1、黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的象征。黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪 迈的黄河赞歌黄河颂。统编版语文七年级下册5 黄河颂 学习目标01必备知识02必记字词03精读课文05课堂小结06 CONTENTS 教学目录初读课文04教材课后习题08积累拓展071.了解作者及写作背景；反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句。3.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。学习目标
2、 光未然（19132002），本名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。代表作有歌词五月的鲜花、长篇叙事诗屈原等。走近作者 必备知识 本诗选自组诗黄河大合唱（解放军文艺出版社2000年版）。1938年，抗日的烽火已燃遍中华大地，诗人随军行进至黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，次年春天，诗人 到延安后创作了组诗黄河大合唱。创作背景 必备知识 山巅()劈成()气魄()狂澜()浊流()宛转()屏障()哺育()澎湃()九曲连环（）一泻万丈（
3、）dinpplnzhuwnpngbpng pixiq必记字词 字音字形（png）屏障 （bng）屏息凝神 曲（qing）强大 （qing）勉强 （jing ）倔强（q）弯曲 （q）歌曲 强 屏 巅（din）山巅 颠（din）颠簸 癫（din）疯癫 澜（ln）波澜 斓（ln）斑斓 谰（ln）谰言 阑（ln）阑珊 澎湃：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。哺育：喂养，比喻培养。必记字词 词义理解 更多字词详见教材帮 朗读诗歌，注意节奏和重音。思考：诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表
4、达了什么感情？1.划分诗歌层次。2.勾画诗人歌颂黄河的词句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文第二部分（2）：朗诵词。赞美了黄河的英雄气魄和它所代表的伟大而又坚强的民族精神，点明了“歌颂黄河”的主题。歌词。描写了黄河气势磅礴的图景，歌颂了黄河及其所代表的中华民族的伟大精神，并激励中华儿女学习黄河精神。第一部分（1）：划分层次初读课文“颂”字是关键。表达了作者对黄河的热爱和赞美之情。本课题目是黄河颂，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？自主探究 初读课文 点出黄河精神：伟大坚强。为全诗奠定了豪壮的感情基调。引出下文的颂歌。1.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来 看，你认
5、为朗诵词部分起了什么作用？分析讨论 精读课文“望”字统领。作者为我们描绘了一个波涛汹涌、气势磅礴的黄河奔流图。2.课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？3.从“望黄河”部分中选出两三处词句自己做批注。提示：批注就是阅读文章时对关键的词句、段、篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；近镜头特写，“掀起”“万丈”表现出黄河波涛汹涌的磅礴气势。浊流宛转，结成九曲连环；全景式描写，“九曲连环”表现了黄河蜿蜒曲折的特
6、点。从昆仑山下 奔向黄海之边；纵向描写黄河的流向。“奔”字突出了黄河汹涌的气势。把中原大地 劈成南北两面。横向描写黄河流域两岸。“劈”字渲染出黄河贯穿中原大地的气势。“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分“颂黄河”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入，营造出一种回环往复的韵律美。4.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族。5.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?把黄河的无数支流比作“
7、铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。6.如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。7.请结合时代背景，分析作者借歌颂黄河表达了什么感情?诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。课堂小结 课文主旨 1.修辞得体，节奏鲜明 诗歌运用呼告、反复、比喻等修辞手法，描绘了黄河气势磅礴的图景，歌颂了黄河的伟大精神，赞美了中华儿女一往无前的
8、勇气。诗歌以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放且错落有致，韵律自然和谐，节奏鲜明。课堂小结 写作特色 2.感情强烈，风格豪迈 作者在诗歌中直抒胸臆，例如“你是中华民族的摇篮！”“你是伟大坚强”，表达了对黄河的赞美之情，具有极强的号召力和感染力，达到了震撼人心的艺术效果。同时，诗人还以豪迈的语言，展现了一幅波澜壮阔、气势磅礴的图画。如“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等句，写出了黄河的宏伟气势。朗诵词 歌词 望黄河 近镜头特写波涛汹涌 纵向描写源远流长 俯瞰式描写蜿蜒曲折 横向描写贯穿中原 颂黄河 民族摇篮 民族屏障 学黄河伟大坚强 精神象征 奋斗的精神 不屈的意志 黄河颂 板书设计 课
9、堂小结 积累拓展 白日依山尽，黄河入海流。王之涣 古诗词中的黄河 大漠孤烟直，长河落日圆。王维 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白 更多积累详见教材帮 一、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华儿女）等方面赞美了黄河一往无前的英雄气魄。教材课后习题 二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗
10、？本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且以“啊!黄河!”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。直接抒情：闻一多的太阳吟 间接抒情：郭沫若的天上的街市 三、作批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。答案见“精读课文”四、举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。赞黄河 男生领诵 颂黄河 望黄河 学黄河 女生领诵 男女分组诵读 男女齐诵 朗诵设计示例：五、课外阅读黄河大合唱第三部分黄河之水天上来。黄河之水天上来（节选）光未然 黄河之水天上来，排山倒海，汹涌澎湃，奔腾叫啸，使人肝胆破裂！它是中国的大动脉，在它的周身，奔流着民族的热血。红日高照，水上金光迸裂。月出东山，河面银光似雪。它震动着，跳跃着，像一条飞龙，日行千里，注入浩浩的东海。虎口龙门，摆成天上的奇阵;人，不敢在它的身边挨近;就是毒龙，也不敢在水底存身。
