1、3 呼唤生命教育 关于生命教育生命教育有狭义与广义两种。狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。1字音识记(1)单音字(2)多音字皈依()虐待()挫折()凸显()u n cu t 折折腾 折本 创创作 创伤 zh sh 折折腾 折本 创创作 创伤 chun chun 2字形识别n 待考l 遗hn 震hn 泛ln ln 褛w 辱教hu cu 弱wi 杆j 能j 俩虐虑憾撼滥褴侮诲脆桅技伎3词语积累虐待：用残暴狠毒的手段对待。荒漠：荒凉而又无边无际。文中形容
2、精神贫乏。漠视：冷淡地对待；不注意。销蚀：销损腐蚀。皈依：原指佛教的入教仪式，后来泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。文中的意思是归属。【培育 培养 培植】培育：多用于生物，尤其是幼小生物，也用于人。培养：多用于人，常指培养人才、崇高思想、优良品德、良好习惯，也用于事物。培植：多用于植物，也指权势、地位，含贬义。例：21 世纪是科技竞争激烈的时代，要想在竞争中站稳脚跟，我们国家必须要_创新性的人才。许多野生草药已经开始用人工_。该园已成功培植了珍稀濒危木兰科 156 种，目前已成为世界上最大的单科植物_基地。培养培植培育本文针对“近年来，在青少年学生中出现了虐待生命的现象”，围绕中心论点“_
3、”，阐述了“生命是人生最宝贵的东西”，“生命的价值要求我们必须关注生命，热爱生命和珍惜生命”。全文脉络如下：第一部分(第 1 段)：针对“近年来青少年学生中出现了虐待生命的现象”，指出其原因是_。第二部分(第 27 段)：从“生命是人生最宝贵的东西”等三个方面分析了为什么要进行生命教育。第三部分(第 8 段)：提出进行生命教育的具体方法_。呼唤生命教育我国生命教育不够引导、培养、激发、滋养要点一：筛选并整合信息，把握内容1本文“呼唤生命教育”是针对何种现象提出的？作者认为导致这些现象出现的原因是什么？【点拨】本题可从课文第 1 段概括整理出答案。在归纳“现象出现的原因”时要从多方面概括。答案：
4、(1)本文主要是针对近年来在青少年学生中出现的诸如自杀、校园暴力等虐待生命的现象而提出的现实命题。(2)作者认为导致这些现象产生的原因主要是：当今青少年存在情感荒漠；对生命漠视；我国有关生命的教育不够。2作者认为应如何进行生命教育？【点拨】“如何进行生命教育”即课文中所阐述的“生命 教育”的三个层次，从第 8 段中找出相关语句归纳即可。答案：作者认为要从三个方面开展生命教育：保存生命的教育，即生存教育；发展生命的教育，即生命价值教育；死亡教育，从而使之更加珍惜生命。要点二：梳理论证思路本文是怎样阐述“生命是人生最宝贵的东西”的？【点拨】本题考查对论证思路的把握。“生命是人生最宝贵的东西”这句话出现在课文第 2 段段首，细读整段，不难发现这句话是这一段的中心句，后面的句子都是围绕这句话来阐述的，因此可把答题区间锁定为该段，分析该段的论证思路即可。答案：本文针对“生命是人生最宝贵的东西”中“最宝贵”这个关键词进行阐述。首先确定了生命的核心价值只有生命的存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。然后从三个方面具体论述生命价值体现：不可替代性、不可逆转性和基础性。最后归结出“人的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件”。
