1、主干知识整合核心考点突破安徽考纲 汉到元政治制度的演变。课标提示 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。第3讲 从汉至元政治制度的演变主干知识整合核心考点突破知识点一 中央集权的发展时期 概 况 西汉 长期郡县、封国并存；汉武帝颁布“_”，中央集权加强 唐朝 形成藩镇割据局面，严重削弱了中央集权 北宋(1)军事上，主要将领的兵权收归中央，编练禁军(2)行政上，中央派文官担任地方长官，同时设_负责监督(3)财政上，地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控 元朝 地方实行_制度。行省长官由朝廷任命，行省之下，分设路、府、州、县，边远民族地区设_进行管理 推恩令通判行省
2、宣慰司主干知识整合核心考点突破知识点二 君主专制的演进时期 概 况 西汉 汉武帝重用身边做侍从、秘书等工作的人，参与军国大事，以削弱相权 魏晋南北朝 形成尚书省、_、门下省体制 隋唐 确立并完善了_的管理体制，三省长官都是宰相，相权分散 宋代 设_作为最高行政机构，后增设_ _、枢密使和三司使，分割宰相的行政权、军权和财权 元代 设_作为最高行政机关，其长官行使宰相职权 中书省三省六部中书门下参知政事中书省主干知识整合核心考点突破知识点三 选官、用官制度的变化时期 概 况 汉朝 主要实行_，_成为士大夫做官的主要途径 魏晋南北朝 实行_，选官标准依靠_ 隋朝(1)隋文帝开始采用_的方式选拔官员
3、(2)隋炀帝时，政府开始设立_，科举制形成 唐宋元 继承并完善了科举制 察举制孝廉九品中正制门第分科考试进士科主干知识整合核心考点突破1秦末楚汉相争，项羽在垓下(今灵璧县)之战中败给刘邦，自刎于乌江(今和县)。刘邦建立汉朝。2汉武帝时东瓯国举国迁到庐江郡(今舒城地区)。3淝水之战：中国古代军事史上以少胜多的著名战役。公元383年，前秦皇帝符坚率大军攻打东晋，东晋谢玄以少胜多，使其“风声鹤唳、草木皆兵”。4包拯，北宋庐州(今合肥)人，历史上著名的清官。执法严明、不畏权贵、不徇私情、关心百姓，经常为民请命。死后被封为“包孝肃公”。主干知识整合核心考点突破易错易误三省六部制与西方三权分立的本质区别宋
4、代中央的权力结构主干知识整合核心考点突破唐代中书省与元代中书省的职权不同唐代中书省负责起草政令，其职能是参与决策；元代中书省则是全国最高行政机构，两者名称相同，但职权差别较大。主干知识整合核心考点突破观点术语汉武帝在思想上实行“独尊儒术”，在政治上采用“推恩令”“削分封，行郡县”，实现了思想变革与政治变革的统一。三省六部制中的三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率。同时，完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。从汉至元，中央由三公九卿制到三省六部制直至宋元发展，体现了皇权不断加强，相权不断被削弱的趋势。中国古代选官制度日趋完善，体现了社会的公平、公正原则，但始终
5、围绕皇权强化、中央集权加强的目的而变化，是巩固统治，强化专制统治的一种手段。主干知识整合核心考点突破主题 地方行政体制变革的表现、特点及趋势史料研读要点一 日趋严密的地方行政管理体制 史料一(汉)武帝用主父偃谋，令诸侯以私恩裂地，分其子弟，而汉为定制封号，辙别属汉郡。汉有厚恩，而诸侯地稍自分析弱小云。汉书景十三王传中山靖王刘胜史料二 本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之役，虏骑所过，莫不溃败。朱熹朱子语类主干知识整合核心考点突破史料三 元制，凡有重大军事，则谴中书省官员前往督之，其班底仿中书省建制，故称“行中书省”。元史地理志记载：“
6、自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。”元史地理志主干知识整合核心考点突破【注】指汉武帝的“推恩令”。【注】指唐代地方节度使权力过大，形成藩镇割据局面。【注】说明行中书省的性质仅是中央的派出机构。【注】反映了元代的幅员辽阔。主干知识整合核心考点突破1史料一说明汉武帝颁布推恩令解决王国问题。史料二反映了宋代采用_的方式加强中央集权。史料三说明元代实行行省制的主要原因是_。2根据上述史料，中国古代地方管理体制经历了怎样的演变趋势？对此谈谈你的认识。答案(1)趋势：中央权力不断加强，地方权力不断削弱。(2)认识：有利于国家统一，但地方完全失去独立性，绝对服从中央，不利于
7、地方积极性和创造性的发挥。分化事权疆域辽阔主干知识整合核心考点突破1比较郡县制与行省制深度思考郡县制 行省制 推行时代 春秋战国至元建立前 元代 和中央的关系 郡、县是中央政府下属地方行政机构，绝对服从中央 行省只是中央最高行政机关中书省的派出机构，其行政长官直接对中书省负责 权力和职责 郡守和县令都由皇帝直接任免，只有管理权 行 省 长 官 由 皇 帝 任命，管辖辖区内的一切军政事务，不可世袭 作用 有效地加强了中央集权，维护了国家统一 经 过 后 世 调 整 和 补充，其积极作用日益明显，影响深远 主干知识整合核心考点突破2.汉至元中央对地方加强管辖的基本特点(1)分化事权，相互牵制，如北
8、宋。(2)划分适当的行政区域，如元朝实行行省制度。(3)加强监察制度，如汉朝设刺史，北宋设通判。(4)中央直接掌控地方的部分权力，如北宋将地方财政收归中央。(5)实行一些特殊的管理制度，如汉武帝的“推恩令”。主干知识整合核心考点突破1(2015安徽铜陵五中月考)有学者指出：(西汉)首先遇到的第一个大问题是帝国跨地过广，不能全部由中央集中管制，于是采取了一种“斑马式”的省级组织。体现这种“斑马式”省级组织的制度是()A郡国并行制度B中外朝制度C刺史制度D郡县制解析 据题干信息“不能全部由中央集中管制，于是采取了一种斑马式的省级组织”，说明中央对地方的管理不是全部集中管制，反映了郡县制与王国并存的
9、局面，故A项符合题意。B、C、D三项与题干信息不符，排除。答案 A跟进题组主干知识整合核心考点突破2(2015安徽“江淮十校”联考)“元代无视历来与划界密切相关的几条最重要的山川边界秦岭、淮河、南岭、太行山的存在陕西行省越过秦岭而有汉中盆地；湖广行省以湖南、湖北为主体而又越过南岭有广西；江西行省也同样跨过南岭而有广东至于江浙行省，乃从江南平原逶迤直到福建山地。”材料反映了()A元代行省划分依据是山川便利B元代行省使地方割据有良好的地理条件C元代行省有利于加强中央集权D作者对元代的行省划分依据持批判态度主干知识整合核心考点突破解析 据题干材料可知，元代无视历来与划界相关的山川边界，而将其包括在行
10、省划界中，其目的就是为了防止地方割据和权力过大，加强了中央集权，故选C项。A项是对题干材料的错误解读；B项与材料不符；材料属于史实叙述，未涉及史实评论，故无法表明作者态度，D项错误。答案 C主干知识整合核心考点突破主题 君主专制演变的表现及趋势史料研读要点二 汉至元君主专制的不断加强 史料一(汉代)汉哀帝语：“丞相者，朕之股肱，所与共承宗庙，统理海内，辅朕之不逮以治天下也。”汉书孔光传史料二 初，唐因隋制，以三省之长中书令、侍中、尚书令共议国政，此宰相职也。新唐书百官史料三(宋代)传统相权的衰落，宋代是一关键。据司马光说太宗患中书权太重于中书吏房置审官院、刑房置审刑院。主干知识整合核心考点突破
11、【注】反映汉代丞相位高权重。【注】说明三省长官都是宰相，实质是分散了相权。【注】在中央设置官职，意在进一步分割相权。主干知识整合核心考点突破1史料一反映汉代丞相的职权是辅佐皇帝，处理政务，有利于避免_决策失误。史料二说明唐代实行_以加强皇权。史料三反映宋代通过增设官职、分化事权的方式削弱相权。2上述三则史料反映封建中央集权制度演变的核心问题是什么？结果如何？答案(1)核心问题：皇权与相权的矛盾。(2)结果：皇权不断加强，相权不断削弱。皇帝三省六部制主干知识整合核心考点突破唐代三省六部制的特点及评价(1)特点：相权三分：中书省制定政令，门下省审核政令，尚书省执行政令，这样既能互相制衡，也能分工合
12、作，从而提高行政效率。职权分明：三省职权按行政程序划分，一切政令从起草(中书省)、审核(门下省)至执行(尚书省)，都经由三省处理。加强皇权：分散了宰相及中央机构的权力，互相牵制；同时，将尚书省权分六部，既限制了地方割据势力的产生和发展，又推动部门牵制与机构运转。深度思考主干知识整合核心考点突破节制君权：皇帝所颁政令，未经政事堂通过，不能施行，以相权节制君权，可弥补君主才干的不足。(2)评价：三省六部制是一套较为完备严密的封建官僚体系，有利于提高行政效率，减少决策失误，防止个人权力过分膨胀，加强了中央统治力量。三省的分工，使宰相的权力一分为三，这就削弱了相权，加强了皇权。三省六部制的确立和完备，
13、使封建中央集权制度更加完善，为此后历代王朝沿用。随着专制主义中央集权恶性的发展或朝政腐败，权力失去制约和平衡，三省六部制也就失去了维护封建统治的积极作用。主干知识整合核心考点突破1(2015安徽桐城十中月考)唐太宗说：“以天下之大，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得一日万机，独断一人之虑也。”此语针对的是()A宰相专权乱政B君主决策闭塞C分裂势力坐大D百司效率低下 解析 据题干材料，由于疆域幅员辽阔，消息闭塞，君主一人统治决策难，只能任命百官等协助自己，故B项符合题意。A、C、D三项与题干材料无关。答案 B跟进题组主干知识整合核心考点突破2(2015
14、安徽示范高中联考)下列图片反映了中国封建社会政治制度的发展特点，据其可以得出的正确结论是中国古代()主干知识整合核心考点突破A中央对地方的控制日益加强B中枢行政部门的地位逐渐下降C君主专制统治呈现强化趋势D皇权与相权矛盾得以最终解决主干知识整合核心考点突破解析 图示内容反映秦汉、唐代和宋代中央官制的发展演变，体现了君主专制统治不断加强的趋势，故C项正确。皇权与相权矛盾最终解决是在明朝，故D项错误；图示一、二没有涉及中央与地方关系，故A项错误；B项说法与图意不符，可排除。答案 C主干知识整合核心考点突破主题 古代选官制度的演变趋势及影响史料研读要点三 封建政治制度的重要保障选官制度史料一(汉代)
15、察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令四曰刚毅多略皆有孝悌廉公之行。”后汉书百官志注史料二(两晋)九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沈者哉！隋唐五代史论集主干知识整合核心考点突破史料三(唐代)太平君子，征文射策，以取禄位，以进士为士林华选，每岁得第之人，不浃旬而周天下。主干知识整合核心考点突破【注】表明汉代以才学、道德、品行为选才标准。【注】指综合士人德才、门第所评定的等级。【注】指掌管对某一地区人物进行品评的负责人。【注】指撰写文章策论。【注】意思是得第者不过十来天就名满天下了。主干
16、知识整合核心考点突破1史料一反映了汉代实行_来选拔人才。史料二体现了九品中正制重_的特点。史料三反映了唐代通过_方式获取功名的人才选拔制度。2根据上述史料和所学知识，分析我国古代选官制度经历了哪几个阶段？你如何理解“科举制实施大大加强了中央集权”这一观点？答案 世官制、察举制和科举制。察举制和九品中正制的选官权力基本在地方，而科举制公开考试，选官权力由地方收归中央，加强了中央集权。察举制家世门第科举考试主干知识整合核心考点突破客观评价科举制的影响深度思考要点提纲 史实阐释 积极影 响 社会整合功能 打破了历史上世袭的传统模式，促进社会阶层转化，加速了社会流动，具有公开、平等、竞争、择优的合理性
17、内核和价值理念 推动儒学发展 以儒家学说为主要考试内容，推动儒家思想和文化的传承与繁衍 巩固国家统一 适应了中央集权制度下对“大一统”意识形态的需要，促进了中华民族的大融合，巩固了封建国家的统一和社会的稳定 推动世界文明 早在唐朝时其选才的方法就被东亚文化圈国家所采用，并成为这些国家政治制度的重要组成部分，还被西方国家所吸收，并改造成近现代文官考试制度 主干知识整合核心考点突破消极影响 重才轻品 在选拔人才方面，过于侧重才学标准，忽视了品德的考查，造成一些官员道德素质低下 官本位思想 直接促进了官本位社会观的发展，“学而优则仕”的思想至今还存在 禁锢思想 强化儒学正统地位，禁锢了人们的思想；抑
18、制了新知识新学科的渗透和发展；压抑了科学技术的进步 主干知识整合核心考点突破1(2015安徽示范高中联考)晋书刘毅传载：“今之中正，不精才实，务依党利所欲与者，获虚以成誉；所欲下者，吹毛以求疵。高下逐强弱，是非由爱憎。随世兴衰，不顾才实，衰则削下，兴则扶上，一人之身，旬日异状。或以货赂自通，或以计协登进，附托者必达，守道者困悴。”材料反映当时的选官制度()A能使人才脱颖而出B体现严格的等级划分，强化了世袭特权C选拔标准十分严格D缺乏社会公正性，滋生了各种腐败问题跟进题组主干知识整合核心考点突破解析 材料反映了九品中正制下人才选拔标准的不公和导致的弊端，故A、C两项错误；材料主要反映九品中正制滋
19、生腐败的弊端，B项错误，故选D项。答案 D主干知识整合核心考点突破2(2015安徽宣城调研)范仲淹在答手诏条陈十事中说：“国家乃专以辞赋取进士，以墨义取诸科，士皆舍大方而趋小道，虽济济盈庭，求有才有识者十无一二。况天下危困，乏人如此，将何以救？”从材料来看，范仲淹认为()应对科举制考试内容进行改革 应强化儒家思想的地位 科举制几乎失去了选拔人才的作用 科举制导致天下危困ABCD主干知识整合核心考点突破解析 提取材料中的关键信息，由“专以辞赋取进士，以墨义取诸科”可以看出正确；由“虽济济盈庭，求有才有识者十无一二”可以看出正确；在材料中并没有体现；由“况天下危困，乏人如此，将何以救”可以看出作者并没有说科举制导致天下危困，而是对“天下危困，人才缺乏”的局面感到担忧，错误，答案选C项。答案 C
