1、梦游天姥吟留别教学目标： 1领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感；2认识和体会李白浪漫主义的艺术风格，即丰富的想象和大胆的夸张。教学重点：鉴赏“梦游”的意境，体悟李白浪漫主义创作方法的特点。教学难点：引导学生理解“梦游天姥”与“留别”之间的联系，深刻把握李白的游仙思想及诗作主题。教学方法：诵读、分析讨论教学准备：投影、多媒体、网上播放教学课时：二课时一课时教学要点；感知课文，研读1段，感知2段教学内容：一、导入2000年底，中国唐代文学学会正式将“剡溪” 命名为“浙东唐诗之路”。这条古水道吸引了历代文人墨客往来其间，那一山一水无不寄托着诗人们浓浓的诗情。难怪浪漫主义大诗人李白“做梦”都要飞渡镜
2、湖，飘剡刻溪。今天，我们就走进诗人的梦境，经由剡溪去领略天姥山的仙境美景，感受诗人的浪漫情怀和高远的追求。二、解题诗人把梦中游历天姥山的情形写成诗，留给东鲁的朋友作别。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。“梦游”是一种表现手法，井非真梦。本诗既是记梦诗，也是游仙诗。三、背景天宝元年，李白被唐玄宗征召进京，却只是担任翰林供奉这样的侍御闲职，无法施展自己的政治才干，实现 “济苍主” “安社稷”的远大政治抱负。他憎恶最高封建统治集团的昏庸腐败，蔑视权贵，招致谗人的诋毁。不到三年，唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他逐出了京城。冷酷的社会现实粉
3、碎了他的幻想。他怀着极度悲愤、惆怅的心情离开长安，浪迹天涯。天宝四年秋，他离鲁南访吴越时，写了这首游仙诗赠给友人。诗人用浪漫主义的手法，书写梦游天姥的经历，表现了他对污浊现实的弃绝，对腐朽权贵的蔑视，对理想世界的追求。四、感知1听诵读，多媒体2正音天姥（m） 瀛（yng）洲 剡（shn）溪 渌（l）水 屐（j） 著（zhu） 殷（yn）岩泉 栗（l）深林 水澹（dn）澹 扉（fi） 訇（hng） 霓（n） 鸾（lun） 嗟（ji） 觉（ju）时之枕席五、诵读并分析段1齐读段并思考：既然题为“梦游天姥”（在“梦游天姥”四字下标示双横线），为何开篇要“谈瀛洲”？（“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”天
4、姥同样神秘而美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而“天姥”的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神秘天姥的念头。）2除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？五岳、赤诚、天台，衬托其雄峻巍峨，进一步勾起了作者神秘天姥的强烈愿望。六、诵读并感知段如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们听老师诵读段，并思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用12个词归纳每一幅图景的特色。 （边分析过板书） 月夜剡溪清幽 白昼一山中壮美
5、 傍晚洞外恐怖 夜晚洞中仙乐七、学生自由品读二课时 教学要点：研读2、3段 一、齐读2段，品析1品味重点字词：飞、送、殷、栗、惊等。 明确：“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。殷、栗、惊分别活用为动词、使动、使动。2请男生齐读“洞中仙乐”部分，然后请一女生用散文化的语言进行描绘参考：电闪雷鸣，山峰崩塌。仙 洞的石门，訇地一声从中间打开了。仙府的天空浩瀚无边，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银砌成的宫解，以彩虹作衣裳啊以轻风为骏马，云里的神仙啊接二连三地下来。老虎弹着琴瑟啊奇鸟驾着车，仙人多得像麻一样数也数不清，多么其乐融融的场面啊
6、。3自由熟读“梦游天姥”部分，力求背诵4正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞了。”梦境突然地消失了（板书：梦醒）面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹些什么呢？二、诵读并分析段1请一位同学诵读段，其余的同学思考：段中表现了李白怎样的思想性格？板书：蔑视权贵，傲岸不屈，人生如梦2作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？梦中仙境象征作者追求的理想境界，仙境的美妙反衬现实的丑恶。3此种理解不错，还有没有其他的理解，允许百家争鸣。我们亦可以把作者的梦境理解为是对他一年前的宫廷生活的折射。从“一夜飞度镜湖月”中我们仿佛看到李白由一介布衣一跃
7、而为万众仰慕的卿相。而当他进入宫廷，却发现他曾经热切向往的上流社会原来并非那么美好，从“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”“云青青兮欲雨”等森然恐怖、风雨欲来的描写中，我们仿佛看到了宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情和李白处境的孤危。虽然仙人们聚合的场面其乐融融，然而放浪不羁、桀骛不驯的李白却无法与他们合拍，正如朱自清的荷塘月色中写到的：“热闹是他们的，我什么也没有。”诗人被排斥在外，只能作为上流社会的旁观者，但他更是清醒者，他的及时梦醒即表明了与这种生活的彻底绝裂。三、迁移 在平时的学习和生活中，同学们亦接触不少李白的诗歌，请你任选一首，谈一谈李白诗歌的主要艺术特色，然后按自己的理解诵读该诗。（幻灯
8、屏幕上摘选的四首可供借鉴，亦可另行选择。可以以学习小组为单位先讨论，然后再选派代表发言。） 幻灯出示： 秋浦欧 白发三千丈，缘愁似个长？不知明镜里，何处得秋霜！ 夜宿山寺 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。 将进酒（书选） 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布控前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （讨论、诵读略） 四、返回课文 1经过同学们的评论和诵读，我们明确了李白诗歌的主要艺术特色是：大胆的夸张、奇特的想象。（板书：大胆的夸张 奇特的想象）2现在让我们重新回到课文，请你谈谈“大胆的夸张”和“奇特的想象”具体体现在本文的哪些诗句上。（学生回答略）3下面请同学们放声的自读课文，要求通过你的朗诵，你的声音来体现李白诗歌的特色。（齐诵）板书： 梦游天姥 吟留别（李白）缘由 月夜 白昼 傍晚 夜晚 蔑 大胆的夸张 视 梦醒 权 奇特的想象 剡溪 山中 洞外 洞中 贵
