我也在想，假如8 848米不再是不可逾越的障碍，世界上还有什么高峰要攀登呢？只要地壳不变动，8 848米将是有限的数字和高度，而人类的探索精神则是无限的。人类总是想超越极限，却又被无数的障碍阻挠，劈开了层峦叠嶂，人也就跨越了千山万水。打算写这部书时，我总感到有一种无形的束缚，它始终不让我的想象展开翅膀到无边无际的天地里翱翔，可我说不清那紧紧束缚

203、自己的是什么。我常常被这种困惑搅扰，同时也为超越困惑、获得心灵的解放而不懈地寻找飞往更大空间的方向。我为此等待了很多年。有一天，我终于看见了梅里雪山！接下来的很多个夜晚，我都是在网上度过的，我被迷住了。那里有成百上千条关于梅里雪山的文字介绍，还有很多绮丽的风光图片，于是我看见我的一个主人公回头对我笑了，在此之前，我一直让他在一个不知名的空旷地带徘徊，在本书里他是梅里雪山的攀登者。梅里雪山主峰卡瓦格博海拔只有6 740米，可它的地理环境却很复杂，山上终年积雪，陡峭的山体，风化的岩石，还有瞬息万变的气候，会让攀登者突然陷入绝境。卡瓦格博至今还是一座人类未及山顶的处女峰。只要人们达不到顶峰，它就永远

204、是一个神秘的向往，一个难以超越的存在。人们可能还记得1991年中日联合登山队攀登梅里雪山的惨剧，十七个登山勇士无一人生还。为什么鲜活的生命要去荒无人烟的地方，在那里经受暴风雪的袭击，面临雪崩随时发生的危险，陷入人生的绝境？天光黯淡，无边的黑夜，厚厚的积雪，看不见一线星光，周围也没有篝火，不灭的只是心灵的篝火，最后那火也覆盖在冰雪之中当太阳重新照耀时，冰盖上又多了几座新的冰雕，他们的面容都十分安详，好像还在酣睡，却再也醒不过来了也许在多少年之后，地球进一步演化，它变暖了，冰川坍塌，雪山融化，十七个勇士还会获得新生。他们会站起来，抖掉身上的积雪，掏出揣在胸前的旗帜，迎风抖开，一簇火红猎猎地飘舞着，

205、发出哗啦啦的脆响。他们看见远处美丽的城市，一座高大建筑物的计时牌上清晰地显示着：3 000年某月某日我想这丝毫无损他们千年之前攀登高峰的意义。物质是坚实的，如同大地，而精神则如同天空或宇宙，有限与无限都在其中，无穷尽地开拓成为人类永生永世的寄托。西西弗斯整日推着一块大石头上山的希腊神话，其实也可以看作是一个哲学寓言，隐含着时间与空间的规则周而复始，永无止境。我写这部长篇也是一种攀登，如同真正的登山者，一次次向高峰冲击，又一次次撤退，回到大本营，回到平淡无奇的生活中。这种攀登让我的体力和精力消耗很大，在经历了四十年的病痛之后，身体瘫痪部位的肌肉萎缩了，我越来越难以支撑自己，总有一种明天就会因疲惫

206、而死去的感觉。其实，我对长篇小说的创作已经力不从心了，激情常被肉体的麻木疼痛和精神的忧郁绝望掩埋我想这将是我最后的一部长篇小说了。精神攀登的路途异常艰苦，我有时也畏惧，害怕路途遥不可知，但冥冥之中又仿佛看见我的主人公在远处等待，等待我给他们一个结局。我有时急于接近他们，有时又小心翼翼地避开，我怕我笔下的主人公会在途中遭遇不测，也怕有的人会因为我给他们的结局而失望。其实我是清楚的生命永远不会完结，我们的攀登也是如此。(取材于张海迪长篇小说绝顶的前言，有删改)注张海迪，当代作家。1955年生于济南，五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，胸部以下失去知觉。中国古代神话中有“夸父追日”的故事：“夸父与日逐

207、走道渴而死。弃其杖，化为邓林(树林)。”有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。(不少于200字)(10分)解析：解答本题，首先要有明确的观点，然后围绕观点，摆事实，讲道理，形成严密的论述。答题时可以分为三个层次：一是观点，即看法；二是实际事例，或典型人物，或普遍情况；三是分析阐述。答案：在人类历史的长河中，总是有一些先驱和勇士，为探索自然界和人类社会的秘密而舍生忘死，他们是人类历史发展的重要推动力量。那些殉难的登山者也是他们其中的一员。他们虽然未能登上绝顶， 被风雪埋在攀登的途中， 这些人恰如追日的夸父，是悲剧英雄，值得世人

208、敬重，因为我们不能只以成败论英雄。屈原爱国，九死而不悔，孔子执著，知其不可而为之。在生活中，人们都盼望一帆风顺，也赞赏一帆风顺的成功人士，但人们更赞赏那些屡遭失败不改初衷的人，这说明成功与否不是人生价值的根本体现，只有勇于追求，不向命运低头，才能显示出追求者的生命强力和人生价值。抽样一：夸父的伟大，就在于他为了自己的追求而不惜牺牲自己的生命。历史上这样的例子不胜枚举，如屈原爱国，投进汨罗江；谭嗣同为了变法，献出自己年轻的生命。虽然他们最终没有获得成功，但是依然受到人们的尊重与爱戴，他们身上体现了那种坚忍不拔的精神。抽样二：殉难的登山者，就如追日的夸父，虽然结局悲壮，但他们是英雄。因为他们为了自

209、己的目标，不畏艰险，最终献出了宝贵的生命。这种精神是值得我们学习的。评分说明：观点明确2分，理由充分，言之成理8分。教师引导学生交流评点得失个性化解读文本，首先要摆明自己的观点，扣住题目的要求进行作答。“抽样一”答案存在什么问题？我觉得这个答案没有明确的观点，在论述上也扣题不紧，没有扣住“当代社会中的悲剧英雄”来回答问题。另外，字数不符合要求，不够200字。观点不明确，扣2分；扣题不紧，扣3分；字数不足，扣2分；最后得3分。此类题目一般都要求联系现实回答，但有些同学往往忽视。“抽样二”答案存在这方面的问题吗？我觉得这个答案观点明确，也联系文本进行了简要的分析。但是忽视了“联系现实”这一要求，造

210、成了不必要的失分，另外字数与题干要求相差太多。未联系现实，扣3分；字数不足，扣3分；最后得4分。教师总结：回答本题首先要联系原文，谈谈对殉难登山者的身份性质的感受，摆出自己的观点，要注意题干中的关键信息，答案要与题干相对应。注意摆出观点之后，要联系现实，对“当代社会悲剧英雄”进行理解，不能仅仅局限于文本。个性化探究“四注意”“三步骤”因个性化探究题往往以小论文的形式呈现，所以需要“四注意”“三步骤”。一、“四注意”(一)总览全文，整体把握对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全

211、文有一个整体认识和把握。(二)选准角度，以小见大在切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。一般来讲，这一切入点必须满足以下条件：一、能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法；二、自己写起来最有把握；三、角度宜小、巧、新。(三)紧扣文本，有的放矢散文要重点思考其思想内容、意境、选材、组材、语言、线索设置等特点。切忌脱离文本想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬。(四)结构完整，力求简明要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用，做到结构清晰、小巧、完整。对作品进行个性化阅

212、读和有创意的解读，语言要精练、简明、严谨。不要刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求做到将语言表述得简洁、流畅和规范。二、“三步骤”第一步：明确提出自己的观点赞成或反对什么，一定要旗帜鲜明，不能模棱两可。第二步：分层论述自己的观点在这一步中，最容易出现以下三种毛病：层次不清，泛泛而谈，以述代评。为分清层次，答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段落。为防止泛泛而谈或者以述代评，可尝试进行“分论点文章材料分析评价”的训练，逐步做到观点正确、例证典型、分析深入。第三步：总结自己的观点语言要简洁，要与第一步吻合。探究作者的创作背景和创作意图该考点包括两个层面：一、借助作者同文本对话，即从作者的

213、创作背景和意图角度解读文本；二、借助文本同作者对话，即利用文本内容去探讨作者当时的创作背景和创作意图。从阅读实际看，主要指前者。在近几年的高考中，直接在探究类题目中涉及这一题型的情况很少见，更多的是将其融合在“作用”“用意”类题目中进行考查，如2012年浙江卷“第四段中作者写由药名引发的联想，有何用意”。因此，对这一考点的考查往往与“分析综合”与“鉴赏评价”联系紧密。常见的设问形式：1文章用很大的篇幅写，用意是什么？2作者用大量的笔墨描绘了，有什么好处？3文章写，却还要写，请探究这样写的原因。例四(2009广东高考)阅读下面的文字，完成题目。耕作的诗人张炜俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。

214、它长久地吸引了我，让我想象那个杰出的老人，想象他与土地须臾不可分离的关系。也许这是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的人，可能不太理解一个耕作的诗人。对于他，稿纸和土地一样，笔和犁一样。于是他的稿纸就相当于一片田园，可以种植，可以催发鲜花、浇灌出果实。在这不息的劳作之中，他寻求着最大的真实，焕发出一个人的全部激情。离开了这些，一切都无从谈起。在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里，我们都不难发现他怎样匍匐到土地上，与庄园里的农民，特别是孩子和农妇们打成一片，割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。这对于他

215、，并非完全是刻意如此，而是一个自然而然的过程，他只能如此。他就是这样的一个生命。他在它们中间。他可以融化在它们之中，融化在泥土之中。我们现在可以看到诗人在亚斯纳亚波利亚纳树林中那个简朴的坟墓。那是他最后的归宿。安静的树林、坟墓，都在默默昭示着什么，复述一个朴实而伟大的故事。这个故事不可能属于别人，因为这个世界上仅有一个角落，埋葬着一个耕作的诗人。托尔斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一个贵族，后来却越来越离不开土地。于是，他的情感就更为朴实和扎实，精神与身体一样健康。这就启示我们：仅仅是为了保持这种健康，一个写作者也必须投身于平凡琐碎的日常劳动，这是不可偏废的重要工作。而当时另一些写作者所犯

216、的一个致命错误，就是将这种日常的劳作与写作绝然分开。偶有一点劳作，也像贵族对待乡下的粗粮一样，带出一份好奇和喜悦。今天，也恰是这种可恶的姿态阻止我们走向深刻，走向更深广和更辉煌的艺术世界。我们只能在一些纤弱和虚假的制作中越滑越远，最后不可救药。一个人只有被淳朴的劳动完全遮盖，完全溶解的时候；只有在劳作的间隙，在喘息的时刻，仰望外部世界，那极大的陌生和惊讶阵阵袭来的时刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的发现。这种状态能够支持和滋养他饱满的诗情，给予他真正的创造力和判断力。舍此，便没有任何大激动，人的激动。托尔斯泰的鼻孔嗅满了青草和泥土的气息，两耳惯于倾听鸟雀以及树木的喧哗，马的喷嚏

217、，还有其他四蹄动物在草丛里奔走的声音。黎明的空气中隐隐传来了田野的声息，空中连夜赶路的鸟儿发出悄然叹息，还有远方的歌手、农妇的呼唤、打鱼人令人费解的长叫他眯着眼睛望向遥远的田野，苍茫中费力地辨识着农庄里走来的那个黑黢黢的高大汉子，还有他身旁的人：那个孩子、那个妇人。晨雾中，淡淡的光影里闪出了一头牛、一只狗、一群欢跳的麻雀。有人担来了马奶，原来是头上包着白巾的老妇人用木勺敲响了酸奶桶，她小心的充满溺爱的咕哝声引起了他的注意。他转过身，脚下那双粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕他的去世也令人难忘。那也是一个触目惊心的故事。深夜，老人乘一辆马车，抛却了自己的庄园，要奔到更遥远更苍茫的那片土地上去，与

218、贫穷的人生活在一起。他仅仅走到了一个乡间小站就躺倒了。寒冷的车站上，一个伟大的生命临近了最后一刻。这一刻向我们诠释了诗人的一生。(选自张炜散文精选集，有删节)从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？(5分)解析：本题考查探究作者创作意图的能力。作者写作的意图就是托尔斯泰被描绘成“耕作的诗人”的背后用意，回答问题时应结合文章的主旨来思考。本文主要是赞美了托尔斯泰正确处理写作与劳动的关系。回答本题的关键是紧紧结合文章的主旨进行思考。答案：“耕作的诗人”是对托尔斯泰创作与人生的概括与评价，表达了作者对托尔斯泰的崇敬与认同；表达了作者扎根大地、融入人民的创作观念和人生态度；表达了对其

219、他作家的批评以及对当今文坛的不满。解读主旨，搜寻信息平时阅读文学作品要养成探讨作者的创作背景和创作意图的习惯，借助注解与相关资料，了解作者所处的时代背景，这对理解作品大有帮助。考生在答题时，应注意从以下两个方面入手：1整体感知文本信息，从解读文章主旨中探讨作者的创作意图通读全文，依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、含有作者感情倾向的语句、暗示社会环境的语句等，来解读作品的主题，从而去探讨作者的创作意图。2从作者的经历、所处的时代、作品的影响等方面探讨创作意图先从文本中搜寻暗示作者生平经历的语句，再关注文后注释(若有注释)。同时，还要调动自己的知识储备，来辅助自己了解作者所处的时代。

220、经历、时代背景等都是探讨创作意图时需要考虑的。阅读下文，完成14题。(21分)一只惊天动地的虫子迟子建我对虫子是不陌生的。小时候在菜园和森林中，见过形形色色的虫子。绿色的软绵绵的喜欢吊在杨树枝上的毛毛虫，爱在菜园中飞来飞去的有着漂亮外壳的花大姐，以及在树缝中养尊处优的肥美的白色虫子，都曾带给我许多的乐趣。我曾用树枝挑着绿色的毛毛虫去吓唬比我年幼的小孩子；曾经在菜园中捉了花大姐将它放到透明的玻璃瓶中，看它金红色夹杂着黑色线条的光亮的“外衣”；曾经抠过树缝中的虫子，将它投到火里，品尝它的滋味想着啄木鸟喜欢吃的东西，一定甘美异常。至于在路上和田里匍匐着的蚂蚁，我对它们更是无所顾忌，想踩死一只就踩死一

221、只，仿佛虫子是大自然中最低贱的生灵，践踏它们是天经地义的。成年之后，我不拿虫子恶作剧了，这并不是因为它们有特别的怜惜之情。而是由于逐渐地把它们给淡忘了。这时候我注意的是飞鸟，是流云，是高耸入云百年老树，是湖泊中的野雁，是森林里的白雪地上奔逃的兔子。虫子就像尘埃一样，被这些事物给深深地掩埋了。然而去年的春节，我却被一只虫子给深深地震撼了。这一年来，我从来没有忘记过它，它就像一盏灯，在我心情最灰暗的时刻，送来一缕明媚的光。如今我写着以上的文字，想要描述它时，又仿佛看见了它那矫健的身影虽然说它是那般的小；又仿佛听见了它被摔下来时那山呼海啸般的声音虽然说根本就没有什么声音出现。去年在故乡，正月初一，我

222、从弟弟家过完除夕回到自己的家。推开家门，见陈设还是过去的陈设，杜鹃依然如往来一样怒放着，而窗外的雪山几及滩也一如既往地沐浴着冬日清冷的阳光，这物是人非的场景让我觉得分外的苍凉。我孤独地站在屋子的窗前，久久不肯离开。我想让目光与那些流云做伴，因为它们行踪飘忽，时有时无，与我迷离的心态正吻合。后来是一个电话让我把目光又转向室内。接过电话，我给供奉在厅堂的菩萨上了三炷香，然后席地而坐，闻着檀香的幽香，茫然地看着光亮的乳黄色的地板。地板干干净净的，看不到杂物和灰尘。突然，我的视野中出现了一个小黑点，开始我以为那是我穿的黑毛衣散落的绒球碎屑，可是，这小黑点渐渐地朝佛龛这侧移动着，我意识到它可能是只虫子。

223、它果然就是一只虫子！我不知道它从哪里来，它比蚂蚁还要小，通体的黑色，形似乌龟，有很多细密的触角，背上有个锅盖形状的黑壳，漆黑漆黑的。它爬起来姿态万千，一会横着走，一会竖着走，好像这地板是它的舞台，它在上面跳着多姿多彩的舞。当它快行进到佛龛的时候，它停住了脚步，似乎是闻到了奇异的香气，显得格外的好奇。它这一停，仿佛是一个指挥着千军万马的将军在酝酿着什么重大决策。果然，它再次再行时就不那么恣意妄为了，它一往无前地朝着佛龛进军，转眼之间，已经是兵临城下，巍然站在了佛龛与地板的交界上。我以为它就此收兵了，谁料它只是在交界处略微停了停，就朝高高的佛龛爬去。在平面上爬行，它是那么地得心应手，而朝着呈直角的

224、佛龛爬，它的整个身子悬在空中，而且佛龛油着光亮的暗红的油漆，不利于它攀登，它刚一上去，就栽了个跟斗。它最初的那一跌，让我暗笑了一声，想着它尝到苦头后一定会掉转身子离去。然而它摆正身子后，又一次向着佛龛攀登。这回它比上次爬得高些，所以跌下时就比第一次要重，它在地板上四脚朝天地挣乱了一番，才使自己翻过身来。我以为它会接受教训，掉头而去了，谁料它重整旗鼓后选择的又是攀登！佛龛上的香燃烧了一半，在它的香气下，一只无名的黑壳虫子一次一次地继续它认定的旅程。它不屈不挠地爬，又循环往复地被摔下来；可是它不惧疼痛，依然为它的目标而奋斗着。有一回，它已经爬了两尺来高了，可最终还是摔下来。它在地板上打滚，好久也翻

225、不过身来；它的触角乱抖着，像被狂风吹拂的野草。我便伸出一根手指，轻轻地帮它翻过身来，并且把它推到离佛龛远些的地方。它看上去很愤怒，因为它被推到新地方后，是一路疾行又朝佛龛处走来。这次我的耳朵出现了幻觉，我分明听见了万马奔腾的声音，听见了嘹亮的号角；我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。它又朝佛龛爬上去了，也许是体力耗尽的缘故，它爬得还没有先前高了，很快又摔了下来。我不敢再看这只虫子；比之它的顽强，我觉得惭愧。当它踉踉跄跄地又朝佛龛爬去的时候，我离开了厅堂。我想上天对我不薄，让我在一瞬间看到了最壮丽的诗史。几天之后，我在佛龛下的角落里发现了一只死去的虫子。它是黑亮的，看上去

226、很瘦小，我不知它是不是我看到的那只虫子。它的触角残破不堪，但它的背上的黑壳，却依然那么明亮。在单调而贫乏的白色天光下，这闪烁的黑色就是光明！(2009年文汇报)1第、段写出了我对虫子们怎样的态度？据此与后文的关系可判断出这是一种什么表现手法？略作说明。(6分)答：_答案：小时候，我将虫子当做玩物，视虫子为最低贱的生灵；成年之后，视虫子为微不足道的东西，逐渐将它们淡忘了。(每个要点2分)欲扬先抑。更能突出后文对小虫子的钦佩与敬仰。(2分)2(对应本课时考点一、二)文章第段中两次用到“我以为，谁料它”这样的句式，作者这样写有什么用意？有何效果？(5分)答：_答案：这两个句式都是转折意味的句子，用意

227、是为了表明“我”的认识在不断地转变，我原先的认识其实都是一种误解。(3分)突出了这只虫子的表现出乎意料非同一般(或令人诧异)。(2分)3(对应本课时考点三)文章第段作者说：“我却被一只虫子给深深地震撼了。”联系后文说说作者被“震撼”的原因有哪些。(6分)答：_答案：(1)小虫子的乐观、自信与执著，让我看到了小生灵的可敬与伟大，逐渐由鄙视变为对它充满钦佩与敬意；(2)小虫子的英勇顽强让苦闷彷徨的“我”感到惭愧，促我警醒，让“我”为之振奋。(为“我”灰暗的心情送来一缕明媚的光)(注意第段“迷离”，第段“茫然”等词语)(每个要点3分，分析时结合原文，答对要点即可)4下列对原文的理解和分析，不恰当的两

228、项是(4分)()A第段作者以细腻的笔触描绘了杜鹃、雪山、草滩以及窗外的流云，与第段所写的飞鸟、流云、老树等景观前后呼应，强化了成年的我“淡忘”虫子、关注美丽山川的心理。B第段开头写小虫子“爬起来姿态万千”，“跳着多姿多彩的舞”，突出了它在地面上的爬行是“那么地得心应手”，与后来向着“呈直角的佛龛爬”时的艰难情形形成了鲜明的对照，为下文对小虫子的赞美作了铺垫。C在进军佛龛的过程中，这只小虫子不断地受挫，文章前后多次写到了它从高处栽下来的情景；尤其是爬得最高的那一次，它摔得特别重，“在地板上打滚，好久也翻不过身来”。作者这样细致描写，意在突出小虫子知难而进、屡败屡战的精神。D小虫子受了香气的吸引努

229、力地试图爬上佛龛，这几乎是昆虫的本能行为，在我眼里却成了“背负着伟大梦想的英雄”在“为它的目标而奋斗”的高尚行为；这小虫子也成了“一个伟大的战士”甚至是“一个指挥着千军万马的将军”：这真切地传达出了作者内心的崇敬之情。E最后，这只虫子死在佛龛下的角落里，触角已残破不堪，可是，在这“心情最灰暗的时刻”，当我凝神着它“依然那么的明亮”的黑壳，这闪烁的黑色，却仿佛一盏灯，为我的心“送来一缕明媚的光”，让我精神为之一振。解析：选AEA项，第段的景物描写，是为了引出“这物是人非的场景让我觉得分外的苍凉”这一内心状况，与第段的描写意图并不相同。E项，所谓的“心情最灰暗的时刻”(第段)，并不是此时“我”面对

230、死去的虫子时的心态，应是看到虫子死去的几天前的心态。38 散文对点练 理解含义(意)、鉴赏形象技巧和探究(时间：40分钟分值：42分)一、(2013宜春调研)阅读下面的作品，完成第14题。(21分)转身李汉荣一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我曾经有这种感受：转身，就是永别。那一次我在北京火车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边的年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良

231、、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，却忘了对他说声谢谢，把诚挚的心情告诉他。当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然似已进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息。但我不便过分地注意她，我怕她受到

232、惊吓。于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦胧感觉。也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候，我突然感到十分的失落和惆怅。怎么办呢？我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩。这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句：“你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。” 我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径。就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是

233、我此生永远都不能踏上的路径冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心，在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服给他，可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难转换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒的衣服披在了这位贫苦的老人身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。我由此想到，亚洲的穷人，非洲的穷人，全世界的穷

234、人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握着那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到哪里去了，一转身？一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣等一等，等一等，能否再转回来？(选自南方日报2008年9月13日，有删节)1请结合上下文，说明段中两个画线句子的具体含意。(6分)这也许是她一生里最生动的瞬间。

235、答：_一转身，苦难转换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。答：_答案：在山色、水声和花香中，秦岭女孩保持着最纯真的表情，因而这时的她是最美丽的。转眼间，作者身边只有一个老年乞丐，却找不到他要寻找的那个中年乞丐。然而，他们同样生活在贫寒与苦难中。2第段开头对“秦岭山路”相关环境的描写，作用是什么？(4分)答：_答案：为下文“秦岭女孩”的出现作铺垫；用环境的幽美烘托“秦岭女孩”的纯真、自然。3本文题目“转身”的具体含义是什么？作者借不同情境中的“转身”，表达了怎样的人生感悟？(7分)答：_答案：“转身”指的是人们在人生路途中与美好事物相逢机遇的短暂。(或答：失去美好事物的迅速)作者

236、告诉人们：人生中任何美好的东西都是稍纵即逝的，因此要格外懂得珍惜。4下列对文章的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A第段“在人海里，想再次打捞到她”一句中，“打捞”就是“寻找”的意思，它与“人海”相呼应，显得别致而生动。B第段“转身，就是永别”这句话，表达了一种颇为耐人寻味的人生感受，同时也自然地引起下文。C第段开头对“秦岭深处”一段山路环境的描写，暗示了相对封闭的自然环境使得“秦岭女孩”“脸上满是羞涩”。D从第段的内容可以看出作者的处世态度：即使是对擦肩而过的陌生乞丐，也应给他们以力所能及的关爱。E“旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发”，句中运用了夸张、比喻的手法，形象地表达了作者因

237、人生苦短而生的惆怅。解析：选CEC项，错在“暗示了相对封闭的自然环境使得秦岭女孩脸上满是羞涩”，应是“用环境的幽美，烘托秦岭女孩的纯真、自然”；E项，错在“形象地表达了作者因人生苦短而生的惆怅”。二、阅读下面的文字，完成58题。(21分)漫步银锭桥刘宏伟夕阳羞答答地猫在暮霭后，余晖穿过突兀在半空的古槐和枯柳，打在汉白玉桥身上，泛出冷清的光。远处的湖面已凝结成厚厚的冰层，一个临时围起来的溜冰场，人山人海，不时传出阵阵嬉笑打闹声，人们正沉浸在新春的欢娱中。近得桥下，却依然是一汪碧潭，虽看不到“银锭桥下水倒流”的往日景观，却也给这萧瑟的季节平添了几分机趣。这时节，桥上依然游人如织。或许他们中真的有人

238、相信，情侣携手走过银锭桥，就能相知相守一生。在我看来，名胜大抵都是“远香近臭”，那些与它们近在咫尺者，往往难有细究的热情和心思。银锭桥于我，便是如此。居京10年，我曾无数次从什刹海的银锭桥上走过，也知晓它的声名在外，每次却总是步履匆匆，从来没有像今天这样，停下脚步，仔细地看看。万家欢聚时，我依然天涯孤旅。人生，大抵只有在悲绝伤怀、寂寥落寞时，才会特别留心起身边的物事。仿佛直到此刻，在既见不到古时燕都游览志里所载“荷芰菰蒲，不掩沦漪之色”的景色，而当下灯红酒绿的后海夜色也还未兴起时，我才有心思认真打量起这座“此城中水际看西山第一绝胜处”的桥来。明代文人李东阳眼中的“城中第一佳山水”，是否就是眼前

239、的这般光景？我不得而知。我倒是读过跟李东阳同样出身此地的文人纳兰性德笔下的“藕风轻，莲露冷，断虹收。正红窗，初上帘钩。田田翠盖，趁斜阳，鱼浪香浮”画卷。然而，对银锭桥而言，仿佛只有在这万木萧瑟的季节，才是它华丽登场的时候。银锭桥历史悠久，始建于明代，但眼前我所见到的桥是分别于1984年、1990年修复、改建的，时光并不久远，有关的资料也不多：南北向单孔石拱桥，横跨前海后海的细脖处，桥身长8.3米、桥面宽7.9米、桥高4.35米，有镂空云花栏板5块、翠瓶卷花望柱6根，因形似倒置的银锭而得名。桥身正面镌刻的“银锭桥”三字，为曾任故宫博物院副院长的单士元所题。银锭桥的举世闻名，据说要归功于那位因写下

240、“慷慨歌燕市，从容作楚囚。引刀成一决，不负少年头”的汪精卫。宣统二年二月二十一，汪兆铭、黄树中、罗世勋三人在银锭桥下埋炸弹，欲刺摄政王载沣，未果，三人同时被捕。汪兆铭就此写下了那首慷慨篇，银锭桥也因此举世皆知。可惜的是，银锭桥始终保持着玉洁冰清，而汪精卫却晚节不保，成了世人唾弃的大汉奸。游人似乎对桥头那块写着“银锭观山”四个大字的巨石情有独钟，纷纷靠前留影。不知道他们是否知晓这四字所表述的“西涯八景”之一的美色底蕴。一旁落款的“杨萱庭”几个字，因掉了颜色，不仔细看，很难辨识。这位书法家，曾为瞿秋白、李大钊陵墓书写过碑文。据说旧时唯有站在平坦的银锭桥上西望，可一览西山浮烟晴翠的如画美景。然而此刻

241、，我无论如何都看不见西山的影子，那远处林立的高楼就是答案。我一直认为，在城市的发展过程中，能多考虑一分历史悠久的人文景观，就会多一分迷人的底蕴，多留给后世一笔无价的财富。桥旁沿后海岸一直延伸出去的林立的各式酒吧，让我想起了那首什刹海：“地安门外赏荷时，数里红莲映碧池。好是天香楼上座，酒阑人醉雨丝丝。”不知道清代这位得硕亭先生在写这首竹枝词时，是否曾想到过，有朝一日，天香楼不复存，银锭桥边会开出一溜儿酒肆？其实，未知本来就难尽想象。白驹过隙，世易时移。桥如此，人生亦然。听着远处溜冰场上男女老少不时发出的欢声笑语，看着身边这些笑逐颜开的游人，我闭上双眼，做了一次悠长的深呼吸。缠绕心头的落寞，也就丝

242、丝缕缕地淡去是啊，人生何须沾染那么多的伤怀和纠结？活在当下，过好每一天，才值得。伸手抚摸银锭桥上的翠瓶卷花望柱，手心传来一片透心的寒意。此刻的我，却从这透心的寒意中，获得了一份释怀和温暖。放眼望去，夕阳散尽了最后一抹光辉。银锭桥，坠入了夜的怀抱。 选自人民日报2012年2月27日5文章中引用了大量的古诗词，有何作用？(4分)答：_答案：表现银锭桥的历史文化渊源，增强文章的文化底蕴；为作者的思考议论提供基础，也与现实中的银锭桥形成对比。(四个短句各1分)6文章在结构上很有特色，试作分析。(8分)答：_答案：以明暗两条线结构全文，(2分)明的是从夕阳西下到夕阳散尽的时间线，(2分)暗的是从悲伤落寞

243、到释怀温暖的情感变化线。(2分)此外，以溜冰场上的笑声始，又以溜冰场上的笑声结，对比照应，使文章的结构更严谨。(2分) (若只回答以时间为顺序，只得2分)7“银锭桥历史悠久”一段是什么表达方式？有人说这种表达方式与全文不协调，内容也不可信，请谈谈你的看法。(5分)答：_答案：用说明的方式，(1分)介绍了银锭桥的建造历史和大小、结构。(1分)任何文体为了表达的需要，都可以综合运用多种表达方式，(1分)此段的详细介绍，既与题目“漫步”照应，(1分)又紧扣了当时悲伤落寞的心情，“从来没有像今天这样，停下脚步，仔细地看看”。(1分)8下列对这篇文章的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A首段的景物描

244、写既交代了节令、时间和环境，又为全文奠定了清冷、沉重的感情基调。B作者认为携手走过银锭桥的情侣们迷信落后，所以对他们的行为不以为然，不屑一顾。C银锭桥本是看西山的“第一绝胜处”，现在因为城市建设失去了这个历史悠久的人文景观。D作者漫步银锭桥，写了桥的过去和现在，桥的一带美景不再，不变的是灯红酒绿、热闹繁华。E作者由“未来难尽想象”感悟到“活在当下，过好每一天，才值得”，文章主旨有点消极。解析：选BEB项，没有认为“迷信落后”，也没有“不屑一顾”；E项，不要忽略了“人生何须沾染那么多的伤怀和纠结”一句，所以主旨并不消极。39“散文阅读”专题综合评估(一)(时间：40分钟分值：42分)一、(201

245、3樟树质检)阅读下面的文章，完成14题。(21分)老猫季羡林老猫虎子蜷曲在玻璃窗外窗台上的一个角落里，缩着脖子，眯着眼睛，一副寂寞、凄清、孤独、无助的神情。我从小就喜爱小动物。同小动物在一起，别有一番滋味。它们天真无邪，率性而行；有吃抢吃，有喝抢喝；不会说谎，不会推诿；受到惩罚，忍痛挨打；一转眼间，照偷不误。同它们在一起，我心里感到怡然、坦然、安然、欣然。十四年前，我养的第一只猫，就是这个虎子。它刚到我家来的时候，比老鼠大不了多少，蜷曲在狭窄的室内窗台上，可活动的空间好像还很大。它并没有什么特点，仅只是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑纹，颜色不黑不黄，并不美观。但是异于常猫的地方也有，它有两只炯

246、炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气，因此起名叫虎子。有一天傍晚，我看老猫神情很不妙，我预感要发生什么事情。我唤它，它不肯进屋。我把它抱到篱笆以内，窗台下面。我端来两只碗，一只盛吃的，一只盛水。我拍了拍它的脑袋，它偎依着我，“喵呜”叫了两声，便闭上了眼睛。我放心地进屋睡觉了。第二天凌晨，我一睁眼，就拿着手电三步并作一步，到外面去看。哎呀！不好！两碗全在，但猫影顿杳。我心里非常难过，说不出是什么滋味。我手持手电找遍了塘边，山上，树后，草丛，深沟，石缝。“屋前屋后搜之遍，几处茫茫皆不见。”它从我的生命中消失了，永远永远地消失了。我简直像是失掉了一个好友，一个亲人。至今回想起来，我内心还颤抖不止。

247、在我心情最沉重的时候，有一些通达世事的好心人告诉我，猫有一种特殊的本领，能知道自己什么时候寿终。到了那个时候，它们决不呆在主人家里，是为了避免主人看到死猫感到心烦，或感到悲伤。它们总是逃出去，到一个最僻静、最难找的角落，地沟里，山洞里，树丛里，等候最后时刻的到来。因此，养猫的人大都在家里看不见猫的尸体。我听了以后，若有所悟。现在看来，倒是猫临终时的所作所为，即使仅仅是出于本能吧，却给了我很大的启发。人们难道就不应该向猫学习这一点经验吗？有生必有死，这是自然规律，谁都逃不过。中国历史上赫赫有名的人物，秦皇、汉武，还有唐宗，千方百计，想求得长生不老，到头来仍然是“竹篮打水一场空”，只落得黄土一坯，

248、“西风残照，汉家陵阙”。我辈平民百姓又何必煞费苦心呢？一个人早死几个小时，或者晚死几个小时，甚至几天，实在是无所谓的小事，影响不了地球的转动，社会的前进。我忽然联想到我多次看过的敦煌壁画上的西方净土。我觉得那没有什么出奇之处，但是给我印象最深，使我最为吃惊或者羡慕的还是西方净土世界的人们对待将死的人的态度。那里的人，大概同人世间的猫差不多，能预先知道自己寿终的时刻。到了那时，要死的老嬷嬷或者老头，健步如飞地走在前面，身后簇拥着自己的子子孙孙、至亲好友，他们个个喜笑颜开，全无悲戚的神态，仿佛是去参加什么喜事一般，一直把老人送进坟墓。净土世界里的人们真正参透了人生奥秘，真正参透了自然规律。人为万物

249、之灵，净土世界里的人们为我们人类在同猫的对比之下真真增了光！真不愧是净土！ (选自中华散文名篇，有删改)1作者写老猫没有按照养猫的时间先后顺序写，反而先从病重的老猫写起，请赏析这样行文的妙处。(6分)答：_答案：先写老猫病重，引发读者对老猫命运的关注，从而激发读者的阅读兴趣；使行文有波折、跌宕起伏；文章主要写的是对老猫离去的哲学思考，先写病重的老猫为表现文章的主题作了铺垫。(每点2分，答全得满分)2季羡林先生的散文语言独具一格，请结合全文赏析本文的语言特点。(5分)答：_答案：用语生动形象，寥寥数语却意蕴丰富；(2分)语言朴实而不乏味，庄重而不板滞，典雅而不雕琢，率真而不失睿智。(3分)3作为

250、国学大师和一代大儒，季羡林先生斯人已逝，但精神长存。请结合全文探究他身上有着中国优秀知识分子的哪些特点。(6分)答：_答案：作为国学大师和一代大儒，季羡林先生身上有着恬淡豁达、参悟生死的博大的思想境界；对动物之美和人生之美有着深刻而独到的见识和感受；善于从日常生活中容易被忽视的小事中参悟出生命的本质，思维细腻，观察细致。(每点2分)4下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A这篇散文讲述了作者由养猫而引发的感悟，他对小动物的关爱之情让人感叹，而老猫的“生死观”更是引发了作者深深的思考。B作者用他独有的笔触，细腻而传神地写出了人与动物之间爱与被爱的关系；主要描写了老猫的特点，重点刻画了

251、作者寻猫的场景。C在现实生活中，这种来自身边小动物的爱时常被人们忽略，可作者却深切地感受到了，并把这些小动物当做生命中的朋友、亲人。D作者以爱猫、养猫、学猫、写猫为逻辑顺序组织全文，从中可见作者那高尚博爱的心、善良极致的心、豁达恬淡的心。E从本文中可得出以下启示：人与人之间、人与动物之间、人与自然之间多种生命共存的地球家园，是需要博爱的信念来支撑的。解析：选DED项，“以爱猫、养猫、学猫、写猫为逻辑顺序”错误。E项，“是需要博爱的信念来支撑的”错误，文章主要说的是作者从老猫对待死亡的方式上悟出了人类要有豁达的生命观。二、阅读下面的文章，完成58题。(21分)严肃书籍残雪我是伴着书籍长大的。从很

252、小的时候起，我脑子里就形成了这样一个印象，即有些书籍是“严肃书籍”，不是一下子就可以看得懂的，要等我“长大了”才能接触。爸爸书架上的那几排书就是“严肃”的，里头有西方哲学，马列主义，最显眼的是那套蓝色布面精装的资本论，还有几套大部头的中国古典文学史。我多年里头司空见惯的事就是，他每天都在读这些书，大部分都是一遍又一遍地读。在台灯下，这些书散发出一种特殊的味道，说不出那是什么味道，总之引人遐想。那时候，我喜欢趁家人不在之际将那些书一本一本地摊到桌子上面细细打量。我用鼻子凑近了去嗅，用手反复地摩挲。那些书的装订全都朴素而精致，书里头则布满了父亲的笔迹，也许用“仰慕”“欣喜”这些词都远远不能概括我那

253、种朦胧的、神往的少年心理。那时我自己也开始读书了，大都是一些通俗读物，我是不会将它们归到父亲的那一类书去的。我如饥似渴，什么书的短期刺激性最强就读什么，读完后那些书就不见了，没有收藏的冲动，也没有条件收藏，大部分书都是借来的。那个时候谁买得起书啊。父亲的书静静地躺在书架上，始终对我有种无言的诱惑，它们的存在让我下意识里感到，某些书籍里头有一个无比深邃的世界。如果一个人想进入那种地方去弄清某些事，他就得花费掉一生的时间。那灯下长年累月的夜读，那镜片后面冥思的眼神，当然不是为了装门面，当然也同我读那些通俗读物产生的激动是迥异的。那么，那究竟是一种什么样的情形呢？那个时候，没人说得出，父亲也说不出，

254、他只是说：“将来，我的这些书你都要读。”那么，将来的我也会像他一样长年累月地在面前放着同一本书，既看又不看，沉浸在冥想之中吗？我不知道。那一天终究到来了，那是我同文学正式结缘的时候。我手头也有了几本“严肃”书，并且它们的数目还在慢慢地增长着。在后来的探索的日子里，我越来越感到，某些书籍是会变魔术的。在密密麻麻的文字下面，有一个变幻莫测的世界，这个世界可以称作语言的世界，也可以称作文学、艺术、哲学或人性的世界。最奇怪的就是对于阅读者来说，这是一个互动的世界，只有你通过冥想的发力真正感觉到了她时，她才会延展，并显出自己的丰富层次。而如果你的阅读是懒惰的阅读，那么，哪怕你是一个有天分的人，那个奇妙的

255、世界对于你来说也始终处在“偶尔露峥嵘”的阶段。你到不了，只能为之叹息。一名现代读者不但要反复读，反复冥想，甚至还要动笔，在写的当中去拓展被你感受到的那个世界。这是最辛苦，也是最有收获的阅读。一名高级的具有现代精神的读者其实也是一名侦探，他能够在书籍的树林里根据某些蛛丝马迹发现下面的巨大宝藏。那些严肃书籍向他发出信息，他自己体内浓缩的精神接受了信息，并立刻产生新的信息。这种混合的信息引领着他进入精神的隧道，就在那个地方开始了伟大的揭示。那是既迷惘又清醒的过程，是人与神一次次晤面的瞬间。那些严肃的书籍都具有这类属性。我们作为读者，如果想要获得现代阅读的快感，就得从体内压榨出精神，就得去进行那种艰辛

256、的冒险。你已经有了伴随在身旁的严肃书籍吗？如果你对这个问题的回答是肯定的，那就说明你是一个真正有精神追求的人。(有删改)5散文前三段对父亲的书籍进行叙述与描写，这样写有何作用？(5分)答：_答案：文章前三段主要描述了父亲书架上的书籍带给“我”的感受，着重通过“我”的眼、心写出了父亲的书籍带给自己的“诱惑”“遐想”“味道”，作者对“严肃书籍”的认识正是父亲和父亲的书籍引发的，这三段起到作铺垫和为后文的进一步阐述蓄势的作用，有利于文章主旨的揭示。(5分)6“一名高级的具有现代精神的读者其实也是一名侦探”一句的含意是什么？请简要分析概括。(6分)答：_答案：因为一名高级的具有现代精神的读者要像侦探一

257、样具有敏锐的眼光，能够通过“蛛丝马迹”探寻宝藏，能够接受信息，产生新信息，了解未知。阅读的过程就是发现的过程，是另一种形式的探险。7这篇散文的题目是“严肃书籍”，请结合原文和自己的阅读体会探讨作者在书籍前面冠以“严肃”一词进行修饰的意图。(6分)答：_答案：冠以“严肃”一词，体现出作者对书籍认知的年龄特点和认知的深刻，写出了从小时候到长大成人对严肃书籍认识的变化，心路历程真实可信。冠以“严肃”一问，是与通俗书籍区分开来，词语中暗含作者对严肃书籍的神往。冠以“严肃”一词，提醒读者读这些严肃书籍的时候应该以一种“严肃”的态度认真对待，与书本进行精神上的对话，发现阅读的快乐，用严肃书籍来提升自己的精

258、神素养。(每点2分)8下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A有些书籍是“严肃书籍”，不是一下子可以看得懂的。作者是强调这些书籍不适合阅读。B父亲书架上的严肃书籍引发“我”的遐想，是严肃书籍本身的魅力和父亲对待严肃书籍的态度让“我”对严肃书籍产生“神往”心理。C如果读者的阅读是懒惰的阅读，纵使再有天分，也不能从那个奇妙的世界感受到丝毫妙趣。D这篇散文以叙述和议论为主要手段，讲述了一个与书籍有关的阅读故事，巧妙地传达出作者的独特思考。E这篇散文阐明了人的精神追求需要严肃书籍的观点，散文有浓郁的个性色彩，笔调亲切可感。解析：选ACA项，“作者是强调这些书籍不适合阅读”错误，作者强调的是

259、严肃书籍的内容需要用心去理解和体会，C项，“也不能从那个奇妙的世界感受到丝毫妙趣”错误，原文是说“那个奇妙的世界对于你来说也始终处在偶尔露峥嵘的阶段”，即能够感受到，只是进入不了深层次。40“散文阅读”专题综合评估(二)(时间：40分钟分值：42分)一、(2013九江联考)阅读下面的文字，完成14题。(21分)重现的西藏(节选)在这以前，我听过许多有关西藏的音乐。最早是才旦卓玛的歌，民歌似的唱法中融入了太多欢快明亮的色调，表达的是对新生活的热情赞美，对藏民族最本质的宗教和精神生活未有更多的关注。后来我在西藏听到了真正的民歌。那是在边陲亚东，我因搬运设备而爬上了一座高耸的山峰。在它陡峭的山崖上，

260、我坐在一个突兀的大石头上休息，下面是沟壑深涧，对面群山莽莽，远处的山峰被白云遮蔽，云天相接，一片白茫茫。那辽阔、深远、苍凉让我几乎不能呼吸。就在那霞云渐退暮色四合的时候，一阵野性十足的歌声破空而来：“说给情人的话，已刻在石头上；急风暴雨三千年，花纹也不会变样。”金属般的歌声打着颤声，像起风时地上卷起的沙柱，螺旋似的翻卷伸延在一片苍茫之上。我感到内心一阵震动，止不住流下了泪水。西藏的民歌为什么大异于别的民族呢？我想，在西藏那辽阔、深远、苍茫和凄美的大背景上，也只有这样野性的抒发，才能让你渺小而实在的生命显示出不朽的卓然存在；让你在尘世与寒冷的风里，把握住生命的温热，让你懂得珍视与热爱。与才旦卓玛

261、，以及后来的李娜的青藏高原相比，西藏的民歌就像未规整过的荒原，是生命自然的表述。青藏高原则是长着青稞的土地，有了艺术的修饰。只有 阿姐鼓是土地上长出的一棵伸向天堂的树，充满神性的暗示。我从未像听阿姐鼓那样获得了这般丰富的画面感觉，也未曾有这样对西藏最全面最神似的把握。低缓的叙述之后，仿佛禁不住内心的触痛，音调经历了漫长的回旋婉转像鹰一样陡然飞升，直插云霄，仿佛脱掉苦难肉身的灵魂，渴望升入天堂。然而，因为太想念酥油茶的浓香，太想念没有阴影的家园，太想念人们整夜燃着酥油灯，保持屋的明亮，太想念处处村落中弥漫的祥和、宁静和怡然，高入天际的吟唱又如缓缓飞行的大鸟，悄悄降落在村落之中，看见家家户户的风铃

262、摇晃并发出悦耳的声音，凝视那一盏盏终夜不熄灭的灯，任月光撒落身旁，心中不禁涌起阵阵的欢欣。于是，歌声舒缓温柔、满怀爱意地抚摸着大地，轻轻地向我述说，于是在这样的夜里，我听见了孩童的嬉戏声，听见了喇嘛在晨曦中的颂经声，高岭上拂过的风声我常常听不清她唱的是汉语还是藏文，不知她唱的是什么，但我就像那位感动得泪流满面的西方女孩一样，已完全理解听懂了她的吟唱。正应了音乐是没有国界的那句老话，所以，阿姐鼓才成了中国历史上第一张真正在全球五十六个国家同步发行的中文唱片，在同一时间感动了世界。这是那位独行的诗人朋友从西藏给我寄来的碟片。他还在我沉迷得只想也随风而散的时候，拨打电话给我，讲那个遥远的然而已切入了

263、我生命的西藏。于是，西藏便在那些黑沉沉的不眠的夜里，在那经久不息的音乐声中，重现在我的心里，重现在时光之中，让我重新把握了那段过去的时光，从而感到了自己确切的存在。在岁月的淘洗之后，当你不幸坠入命运给你的苦难和磨砺之中时，西藏就如一只神鹰，开始高高低低地飞旋在想念者的心里。你的所有苦难，因了这只神鹰的俯瞰的关注与理解的旋舞而化入高原雨季的云彩，也因了黑色的神鹰所寄予的理念与精神的象征而让你得到一种向上的力量。普鲁斯特说：“惟一幸福的岁月是失去的岁月，惟一真实的乐园是失去的乐园。”西藏，无疑是我的乐园之一，我像每一个曾经踏上过这片领地的人一样，已把它当成了精神与情感的双重家园而为它魂牵梦绕；也像

264、每一个离去者，有一个精神的结，从离去的那一刻起就总梦想着有一天，能再一次重返这片神奇的土地。然而，无论我们怎样地努力，也永远回不到过去了。天空、草原、道路和岁月一样转瞬即逝，即使我们徒然回到曾经喜爱的地方，我们也不可能重睹它们：因为它们不光是位于空间中，而且是处在时间里。因为重游旧地的人不再是那个曾以自己的热情装点那个地方的少年。我们拥有的是不能忘却的记忆，只期待着在与过去相同的气息里，失去的乐园在我们的生活中显现出来，重新照亮我们的生活。在那些幽闭的日子里，音乐里的西藏给我带来了宁静和幸福。1第一段中说的“野性十足的歌声”是指_的歌声。(4 分)答案：是指面对辽阔、深远、苍凉的茫茫群山所唱出

265、的未经修饰的歌声。2文中说“青藏高原则是长着青稞的土地”，“ 阿姐鼓是土地上长出的一棵伸向天堂的树”这两个比喻的含义是什么？(8分)答：_答案：青稞是藏民族的主要农产品，用这个比喻说明青藏高原这首歌具备藏民族的特色，又是经过艺术修饰的。“伸向天空的树”用来比喻阿姐鼓是充满神性暗示，带着天堂般的神秘，真正能代表西藏的民歌。3引用普鲁斯特的话，说：“惟一幸福的岁月是失去的岁月，惟一真实的乐园是失去的乐园。”在文章中是为了说明什么？(5分)答：_答案：作者年轻时曾踏上过这片土地，离别后一直被它所梦牵魂绕，今天已不能回到日夜思念的地方，只有西藏音乐能带来宁静和幸福。4下列对原文的理解和分析，不恰当的两

266、项是(4分)()A作者认为西藏音乐的特色是对藏民族最本质的宗教和精神生活有更多的关注。B文章第五段是对西藏“野性十足”的青藏高原这首乐曲的具体诠释。C听不懂歌手唱什么，却“已完全理解听懂了她的吟唱”的原因是因为藏族音乐的魅力，已远远超出了民族的界限。D西藏民歌所寄予的理念与精神的象征会让人们得到一种向上的力量，会帮助你解决生活中的许多困难。E最后一段表示，过去曾听到的美妙音乐在现实中不会重现，只有亲临其境才可能获得新的解析。解析：选BEB项第五段是对阿姐鼓的具体诠释；E项曲解了最后一段的意思。二、阅读下面的文字，完成58题。(21分)唐朝的韭菜李汉荣“夜雨剪春韭，新炊间黄粱。” 一千多年前，那

267、个雨夜里的春韭，被杜甫保鲜在一首诗里，至今仍散发着清香。诗为五言，句子精短，与韭菜精致的模样很般配。我觉得，韭菜是自然的五言诗，五言诗是文化的韭菜。我读过的唐诗，涉及写蔬菜或韭菜的，几乎都是五言，很少有七言或更长的句式。这很可能是因为，面对这娇小、精致的可爱植物，唤起了诗人们细腻、爱怜的情思，用五言这精致的样式，表现这精美的植物，是很相宜的。这也似乎说明，在唐朝，韭菜，以及众多蔬菜，都是天然、本来的长相和品性。蔬菜嘛，就该是朴素本分的样子，安静单纯的样子，露水盈盈的样子。这样子，才叫蔬菜。假若杜甫老哥来到现代，来到我们的蔬菜地里，他一定十分惊讶：这是蔬菜吗？这不是一片杂木林吗？芹菜已疯长成灌木

268、；莴苣正演化成芭蕉；葱虽然暂时还没变成芦苇，但已有了芦苇的个头；土豆已膨胀成杜甫喝汤用过的大土瓷碗；韭菜呢，五言诗的韭菜哪去了呢？这又高又胖、模样粗糙、神情张狂的另类灌木，是韭菜吗？一千多年没见，出落成这样子了？杜甫老哥啊，你少见多怪了。一切都在变，菜地如何不变？假如你走进我们的文化菜地看看，你又如何不被惊呆？别摇头嘛，老哥。别的，你暂且别看，就看看那被你视为“文章千古事”的文章，就看看你一生钟情、“语不惊人死不休”的诗吧。如今，一个写手随便就日产万言，短篇不过夜，中篇不过周，长篇不过月，一年制造十几部长篇，不难嘛，只需喝几杯咖啡，吸几口香烟，猛敲键盘，快速码字，滚滚泡沫就席卷世界的沙滩；写诗

269、，稀松平常事，手起键响，键响诗成，一日千行何难，回车键频频按，诗，就像那工业废水、生活污水滔滔滚滚源源不断，注入我们古老的奄奄一息的江河荒滩。你语不惊人死不休，呕心沥血一生，才写了一千来首，字数不够一个中篇，还不及写手们一天的产量。杜老啊。你太低产了。这下，我得赶快告诉杜甫原委，不然老先生会被吓傻的。就这么一个诗圣，被我们吓傻了，我们对不起万古千秋。是这样的，杜甫老哥：你在蔬菜地里看见的那颠大的、张狂的、疯长的、妖艳的、粗壮的灌木形状的蔬菜，都是服用化肥、农药、增红素、增绿素、增高素、拉长素、膨胀素等等市场激素催生出来的。你问：好吃吗？有营养吗？我如实回答你：不好吃，营养很少，毒性很大。垃圾食

270、物而已。你在文化菜地(其实那是文化工业流水线)看见的那泡沫翻腾的泡沫文化，那废水汹涌的废诗，也是服用化肥、农药、增红素、增绿素、增高素、拉长素、膨胀素等等市场激素大批量疯长出来的。你问：好吃吗？有营养吗？我如实回答你：不好吃，营养很少，基本是废物。垃圾食物而已。杜甫一脸茫然，摇着头，迷惑不解地走了。和杜甫一样，唐朝的韭菜，包括那雨夜里的韭菜，没见过的世面太多了，没见过农药，没见过化肥，没见过增红素、增绿素、增白素、增高素、拉长素、膨胀素，只见过露水、月光、荷锄的农人，见过蜜蜂、蝴蝶、毛毛虫，见过低飞的燕子和菜地上空款款飞过的黄鹂、喜鹊、斑鸠、白鹭。韭菜何其有幸，在那个温暖的春夜，韭菜，用它质朴

271、、醇正的清香，接待了诗人和他的诗。唐朝的土地上，生长着清清爽爽的蔬菜，生长着清清爽爽的诗。你且看那韭菜朴素安详地，一根一根地，在露水和清风里，认真地排列着自己，把自己排列成诗。(选自散文选刊，有删改)5从文中看，作者为什么说“韭菜是自然的五言诗，五言诗是文化的韭菜”？(4分)答：_答案：在唐朝，韭菜是天然、本来的长相和品性，朴素本分、安静单纯、露水盈盈，就像一首精致自然的五言诗。五言诗极为精致，就像没有受到污染的韭菜。(写到韭菜没有受到污染的特点2分，写到五言诗精致2分。意思对即可)6请指出下面句子中所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果。(6分)朴素安详地，一根一根地，在露水

272、和清风里，认真地排列着自己，把自己排列成诗。答：_答案：修辞手法：拟人、比喻。表达效果：形象生动地写出唐朝的韭菜清清爽爽、自然本真的生长状态，表达了作者对唐朝的韭菜的赞美之情。(拟人1分，比喻1分。形象生动写出唐朝的韭菜的特点2分，赞美之情2分)7请结合全文，探讨作者的写作意图。(7分)答：_答案：在文中，作者把唐朝的韭菜、杜甫对诗歌创作的态度和如今的韭菜、今人对文学的创作态度进行了对比，抨击了今人急功近利、轻浮急躁的心态，表达了作者对回归自然、回归本真、回归纯朴的呼唤。(文章内容分析2分，“抨击了今人急功近利、轻浮急躁的心态”2分，“表达了作者对回归自然、回归本真、回归纯朴的呼唤”3分。意思

273、对即可)8下列对这篇散文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A“被杜甫保鲜在一首诗里”一句中，“保鲜”一词形象生动，说明了杜甫的诗歌流传一千多年仍然具有旺盛的生命力。B韭菜娇小、精致，能唤起诗人细腻、爱怜的情感，而五言诗是精致的诗歌形式，用五言诗描写精美的韭菜，是非常合适的。C唐朝的韭菜是不幸的，因为它有太多的世面没有见过；唐朝的韭菜又是幸运的，因为它“用它质朴、醇正的清香，接待了诗人和他的诗”。D杜甫之所以“一脸茫然，摇着头，迷惑不解地走了”，是因为他理解不了现在的人们为什么要生产垃圾食品和创作垃圾文化。E文章运用了第一人称和第二人称，不同人称的运用既丰富了文章的叙事手法，有助于思想感情

274、的表达，又使文章显得亲切。解析：选ACA项，这句话的说明对象是韭菜，而非杜甫的诗歌；C项，对唐朝的韭菜而言，有太多的世面没有见过是一件幸运的事。41“散文阅读”专题综合评估(三)(时间：40分钟分值：42分)一、阅读下面的文章，完成14题。(21分)寒夜生花迟子建今冬大兴安岭奇寒，春节前后，气温都在零下三十七八度。世界看似冻僵了，但白雪茫茫的山林中，依然有飞鸟的踪迹；冰封的河流下，鱼儿也在静静地潜游；北风呼啸的街头，人们也依然忙着过年。 有生命的不止这些，还有花儿。 是霜花！ 每天早晨，我从床上爬起，拉开窗帘，便可望见玻璃窗上的霜花。户外寒风凛冽，室内温度只有十七八度，所以今冬我见的霜花，不像

275、往年只蔓延在窗子底部，而是满窗盛开！霜花姿态万千，真是要看什么有什么。挺直的冷杉，摇曳的白桦，风情万种的柳树，初绽的水仙，半开的芍药，怒放的菊花，你在霜花的世界中，都能寻到。当然，除了常见的树木和花朵，霜花也隐现动物的形影，比如呼呼大睡的肥猪，飞翔的仙鹤，低头喝水的鹿，奔跑的狗，游走的蛇等。你要问霜花中有没有人，答案是肯定的。亭亭玉立的少女，蹒跚学步的婴儿，弯腰弓背的老人，霜花也不吝惜它的笔，勾勒他们的形影，并为之配上人间的烟火气房屋、水井、田地、牛车、犁铧、米缸、灶台、饭桌、碗筷甚至肥皂。仅有这些还不够，没有光，世界是僵死的，于是霜花中就有了日月星辰，有了来自天庭的照耀。不要以为霜花总是烟花

276、般灿烂，它也有孤独的脚印，它也不总是祥云缭绕，那里也有离人的眼泪。在这里，一年中最寒冷的时刻，也是最黑暗的时刻。太阳三点多就落山了，好像它答应了要去照耀另一个更黑暗的世界，而把人间过早地推入暮色之中。白昼中被阳光鞭挞的寒流，在太阳消失后，竟做起了浪漫的事情。它们中的一部分，潜入千家万户的窗缝，在人们熟睡时，用月光星光做笔，蘸着清芬的霜花，在明净的玻璃窗上，点染出一幅幅图画。有千万扇窗户，就有千万个霜花的世界，因为霜花的世界没有相同的。今天你看到的芭蕉树形态的霜花，明天却变为一片葳蕤的野花；今天你看到的少女，明天就可能变成老妪；今天你看到的光秃秃的树，明天挂上了几盏灯笼。还有那饭桌和房屋，可能一

277、夜之间会缺了桌脚，或是两层的房屋变成了三层四层，让你慨叹它们造房的神速。太阳走得早，并没有想着第二天要早来。它晚来也好，霜花会存留长久些。七点多种，晨曦初现，霜花被映照成柠檬色，远看像张金箔纸。等八点多太阳完全冒出头来，霜花就是橘红的了，如果此时恰好有酒杯形态的霜花闪烁其中，我就是喝到浓郁的葡萄酒了。等太阳升得高了，阳光照耀着雪地，天地间跃动着白炽的光芒，霜花就回到本色，一片银白，玻璃窗就成了银库了！不过，太阳每前进一步，霜雪图就损毁一些：花瓣凋零了，树木枯萎了，河流干涸了，房屋坍塌了，动物少了蹄或是尾巴，犁铧残破了，玻璃窗像是心疼什么人似的，漫溢着霜花的泪滴。阳光把这样的泪滴照耀得晶莹剔透。

278、如果说冬天也有露珠的话，该是它们吧。霜花在正午时消失了，玻璃窗干干净净的了！不要以为它们的故事就此结束了，夕阳尽了，霜花又会在玻璃窗上重谱新篇。于是像我这种爱做梦的人，又有了新的憧憬。霜花似乎很懂得主人的心思，有的时候，我能从霜花中看到已故亲人用过的东西，比如茶壶、眼镜，比如砚台、笔管。让人怀疑他们夜间悄悄匍匐在窗棂上，听我梦中的呓语。在冷酷的现实世界中失去的，那个世界又温柔地回馈了我。让我直想亲吻那片霜花，让我所爱的，再度与我的呼吸共融。 (有删改)1如何理解文中画横线的句子？这句话在结构上有什么作用？(4分)答：_答案：这句话是对霜花整个生命过程的概括，表现出美丽的霜花也跟其他生命一样，有

279、灿烂与辉煌，也有孤独与失意。(2分)在结构上，这一句话承上启下，总结上文，总领下文。(2分)2结合文章内容概括霜花的消失经历了一个怎样的过程。作者在具体描写这一过程时运用了哪些修辞手法？(6分)答：_答案：过程：晨曦初现，霜花被映照成柠檬色；太阳完全冒出头，霜花变成橘红色；太阳升得高了，霜花回到银白本色；太阳越高，霜雪图损毁得越厉害；正午霜花消失得干干净净。(4分)作者运用比喻、排比、拟人等修辞手法，生动形象地描绘出霜花随着太阳升高而消失的过程。(2分)3作者通过对霜花的描写，表达了怎样的人生态度？请联系生活实际谈谈你对这一人生态度有怎样的看法。(7分)答：_答案：作者通过对霜花的描写，展示出

280、霜花由灿烂到消失到再度出现的过程，表达了应以积极乐观的心态面对人生起伏的人生态度。花无百日红，人也是一样，生活中，我们总会有各种各样的经历，或幸福，或痛苦。然而，这一切都是实实在在的生活，都需要我们认认真真地体会。面对幸福，我们应该感到欣慰；面对痛苦，我们也要学会乐观旷达。无论遇到什么坎坷挫折，我们都不能失去信心，失去希望，只有我们以积极的眼光去看待生活，痛苦才会离我们而去。(7分，言之有理即可)4下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A文章开头一段环境描写，描绘出冬天的寒冷景象，突出了寒冷的季节里一切生命都失去生机这一点，自然地引出下文对霜花的描写。B文章对姿态万千的霜花进行了丰

281、富而细腻的描写，表现出霜花的美丽多姿，体现了作者对这种自然奇观的喜爱之情。C“白昼中被阳光鞭挞的寒流，在太阳消失后，竟做起了浪漫的事情”一句，作者运用拟人的修辞手法，形象地写出了霜花形成的背景。D“有千万扇窗户，就有千万个霜花的世界，因为霜花的世界没有相同的”一句，意味着人生也是充满变化的，每一天，我们都会面对新的生活。E作者在文章结尾处通过写茶壶、眼镜、砚台、笔管等，表达了对已故亲人的怀念，也流露出对现实世界的不满。解析：选AEA项，“一切生命都失去生机”理解错误，文中作者说鱼和鸟都在活动，说明冬天里也有生机。E项，“对现实世界的不满”表述不恰当。二、(2013江西七校联考)阅读下面的文章，

282、完成58题。(21分)回不去的故乡苗向东早年看杜拉斯，她说故乡是永远也回不去的地方，觉得有种迷茫的惆怅。随着年龄和阅历的增长，我对这句话的理解日益深刻。后来又看鲁迅，先生说，北方固不是我的故乡，南下却又只能是一个客子。恍然间客子的心境便感同身受，于是又想起杜拉斯，故乡果然是个永远也回不去的地方。故乡意味着童年，意味着亲人的呵护。我们享受着故乡的宁静和简洁，我们挥霍着故乡带给我们的一切快乐，然后有一天，远方寄来了诱惑与憧憬，我们便在熙熙攘攘的人潮中告别了故乡。你一旦上路，故乡的大门便永远对你关闭了。于是他们一直往前走紧紧攥住身上风尘仆仆的征衣走向远方，而且走得越远越好。后来念到高中，一直都是住校

283、的，家越回越少。再后来到了省城念大学，半年回家一次，渐渐地习惯了没父母在身边嘘寒问暖。再后来到了沿海工作，被工作、房子等一大堆琐事困扰着，懒得回家了。第一次带女朋友回家，坐了两天的火车，又坐了一天的客车，并且走十里山路，等到家时，她的双脚都肿了，母亲端了一盆热水，心疼得直掉泪，一个劲地埋怨山路不好走，说以后没事别再回家了。从那以后，就一直没有回过故乡。一眨眼就是二十年，前几天身体不舒服，早晨起床照镜子，突然发现自己憔悴不堪。想起每次回家，母亲都会端详着我的脸说瘦了或者胖了之类的话，突然格外想家。很想回去看看，看看已经阔别20年的故乡，我决定了归乡的日期。我回来了。我徘徊在路口，找不到回家的路，

284、那条我以为闭着眼睛都可以走回去的路，那条路我在梦中无数次地来来回回地走着奔跑着。但是眼前的一切变得那么陌生，我在尘土飞扬的街道中慢慢走过，我不认识任何人，也没有人知道我。当我经过他们身边，从他们好奇的眼神中，我知道我的脸上刻满了异乡人的记号。耳边是既熟悉又陌生的乡音。我经过夜色中一盏盏窗前的灯，可是却没有一扇门是我所熟悉的，没有一扇门是我可以去叩响的。我想念的人都离开了，没有了他们，故乡只是一个空洞的地名。唯一留下的是我最爱的外婆，可是一年前的冬天她就因病去世了。我努力地回想一年前的冬天我在哪里，我在干什么，为什么从来不曾听见她的呼唤。记得那首一样的月光中唱道：什么时候蛙鸣蝉声都成了记忆，什么

285、时候家乡变得如此的拥挤，七彩霓虹把夜空染得如此的俗气，谁能告诉我，谁能告诉我，是我们改变了世界，还是世界改变了我和你？ 是啊，也许，都在改变，我们在变，家乡更在变。唯一不变的，也许就只有那些美好的回忆了。可惜，那样的日子永远回不去了。即使记忆中的那条街道依旧太平，即使房子没有破落，即使故人依旧在，可是，时间永是在流逝，那月光皎洁的夜晚，那几个女孩银铃般的笑声，清脆甘甜的水果和鸟虫的鸣叫，再也没有了，永远也不存在了。也许故乡就是那么一块遥远的地方，我们非得用千山万水隔着，才能寄托浓浓的乡愁。或者我们从来就是用故乡这个名称存放着人世间最单纯最美好的瞬间，用作鼓励自己不断前行的力量。哲人说，人不能两

286、次踏进同一条河流。我想故乡也是如此。围城中说，人离开一个地方，就像死了一回。一旦离开便再也回不去，杜拉斯的心境我在多年之后才能真正地体会。近日看藕与莼莱，叶圣陶说，所恋在哪里，哪里便是故乡，自己似乎突然找到了关于故乡的所有解释，心下又归坦然。5文中作者引用那首一样的月光中的歌词有什么作用？(4分)答：_答案：文中引用这一段歌词，形象地表现出随着环境的改变，过去美好的事物都变成回忆这一特点，表达了作者对故乡的眷恋之情。(4分)6作者在文中写第一次带女朋友回家的情景，这样安排有什么作用？(6分)答：_答案：作者安排这样一个情节，充分表现出故乡当时交通不方便、生活条件差的情形，这就为后面写自己多年没

287、回家作了很好的铺垫。(6分)7对文章最后一段中“心下又归坦然”这句话，你有怎样的认识？请就此问题进行探究。(7分)答：_答案：“心下又归坦然”是一种安顿了心灵之后的释然。对于故乡，每一个人都会有着独特的情感，而这种情感又会随着自身经历的变化或者故乡面貌的变化而变化。因此，我们要学会自我调整，让每一份思念都带着美好的回忆，让每一份回忆都产生温暖的感觉。8下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)()A作者以“回不去的故乡”为标题，高度概括，既点明了写作的中心，也流露出对故乡的深深眷恋之情。B作者以杜拉斯对故乡的体验开篇，倒数第二段再次提到杜拉斯，这样就做到了前后呼应。C“我”多年没有回家，是因为回家的山路很不好走，而不是不想家。这就充分表明自然条件对人的情感有着非常深刻的影响。D多年之后回到故乡，感觉一切都很陌生，亲人也离去了。这一切与“那条路我在梦中无数次地来来回回地走着奔跑着”形成强烈的反差。E在作者看来，故乡只有隔着千山万水时，才能寄托浓浓的情感，而真正身处故乡时，这种情感会荡然无存。解析：选CEC项，“自然条件对人的情感有着非常深刻的影响”错误，“山路很不好走”也不是唯一原因。E项，“真正身处故乡时，这种情感会荡然无存”的说法过于绝对。