1、此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 2018-2019学年黑龙江省鸡西市第十九中学高一上学期期中考试语 文注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。第I卷（选择题）评卷人得分一、选择题1下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（ ）
2、大力倡导低碳绿色的生活方式，开发高效、低耗、无污染的新能源，政府责无旁贷。如果一般读者不认为我的这本小册子言不及义，编辑出版工作者又觉得它有可借鉴之处，那么我就心满意足了。他下笔处总有水泽之感，竟令人无从辨别这到底是画家亲历过的山水还是这山水源自那魂牵梦萦的神游之境。小长假期间，开车自驾游的市民特别多，有很多家庭倾巢而出，离开繁华喧嚣的都市，尽情享受天造地设的自然美景。自第三分钟朴智星被断球后，曼联队在5分钟内竟然无法控制局面，而阿森纳队排山倒海般地高速狂攻，压得曼联喘不过气来。这本应是一场实力相当的比赛，然而京安足球队经过与对手90分钟的激战，却兵不血刃，最终取得胜利。A B C D 2下列
3、句子中，没有语病的一项是 （ ） A 抗生素虽然对治疗严重的传染病和危及生命的细菌感染类疾病非常重要和必要，然而过度使用会使细菌产生抗药性，给公众健康造成严重威胁。B 面对群发短信，人们排斥的不是问候，而是怕这来得太“快”的问候打了折，更怕复制的祝福语和同质化的问候关心降低了“心灵的温度”。C 湖南卫视明星亲子互动节目爸爸去哪儿自开播以来，众多粉丝除了关注五对父子的一举一动，也为节目组设置任务出谋划策。D 自去年12月份以来，全国出现了大面积的雾霾天气，一、二线城市局部区域的PM25值甚至爆表。如何有效遏制雾霾天气不频发已成为各地的热点话题。3填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ） 商
4、品经济的发展和市民阶层的崛起， 促成了价值观的深刻变化， 也激发了人们对个人利益认识的觉醒，反映在伦理思想上， 对人性的来源、内容和本质作了新的理论概括。其理论形式 不尽相同， 都这样或那样把“利欲”纳入人性范畴， 对其自然合理性作了明确的肯定。A不仅还还虽却也B/而且还尽管但也C不仅而且就是虽但并D/更就是尽管却并A A B B C C D D4下列各句中，表达得体的一项是A 多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。B 尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。C 我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。D 这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。第I
5、I卷（非选择题）评卷人得分二、现代文阅读阅读下面的文字, 完成下面小题。环境美学应该说是自有人类以来就存在的。有人就有环境,有环境必然有环境美,有环境美就意味着环境审美观。长期以来环境审美之所以较少被人们谈及,不是因为它不存在,而是它为别的论述特别是为自然审美观所代替。准确地说,环境审美隐含在自然审美观之中。渔猎文明时代,人们逐水草而居,对关涉人类生存的自然界已有强烈的自觉意识,但这个时代只能说是环境意识的萌生期。人类的环境意识是在农业文明时代建立的,因为有了农业,人们才定居下来,才有了家。农业文明的一个重要现象就是生产与生活紧密联系,农民居住在田园,生产在田园。家庭人员不仅担任着不同的生活角
6、色,也担任着不同的生产角色,这些不同的角色均是不可少的。农业文明时代的环境审美意识体现出了一种原始的生态平衡的意味。工业文明的建立是由农民走向城市开始的。人类的主要生活环境由农村转为城市,城市环境与农村环境大不相同,这种文明培育的环境审美观念只能建立在以建筑为主体的城市景观上,而不再是兼具田园风味的自然山水景观。对于这种环境,进入城市的农民们在日常生活上由不适应到适应,在审美情感上由惊奇到赞美。而随着工业文明弊病的逐渐凸显,人们与这个主要由钢筋混凝土组建成的人工环境的关系发生了变化:日常生活上不再适应,审美情感上则转为厌恶甚至诅咒。人们渴望着新的文明,这个文明至少在观念上也部分地在实践上出现了
7、,它就是生态文明。人们同时也在渴望着新的环境审美观生态文明的审美观。生态文明的审美观强调审美的一种重要性质:生态与文明的共生。从总体上来看,人类仍然在向自然索取资源,但这种索取增加了一项重要的内容与意义,那就是同时在对自然回赠,具体来说,就是力促自然生态平衡的修复与维持。现今人与自然的关系为共生,两者相互作用,相互生成:一方面自然满足人的需要,表现为自然向人的生成;另一方面人满足自然的需要,参与自然生态平衡的修复,表现为人向自然的生成。文明本质上是对自然的改造,这种改造本是破坏生态的,现在要求文明不破坏生态,而且参与已破坏的生态的修复,这说明生态与文明这一对天敌在更高的层面上实现了统一,这种统
8、一的实现,只能是共生。它是文明的,也是合乎生态的,在一定意义上,生态文明的实质是人代自然或助自然司职司生态之职。人类传统的审美观均是漠视动植物的生命的,即使重视动植物的生命,也是站在人的立场上,黑格尔就强调动植物的生命只有在见出人的生命意味时才美。生态文明的审美观却不是这样认为的,它重视的是生态自身的意义。换句话说,动植物有它的生存权利,包括展示其美(当然这美是在人看来的)的权利。人当然可以欣赏这种美,但人要尊重这种美,这种尊重就是要明白,这种美其实并不是为人的,而是为动植物自身的。在生态文明审美观中,生态平衡成为自然环境审美的核心。长期以来,人们对于自然环境的审美忽视了生态平衡,一味地从人的
9、立场和利益的角度来欣赏和评价自然环境美。一些具有破坏生态平衡性质的自然美由于其感性形式能愉悦人类而得到人们的正面评价;而从生态文明的审美观来看,不论这种破坏生态平衡的自然景观的外在形式多么悦耳悦目,都不能给予其正面的评价。生态文明审美观特别重视荒野的审美价值。荒野对于人类具有重要意义。首先,荒野是生命之根。不仅人的肉体是荒野锻造出的产物,人的精神也是从荒野中得以诞生的。以巫术为突出特点的原始思维,还有以神灵崇拜为灵魂的情感与理念,均来自人们对荒野的感受。其次,荒野是维系地球上自然生态的骨干力量,正是因为地球上尚有不少的荒野存在,这个地球的生态系统基本上还能运转。试想,如果喜马拉雅山不再是荒野,
10、而是成为类似黄山那样的旅游胜地了,那么整个地球上的生态会遭到如何巨大的破坏!重视保护荒野,为地球留下更多的荒野,既需要从科学上认识到荒野的重要性,也需要有新的审美观来欣赏荒野。因此,生态文明审美观的出现不仅为环境审美开辟了一个新天地,而且会深刻地影响到整个社会的审美风尚。(摘编自陈望衡再论环境美学的当代使命)5下列关于原文内容的表述,不正确的一项是（ ）A 隐含在自然审美观之中的环境审美,在人类诞生之时就已存在,它常常被别的论述所代替,较少被人们谈及。B 渔猎文明时代,人类对自然环境的依赖性很强,对关涉自身生存的自然界已有强烈的自觉意识,环境审美意识也在此时萌生。C 农业文明时代,家族环境、自
11、然环境和工作环境合为一体,家庭成员兼任生活和生产角色,其环境审美意识有一种田园牧歌式的情调。D 人类的环境审美观念随着人类文明的发展而变,基于工业文明日益显现的弊端,人类有了找寻、建立新的环境审美观的强烈诉求。6下列理解和分析,不符合原文意思的一项是（ ）A 如今人同自然的关系为双向生成,人类向自然索取资源,同时需积极参与对自然生态平衡的修复与维持。B 文明的本质是对自然的改造,这种改造会造成对生态的破坏,所以生态与文明是完全对立的,并且无法统一。C 黑格尔认为动植物的生命美与不美,只取决于能否在其中见出人的生命意味,这是站在人的立场上来看的。D 生态文明审美观秉持的生态公正原则,一定程度上是
12、对人与诸物种的生命价值及地位的一种重新审视和反思。7根据原文内容,下列说法不正确的一项是（ ）A “请留下鲜花供人欣赏”的标牌变为“请让鲜花开放”,其实是对鲜花自有其开放权利的承认,人应该尊重这种权利。B 重视荒野保护,既需要从科学上认识到荒野对于人类和维系地球自然生态的重要性,也需要有新的审美观来欣赏荒野。C 自然景观的外在形式给人带来的愉悦审美感受固然重要,但只要它破坏生态平衡,人们就不能给予正面的评价。D 生态文明审美观的出现符合时代背景,利于人与自然和谐相处,这不单是审美欣赏的问题,更关乎人类的生存。评卷人得分三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。韩子高，会稽山阴人也。家本微贱。侯
13、景之乱，寓在京都。景平，文帝出守吴兴，子高年十六，为总角，容貌美丽，状似妇人，于淮渚附部伍寄载欲还乡，文帝见而问之，曰：“能事我乎？”子高许诺。子高本名蛮子，文帝改名之。性恭谨，勤于侍奉，恒执备身刀及传酒炙。文帝性急，子高恒会意旨。及长，稍习骑射，颇有胆决，愿为将帅，及平杜龛，配以士卒。文帝甚宠爱之，未尝离于左右。文帝尝梦见骑马登山，路危欲堕，子高推捧而升。文帝之讨张彪也，沈泰等先降，文帝据有州城，周文育镇北郭香岩寺。张彪自剡县夜还袭城文帝自北门出仓卒夕军人扰乱文育亦未测文帝所在唯子高在侧文帝乃遣子高自乱兵中往见文育反命酬答于中又往慰劳众军文帝散兵稍集，子高引导入文育营。明日，与彪战，彪将申缙
14、复降，彪奔松山，浙东平。文帝乃分麾下多配子高，子高亦轻财礼士，归之者甚众。文帝嗣位，除右军将军。天嘉元年，封文招县子，邑三百户。王琳至于栅口，子高宿卫台内。及琳平，子高所统益多，将士依附之者，子高尽力论进，文帝皆任使焉。二年，迁员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。及征留异，随侯安都顿桃支岭岩下。时子高兵甲精锐，别御一营，单马入陈，伤项之左，一髻半落。异平，除假节、贞毅将军、东阳太守。五年，章昭达等自临川征晋安，子高自安泉岭会于建安，诸将中人马最为强盛。晋安平，以功迁通直散骑常侍，进爵为伯，增邑并前四百户。六年，征为右卫将军，至都镇领军府。文帝不豫，入侍医药。废帝即位，迁散骑常侍，右卫如故，移顿于
15、新安寺。 (节选自陈书)8下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A 张彪自剡县夜还袭城/文帝自北门出/仓卒夕/军人扰乱/文育亦未测文帝所在/唯子高在侧/文帝乃遣子高自乱兵中往见文育/反命/酬答于中/又往慰劳众军/B 张彪自剡县夜还袭城/文帝自北门出/仓卒夕/军人扰乱文育/亦未测文帝所在/唯子高在侧/文帝乃遣子高自乱兵中往见文育/反命/酬答于中/又往慰劳众军/C 张彪自剡县夜还袭城/文帝自北门出/仓卒夕/军人扰乱文育/亦未测文帝所在/唯子高在侧/文帝乃遣子高自乱兵中往见/文育反命/酬答于中/又往慰劳众军/D 张彪自剡县夜还袭城/文帝自北门出/仓卒夕/军人扰乱/文育亦未测文帝所在/唯子高
16、在侧/文帝乃遣子高自乱兵中往见/文育反命/酬答于中/又往慰劳众军/9下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是( )A “总角”指的是古时男子未成年时的发型，常用来指儿童时代。B “部伍”指的是军队的编制单位部曲行伍，泛指部队。C “嗣位”指的是继承君主之位，“嗣”本义是传位或传业给嫡长子。D “伯”是古代爵位称呼，旧时周代爵位有公、侯、伯、子、男五种。10下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A 子高性情恭敬谨慎。与文帝相识后，尽心尽力地侍奉文帝，既常带着刀保护文帝的安全，也常为文帝端盘子送酒食。B 子高聪明机警，全力帮助文帝。文帝性子急躁，子高总是能够领悟他的意旨。文帝在骑马登
17、山时几乎要坠下山，得到子高的推扶才得以继续攀登。C 子高忠心耿耿。张彪偷袭城池，文帝逃出后，稍稍集合了一些游散之兵，子高将其引进文育军营中，并于次日与张彪作战，张彪败走。D 子高作战勇猛，屡立战功。征讨留异时，他统率一营人马，单骑冲入敌阵，伤了左颈，发髻也被削掉一半。留异之乱被平定后，任贞毅将军、东阳太守等职。11把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)及长，稍习骑射，颇有胆决，愿为将帅，及平杜龛，配以士卒。(2)及琳平，子高所统益多，将士依附之者，子高尽力论进，文帝皆任使焉。评卷人得分四、诗歌鉴赏阅读下面一首唐诗，完成下面小题。别王百谷袁宏道河上清霜雁字斜，西风匹马又天涯。锦帆泾绕郎官舍，冠
18、子桥通处士家。好事每供挥林下塵，清斋长谷前茶。东邻不是无姝子，眼底何人解浣纱。（注）本诗为作者将要离开苏州时所作。锦帆泾：苏州城内的河名。冠子桥：苏州城内的桥名。塵：古书上指鹿一类的动物，其尾可做指拂尘。魏晋清谈名士多执此物。12下列对这首诗的理解，不正确的两项是（ ）A 首联的“清霜”、“雁”、“西风”等意象点明送别季节为秋季。B 颔联的“郎官”和“处士”点明诗人和王百谷的身份，二人同为官场之人。C “好事”句写诗人和王百谷经常在一起像魏晋名士一样挥塵清谈。D “谷前茶”是指谷雨前的茶。诗中以清斋品茶来体现王百谷的清疏绝尘、情趣高雅。E. “浣纱”本义是洗衣衣服，常用来代指西施。诗人以西施自
19、比，抒发了怀才不遇之愁。13本诗表达了作者哪些情感?请结合全诗简要分析。评卷人得分五、情景默写14补写出下列句子中的空缺部分。（1）荆轲刺秦王荆轲在告别时所吟唱的诗句：_,_。（2）泊秦淮中，表现诗人担心国家安危，借古讽今的诗句是：“_，_。”（3）李贺在雁门太守行中，极力渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势的诗句是：“_，_。”（4）沁园春长沙旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句：_，_。评卷人得分六、语言表达15下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式。说明另外两处问题。自助式养老是近年来人们在探寻的一种新型的养老模式。显然，不依靠政府养老，这就使政府在一定程度上摆脱了沉重的养老负担。而熟
20、悉的人们在一起生活，就不会发生矛盾；不发生矛盾，人们的心情自然就舒畅；这样，每个人都能延年益寿，长命百岁。熟悉的人在一起，不一定就不会发生矛盾。_。_。16仿照下面画线的句子，在横线上续写三个句子，要求：内容与“人生”“微笑”的话题有关，句式与画线句相同。人生如酒，有了微笑的美酒便飘着有人的醇香。评卷人得分七、材料作文17阅读下面材料完成作文。2012年6月9日上海发生的一件事引发了一场关于规则与人情的争议。一名参加高考的学生，因为自行车坏了，结果迟到了2分钟。考场工作人员按照有关规定，拒绝考生进入考场。考生的妈妈先求情，后下跪，工作人员仍不允许考生进场。这名考生因为心急，想要翻墙入场，后被工
21、作人员制止，最终未能参加考试。上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：（1）自选角度，自拟标题，自选文体。（2）不少于800字。（3）不得套作，不得抄袭。2018-2019学年黑龙江省鸡西市第十九中学高一上学期期中考试语 文 答 案1A【解析】【详解】试题分析：本题考查正确使用词语的能力。此类试题解答时一般应注意：首先明确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可。责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。符合语境。言不及义：只说些无聊的话，不涉及正经道理。与后半句语境不符。魂牵梦萦：形容思念情切。符合语境。倾巢而出：出动全部力量，贬义词。此处感情色彩不合。排
22、山倒海：形容力量强，声势大。符合语境。兵不血刃：兵器上面没有沾血，指未经交锋而取得了胜利。与句中“90分钟的激战”语境不合。故选A项。【点睛】对于词语题，第一、要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等，切忌望文生义。第二，要辨析感情，明确词语的感情色彩，是褒义，还是贬义。第三，要辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，（1）逐字解释词语，把握大意；（2）注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；（3）要注意词语使用范围，搭配的对象；（4）弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；（5）从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后
23、语义矛盾或者前后语义重复的现象。2B【解析】试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。A项，语序不当，把“虽然”放到“抗生素”前面。C项偷换主语，把“自”放到“湖南”前面。D项不合逻辑，应把“不”去掉。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。3C【解析】试题分析：、是递进关系，表示解释，、表示转折，表示递迸。考虑所选词语和原句的连贯，选C。4D【解析】试题分析：此题考查语言得体的表达能力。A项，“笑纳”是敬称；B项，“绵薄之力”是谦词；C项，“光临”是敬称，不得体。所以选D。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
24、。能力层级为表达运用E。5 B 6 B 7 C 【解析】5试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置然后仔细对照原文和选项，重点是注意选项的表述和原文内容的整合或转述的差别。B项，“环境审美意识也在此时萌生”错，偷换概念，这一时期萌生的是环境意识，而非环境审美意识。原文“渔猎文明时代,人们逐水草而居,对关涉人类生存的自然界已有强烈的自觉意识,但这个时代只能说是环境意识的萌生期”。故选B项。6试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。B项，曲解文意，根据原文“这说明生态与文明这一对天
25、敌在更高的层面上实现了统一，这种统一的实现，只能是共生”，可知生态与文明并非完全对立且无法统一，共生是实现二者在更高层面上统一的唯一方式。故选B项。7试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。C项，扩大范围,生态文明的审美观与传统审美观存在较大差异,原文中有“从生态文明的审美观来看”的限制。故选C项。【点睛】解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选
26、文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。8 A 9 A 10 B 11 等到平定了王琳，子高所统率的士兵更多了，依附于他的将士，子高都尽力加以选拔进用，文帝也都加以任用。尽了自己的努力而未能达到,便可以无所悔恨,这难道谁还能讥笑他吗?这就是我的收获。 【解析】8试题分析：张彪自剡县夜还袭城，文帝自北门出，仓卒夕，军人扰乱，文育亦未测文帝所在，唯子高在侧，文帝乃遣子高自乱兵中往见文育，反命，酬答于中，又往慰劳众军。9试题分析：“总角”指的是未成年时梳的发髻，不分男女。点睛：文化常识的
27、考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，如此题“总角”指的是未成年时梳的发髻，不分男女。10试题分析：“文帝在骑马登山时几乎要坠下山，得到子高的推扶才得以继续攀登”是文帝曾经做的梦，并不是事实。11试题分析：注意重点词语“稍”“决”“平”“益”“论”“任”的翻译。参考译文：韩子高，会稽山阴人。门第低微。侯景之乱时，子高寄居于京师。侯景之乱被平定后，文帝出京镇守吴兴，子高当时十六岁，在小时候他就容貌美丽，看上去像个妇人一般。他在淮渚想要搭军队作战的
28、车子还乡，文帝见了，问他说：“你能侍奉我吗？”子高同意了。子高原名蛮子，文帝为他更名为子高。(子高)生性恭敬谨慎，尽心尽力地侍奉(文帝)，常常带着刀保护文帝的安全，也常为文帝端盘子送酒食。文帝性子急，子高总能领悟其意旨。等到成年后，(子高)渐渐熟习了骑射之术，(处事)很有胆识决断，希望成为将帅。待到平定了杜龛，文帝配给他士卒。文帝十分宠爱他，不曾让他离开身边。文帝曾经梦见骑马登山，道路险恶，几乎要坠下山去，子高推扶他而使他得以继续攀登。文帝讨伐张彪时，沈泰等人率先投降，文帝占据了州城，周文育镇守北郭香岩寺。张彪自剡县乘夜回军偷袭城池，文帝从北门逃出，事变发生在昏暗的黄昏，军队非常混乱，周文育也
29、不知文帝在哪里，只有子高在文帝身边。文帝便派子高从乱军中前往见周文育，子高在昏暗中复命应答，又赶去慰劳众军。文帝稍稍集合一些游散之兵，子高将之引入文育军营中。次日，与张彪作战，张彪的部将申缙又来投降，张彪便逃跑到松山，浙东平定。文帝于是将手下大部分的兵马配给子高，子高也轻视钱财，礼贤下士，归附他的人很多。文帝即位，任命他为右军将军。天嘉元年，封(子高)为文招县子，封邑三百户。王琳到栅口时，子高在台内值班。等到平定了王琳，子高所统率的士兵更多了，依附于他的将士，子高都尽力加以选拔进用，文帝也都加以任用。天嘉二年，升为员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。等到征讨留异时，子高随侯安都驻扎在桃支岭岩下。
30、当时子高兵强马壮，装备精良，另外统率一营人马，单骑冲入敌阵，伤了左颈，头上的发髻也被削掉一半。留异之乱被平定后，(子高)任假节、贞毅将军、东阳太守。五年，章昭达等人从临川征讨晋安，子高从安泉岭出发与他们在建安会师，在诸将中人马最为强盛。晋安之乱被平定后，凭借功绩升任通直散骑常侍，晋爵为伯，增加的邑户连同之前的封邑共四百户。六年，被征为右卫将军，回到京师，镇守领军府。文帝病重，(子高)入内侍奉医药。废帝即位，子高晋升为散骑常侍，仍任右卫将军，移营驻扎在新安寺。12 BE 13 羁旅漂泊之愁。首联写清霜大雁，西风匹马，作者又要浪迹天涯，表达了漂泊之苦。依依惜别之情。中间两联写作者和朋友常相往来，彼
31、此对于各自居所周围的景物十分熟悉，常在一起交谈饮茶，离别在即，依依不舍。对王百谷怀才不遇的惋惜之情。尾联以西施之美来比喻王百谷之才，无人了解王百谷之才，友人才华得不到施展，作者深表惋惜。 【解析】12试题分析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言评价文章的思想内容的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“二人同为官场之人”错误，二人身份不同。“处士”，本指有才德而隐居不仕的人，后亦泛指未做过官的士人。
32、E项“诗人自比西施”有误，应为诗人把朋友王百谷比作西施。故选B、E项。13试题分析：本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。作答时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。同时诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。首联“河上清霜雁字斜，西风匹马又天涯”一句中，“清霜”“西风”突出在外漂泊之苦，“又天涯”则表达了羁旅之愁。颔联“锦帆泾绕郎官舍，冠子桥通处士家”，写作者与王百谷结下了深厚友情，二人常相往来，彼此对于各自居所周围的景物自然十分稔熟，值此别离之际，对于那些留有二人友情印记的小桥流水，倍感亲切和无
33、限依恋，结合标题看，表达了作者与王百谷离别在即，依依不舍之情。颈联“好事每供挥林下塵，清斋长谷前茶”，以林下挥麈，清斋品茶表现王百谷的人品，赞美王百谷清疏绝尘、情趣高雅。尾联“东邻不是无姝子，眼底何人解浣纱”，诗人把朋友王百谷比作西施，以西施之美来比喻王百谷之才；而“眼底何人解浣纱”则表达了作者对无人了解王百谷之才，友人才华得不到施展的惋惜之情。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景
34、物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。14风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不复还 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 【解析】【详解】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“萧萧”“犹”“庭”“摧”“鳞”“携”“峥嵘”“稠”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。现在新课标卷，已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既
35、准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。15不发生矛盾，人们的心情不一定就舒畅。 心情舒畅，不一定都能延年益寿，长命百岁。 【解析】试题分析：本题考查仿写的能力。本语段有一些语句说法太绝对了，如：不发生矛盾，人们的心情自然就舒畅；这样，每个人都能延年益寿，长命百岁。仿照第一句把这两句话说的有余地，不太绝对即可。可改为：不发生矛盾，人们的心情不一定就舒畅。心情舒畅，不一定都能延年益寿，长命百岁。16人生如书，有了微笑的书籍便有了丰富的内涵；人生如画，有了微笑的画卷便添了亮丽的色彩；人生如歌，有了微笑的歌声便多了动人的旋律；【解析】【详解】试题分析：本题考查句子仿写的能力。
36、仿写的句子涉及到内容、句式、修辞、衔接，不仅要综合运用语法、修辞的知识，还要分析所给关键词，即所给材料之间的关系。仿写时，要从形式和内容两方面入手。首先明确话题内容与“人生”“微笑”有关，然后找出例句的句式，“人生如，有了微笑的便”，修辞为排比。如果考生对生活观察得仔细，对人生有一定的感悟，那么可以举出很多喻体。如“人生如诗”“人生如棋”“人生如虹”【点睛】仿写时须严格按例句的句式特点去造句，做到句式的统一。修辞要统一，仿写句子的考查一般与对运用修辞的考查联系在一起，因此，仿写时要仔细分析给定句子所运用的修辞格，或比喻或排比，或对偶或比拟等。色调要统一。仿写句子除了必须做到前三项要求外，在选材
37、和造句上还要注意色调的统一。色调即色彩和情调，在这里，既指语境色彩也指感情色彩。17规则与人情20XX年6月9日，上海，某高考考场外。一辆坏了的自行车，一个迟到2分钟的考生，一扇紧闭的大门，一位跪下的母亲。还有铁石般的规则，和寒透了的人心。这场规则与人情的短兵相接，以人情的惨败告终，然而规则的胜利并不让人欢呼雀跃。我有一言不得不发：规则岂可无人情!的确，我们耳熟能详的是人情泛滥、裙带横行，是极端的混乱。但是，这并不能作为矫枉过正的辩解，因为极端的规则是另一种噩梦，因为规则只是中性的形式，因为规则自身没有善恶可言，因为规则需要人情充实的内涵，而非仅作为敌人。没有人情的规则，只是压迫的工具。陈胜、
38、吴广因暴雨而耽误了赴役的期限，就会遭受不由分说的一律处死，这样的规则就是杀人如麻的侩子手。日本四十七浪人在等级制度下，卖妻杀子成全主公的威名，这样的规则就是扭曲人性的恶魔。古印度种姓制度划分四大种姓，剥夺民众的自由与尊严，这样的规则就是践踏真理的暴徒。上述例子或许古老而偏颇，且看如今!酷法何必秦律，君不见拆迁平坟毁古迹，刑讯逼供误判刑，条条在案;牺牲何必浪人，驻京办拦截上访，维稳保安殴打群众，桩桩有理;歧视何必种姓，排挤打压农民工，地域贫富有界限，“上海资源不给外人”，历历在目。法律法规，政策条列，若无人情，就都是杀人的刀，害人的毒。所幸规则与人情并非壁垒森然。各地城管工作方式大整顿，温情执法
39、几乎让人转怒为笑，惹人嗔怪。河南平坟事件中，不乏将伦理道德引入政策制定者。法学家的努力终于以“拆迁”改“搬迁”、“直系亲属可不作证”得到了回报。然而不能忘记，从救助站中走出的流浪者，身上还有绳索留下的淤青。不能忘记，数以千计的上访者，在进京的最后一站再也无法前进。不能忘记，牢狱中还有多少无辜者，在诱骗下葬送一生，求诉无门。不能忘记，还有多少缺少人情的规则，在为丑恶与不公大开绿灯。我们应该时刻质问：规则岂可无人情!【解析】【详解】试题分析：本题考查根据要求写作的能力，以材料作文的方式呈现。材料是一个新闻事件，先点出事件引发了一场争论，然后简单叙述事件。写作要求中没有“全面理解材料”的字样，可以从
40、材料中自选角度立意，即可从工作人员、妈妈、考生中任选一人，也可以综合其中一个、两个或三个人的看法和做法；对人物观点和做法可以赞成，也可以反对，言之有理即可。但在立意判断时应该研究本则材料的特殊性，本则材料由概括句和事例组成，而且关系紧密。概括句暗示了（其实也指明了）出题人的意图，本次作文的基本立意范围规则与人情，事例中也隐含了一个重要信息“考生违规，考场工作人员坚守规则，不为人情所动”。立意参考：（1）规则至上，人情不能动摇规则；（2）人情可以完善或改变不合理的规则；（3）规则中应该蕴含人情味；（4）不违规则，不失人情；（5）严守规则，彰显公平是最大的人情；（6）固守规则，不知变通。【点睛】任
41、务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
