1、教学建议关于“逻辑电路与集成电路”的教学。本节内容不难,关键是让同学们知道人们是怎样利用逻辑关系,将普通的串、并联电路转换成数字电路,进而达到自动控制电路通与断效果。逻辑电路和逻辑关系教学中可以从生活实例或演示实验现象入手,帮助学生理解三种逻辑关系。鼓励学生从生活中寻找“与”,“或”和“非”逻辑关系,以加深对逻辑关系的理解。让学生了解,门电路是一种“条件开关”。只有当输入信号满足一定的条件时,“门”才能打开,才能有输出信号。常见的门电路有“与”门、“或”门、“非”门等。(1)“与”逻辑关系,教学中通过实验让学生理解:如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,这种关系叫做“与”关系。接着可
2、以通过演示实验来说明:具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路,“与”门电路就是每个输入端都有信号输入时,输出端才有信号输出。只要求学生认识输入信号与输出信号的逻辑关系,不要求掌握具体电路结构。(2)“或”逻辑关系,教学中通过实验让学生理解:如果几个条件中,只要有一个条件得到满足,某事件就会发生,这种关系叫做“或”逻辑关系。用演示实验说明具有“或”逻辑关系的电路叫做“或”门。“或”门电路就是各输入端只要任意一个有信号输入,输出端就有信号输出。同样只要求学生认识输入信号与输出信号的逻辑关系,不要求掌握具体电路结构。(3)“非”逻辑关系后,改用集成电路中的“非”门来进行演示,让学生了解输出状态和输
3、入状态呈相反的逻辑关系,叫做“非”逻辑。具有“非”逻辑关系的电路叫“非”门。“非”门电路就是输入端有信号输入时,输出端就没有信号输出,输入端没有信号输入时,输出端有信号输出。为了帮助学生理解真值表,可以让学生知道对于输入:用逻辑值“1”表示满足条件(或有信号输入),用逻辑值“0”表示条件不满足(或没有信号输入),对于输出:用“1”表示产生结果(或有信号输出),用“0”表示没有产生结果(或没有信号输出),在此基础上,让学生尝试用真值表表示以上三种逻辑关系。还可以给出一些真值表,让学生来说说这些真值表所反映的逻辑关系。关于集成电路的介绍主要让学生了解:(1)知道集成电路是将二极管、三极管、电阻和电
4、容等元件,按照电路结构要求制作在一小块半导体材料上,形成的一个完整的、具有一定功能的电路。我国自行研制的龙芯2号集成电路芯片,广泛使用在计算机和家用电器上,从此结束了芯片进口的历史。(2)电路发展的历程,从简单电路(家庭电路)的应用开始,到逻辑电路的产生推进自动控制技术和信息技术产业的发展,大规模集成电路的应用打破了传统电路的设计概念,促进了计算机技术和微电子技术的发展。参考资料集成电路的类型(一)按功能结构分类集成电路按其功能、结构的不同,可以分为模拟集成电路、数字集成电路和数/模混合集成电路三大类。(二)按制作工艺分类集成电路按制作工艺可分为半导体集成电路和膜集成电路。膜集成电路又分为厚膜
5、集成电路和薄膜集成电路。(三)按集成度高低分类集成电路按集成度高低的不同,可分为SSI小规模集成电路、MSI中规模集成电路、LSI大规模集成电路、VLSI超大规模集成电路、ULSI特大规模集成电路、GSI巨大规模集成电路也被称作极大规模集成电路或超特大规模集成电路。(四)按导电类型不同分类集成电路按导电类型可分为双极型集成电路和单极型集成电路,它们都是数字集成电路。(五)按用途分类集成电路按用途可分为电视机用集成电路、音响用集成电路、影碟机用集成电路、录像机用集成电路、电脑(微机)用集成电路、电子琴用集成电路、通信用集成电路、照相机用集成电路、遥控集成电路、语言集成电路、报警器用集成电路及各种专用集成电路。(六)按应用领域分集成电路按应用领域可分为标准通用集成电路和专用集成电路。(七)按外形分集成电路按外形可分为圆形(金属外壳晶体管封装型,一般适合用于大功率)、扁平型(稳定性好,体积小)和双列直插型。
