1、姓名：_ 班级：_ 学号：_1(2015淮安中学高三第二次模拟)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。新秋夜寄诸弟韦应物两地俱秋夕，相望共星河。高梧一叶下，空斋归思多。方用忧人瘼，况自抱微痾。无将别来近，颜鬓已蹉跎。注此诗写于唐朝建中四年(783)，当时诗人由比部员外郎升任滁州刺史。虽值升迁，但诗人远在外地，秋来十分思念留京的诸弟，感秋而有此作。瘼：病恙，疾苦。(1)首联中“共”字表意丰富，最为世人所传诵，请结合诗句分析“共”字的含义。答：(2)请从情景角度赏析颔联。答：(3)有人说韦应物的思亲诗往往在后半部分翻出新意，请概括作者在这首诗后两联中翻出了哪些新意。答：2(2015泰州市高三第二轮复习检
2、测)阅读下面这首诗，然后回答问题。闻捣衣赵孟露下碧梧秋满天，砧声不断思绵绵。北来风俗犹存古，南渡衣冠不及前。苜蓿总肥宛要，琵琶曾泣汉婵娟。人间俯仰成今古，何待他年始惘然！注捣衣：古时衣服常由纨素一类织物制作，质地较为硬挺，须先置石砧上以杵反复舂捣，使之柔软。捣衣声即首联中的“砧声”。赵孟：南宋皇室，宋末元初著名书法家、文学家。要：同“”，为古骏马名。(1)这首诗的首联描写了怎样的景象？答：(2)赏析颔联、颈联在表达方面的特色。答：(3)诗人闻捣衣声而发出感慨，全诗抒发了他怎样的情感？答：3阅读下面两首唐诗，然后回答问题。重别梦得柳宗元二十年来万事同，今朝岐路忽西东。皇恩若许归田去，晚岁当为邻舍
3、翁。重答柳柳州刘禹锡弱冠同怀长者忧，临岐回想尽悠悠。耦耕若便遗身老，黄发相看万事休。注唐朝元和九年(814)，柳宗元和刘禹锡同时奉召从各自的贬所回京，次年三月又分别被任命为远离京城的柳州刺史和连州刺史，两人一同赴任，至衡阳分别时相互赠诗。二十年：柳宗元与刘禹锡在贞元九年(793)同时进士及第，踏上仕途，至此已有二十多年。(1)两首诗的首句体现了柳、刘两人的哪些相同之处？答：(2)两首诗第二句都写到了“岐(同歧)路”，两者写作的角度有什么不同？答：(3)两首诗的最后两句包含着诗人的哪些情感？答：4阅读下面这首宋词，然后回答问题。定风波暮春漫兴辛弃疾少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒，
4、唯有，茶瓯香篆小帘栊。卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。注茶瓯：一种茶具。香篆：焚香时所起的烟缕，因其曲折似篆文，故称。(1)上片运用了什么修辞手法？抒发了词人怎样的心境？答：(2)下片“卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风”内涵丰富，请简要分析。答：(3)请赏析“飞燕，来时相遇夕阳中”一句的妙处。答：5阅读下面这首宋词，然后回答问题。绮罗香咏春雨史达祖做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春暮。尽日冥迷，愁里欲飞还住。惊粉重、蝶宿西园，喜泥润、燕归南浦。最妨它、佳约风流，钿车不到杜陵路。沈沈江上望极，还被春潮晚急，难寻官渡。隐约遥峰，和泪谢娘眉妩。临断岸、新绿
5、生时，是落红、带愁流处。记当日、门掩梨花，剪灯深夜语。(1)这首词的上片所描写的“春雨”有什么特征？答：(2)请简要赏析这首词的下片。答：(3)这首词寄托了词人怎样的情感？答：6阅读下面这首诗，然后回答问题。游终南山孟郊南山塞天地，日月石上生。高峰夜留景，深谷昼未明。山中人自正，路险心亦平。长风驱松柏，声拂万壑清。即此悔读书，朝朝近浮名。(1)本诗前四句写出了终南山的哪些特点？答：(2)请赏析“长风驱松柏，声拂万壑清”两句中“驱”“拂”二字的妙处。答：(3)这首诗表达了作者怎样的情感？答：7阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙秦观千里潇湘挼蓝浦，兰桡昔日曾经。月高风定露华清。微波澄不动，冷浸
6、一天星。独倚危樯情悄悄，遥闻妃瑟泠泠。新声含尽古今情。曲终人不见，江上数峰青。注此词是秦观贬徙郴州途中夜泊湘江时作。挼蓝：形容江水的清澈。兰桡：兰舟。妃：舜的两位妃子，娥皇、女英。(1)“月高风定露华清。微波澄不动，冷浸一天星”渲染了什么样的氛围？表达了词人什么样的心情？答：(2)“遥闻妃瑟泠泠”句中的“遥闻”该如何理解？答：(3)请简要赏析结句“曲终人不见，江上数峰青”。答：8阅读下面这首清诗，然后回答问题。寄赠吴门故人汪琬遥羡风流顾恺之，爱翻新曲复残棋。家临绿水长洲苑，人在青山短簿祠。芳草渐逢归燕后，落花已过浴蚕时。一春不得陪游赏，苦恨蹉跎满鬓丝。注吴门故人：作者的挚友顾苓。他在明亡之后隐
7、居不仕，吟赏山水，棋曲自娱，颇得人生乐趣。而作者此时却羁身宦途，不能尽游赏之乐。顾恺之：东晋时期著名画家。长洲苑、短簿祠：苏州的游览胜地。(1)首联提到顾恺之，有怎样的作用？答：(2)颈联描写很有匠心，历来为人所称道，请结合诗歌内容加以赏析。答：(3)请分析诗歌表达了作者哪些情感。答：答案精析高考第10题古诗鉴赏(一)1(1)“共”为共同之意，共望星河表现出诗人和诸弟的相互思念；暗示诗人与诸弟星河相隔、难以相会的隔绝之苦。(2)从高大的梧桐树上落下的黄叶暗示了诗人飘零的身世；空荡荡的书斋则表达诗人内心的空寂无聊，引起他无限思归之情。(3)颈联由对诸弟的思念转而表达对自己治下的百姓的疾苦和自身疾
8、病的忧虑；尾联进一步勉励自己不要过于在意这短期的分别，以致颜鬓苍老，而要把对诸弟的思念转为勤政爱民的行动。 解析(1)首先要结合上下文解释该字，“共”为共同之意，“星河”可联想到隔绝之意，这样自然就体现出诗人与亲人隔绝的痛苦。另外，诗人与诸弟在异地望同一道星河，还体现彼此之间的思念。(2)要提炼出主要景象，如梧桐落叶、空斋；然后分析景象的特征，落叶具有萧瑟飘零的特质，空斋又与主人内心的空寂暗合；再联系诗人的经历，异地为官，思念诸弟，这样便可概括出答案了。(3)需要抓住诗句中最能体现作者情感的关键词，有直接表达情感的，如“忧人瘼”，指为百姓疾苦忧愁；“无将别来近”意为不要在意这短期的分别。还有间
9、接表达的，如“蹉跎”指虚度光阴，在这里指荒废了政务。综合以上内容即可得出答案。2(1)碧绿的梧桐树影，大抵摇曳在月光下，寒气渐浓的阶前听到露水滴落的声音，阵阵砧声响彻在幽寂的夜晚，呈现出一幅清幽空阔的秋夜捣衣图。(2)对比手法：捣衣是北方的风俗，宋室南渡后此风犹存，而南渡后的衣冠已不像从前了。虚实结合：由捣衣声感慨风俗犹存是实写，引发对历史往事的联想是虚写。炼字：动词“肥”“泣”用得传神。气象宏大的西汉，移植塞外苜蓿喂肥大宛马，“肥”字突出西汉的强大，而同是西汉，琵琶声曾伴昭君哭泣，“泣”字突出悲痛。(3)引古喻今，抒发对南宋王朝灭亡的悲痛之情；感慨历史兴亡倏忽，俯仰间便物是人非。3(1)两人
10、有着共同的宦海浮沉的经历；对世事有着共同的担忧；两人有着共同的政治抱负，相互理解对方的遭遇。(2)第一首诗，面对歧路，诗人感到光阴飞逝，表现了对转瞬分离的伤感；第二首诗，面对歧路，诗人触发了对往昔的追怀，表现了对往昔经历的无尽回忆。(3)想要归隐田园的思想，对仕宦不顺的无奈宽慰，与友人生死与共的深情厚谊对朝廷不公的愤激讽刺。解析(1)首先，要对两首诗的背景有整体的认识；然后，要扣住“万事同”，分析其所指的内容(两人共同的宦海经历以及对世事的认识)，再扣住“同怀”和“忧”进行思考，说明两人曾经的抱负和遭遇都是相似的，彼此理解。(2)第一首诗应抓住“忽西东”进行分析，“忽”表现的是时间的转瞬即逝；
11、第二首诗应抓住“悠悠”，表现的是对往昔经历的深情回忆。(3)从两诗内容上看，结尾两句由分别的伤感转到对未来的展望，也是相互宽慰之语，体现了两人之间的情谊。再从第一首诗中的“皇恩”一词分析，这里其实是反语，自己的遭遇其实正是所谓“皇恩”赐予的，这里含有讽刺之意，饱含着诗人的愤激之情。4(1)运用了对比、比喻的修辞手法。通过少日春怀的追忆与老去逢春的伤感的对比，抒发了词人人生已老而无可奈何的孤寂的心境。(2)风卷花残，以残花喻年岁已老的自己，寄寓着词人因年老而壮志难酬的忧愤；“休恨，花开元自要春风”，休恨春风，没有春风便没有当初的花开，也休恨年老，那是一种自然规律，表达了词人豁达乐观的人生情怀。(
12、3)运用拟人手法，想象离去的春天与飞回的燕子在夕阳中相遇，巧妙地回答了上句的疑问，生动形象。以景结情，想象奇特，富有情趣。5(1)轻冷，如烟如梦，弥漫广阔。(2)词的下片写郊原春雨。“春潮晚急，难寻官渡”翻用了唐人韦应物滁州西涧的诗意，一片苍茫寂寥，让人不免魂销。情寓景中，通过“遥峰”“落红”等写出了春雨中无限的怅惘和愁绪，透露出词人的感伤情怀。(3)明是抱怨春雨，实则表现出词人的惜春和对心上人的思恋的情怀。6(1)气势宏大，高耸，幽深。(2)“驱”“拂”二字运用了比拟(拟人)的手法，“驱”字传神地写出了风吹松柏之态；“拂”字化无形为有形，形象地写出了松涛过后万壑清明之景。(3)对终南山美景的
13、喜爱，对正直、坦荡品格的赞美，对追名逐利行为的厌弃。7(1)清寒(冷)、幽静。表达了词人孤独、悲凉的心情。(2)远远地听到；确闻其声，通过想象把它幻化为娥皇、女英在鼓瑟(或理解为特定情境中的历史联想产生的错觉或幻觉)。(3)以景语作结，言有尽而意无穷(或“化用前人诗句，自然、贴切”)；含蓄蕴藉地表达了曲终之后词人更深一层的寂寥和怅惘，体现了他刚毅不屈(高洁)的性格。8(1)将故友比作才华绝世的顾恺之，肯定了顾苓的人品才学。(2)作者选择芳草、归燕等典型的春天景象，体现友人的生活充满诗意；与作者所处的官场形成鲜明对比。(3)对友人隐居生活的羡慕；对人生蹉跎，错过这种美好生活的感慨；对仕途生活的厌倦悔恨。
