1、上海市格致中学 2019 届高三语文保温模拟考试题（一）（含解析）一、填空题 1.按题目要求填空。（1）_，何似在人间。（苏轼水调歌头）（2）“锲而不舍，_”出自荀子的_。（3）登楼中借眼前古迹委婉抒怀的两句是“_，_”。【答案】(1).起舞弄清影 (2).金石可镂 (3).劝学 (4).可怜后主还祠庙 (5).日暮聊为梁甫吟【解析】【详解】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。解答此题，应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。默写的时候要注意如下词语：镂、祠、甫。
2、【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。二、选择题 2.每年“11.11”购物节，小张总是买买买停不下来，奶奶苦
3、口婆心教育她。以下用语不恰当的一项是（）A.由俭入侈易，由奢入俭难 B.省吃餐餐有，省穿日日新 C.博观而约取，厚积而博发 D.黄金本无种，出自勤俭家【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。解答此类试题，需要理解选项内容，联系情境内容分析、判断。A 项，语句是意思是从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭难。这句话是提倡节俭。B 项，语句意思是省吃省穿日日都能不饿肚子能有新衣穿。这句话是提倡节省。C项，语句意思是经过很长时间的积累将大有作为，和节约无关。D 项，黄金不是天生就在谁家，都是靠家庭勤俭节约得来的。这句话提倡节约。故选 C。3.将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连
4、贯的一项是（）倒逼，是一种天然容易不舒适感受。只有真心意识到，这次进博会“倒计时”，仅公开报道的推进会，就有 200 天、150 天、100 天、90 天、80 天、60 天、55 天、30 天、10 天等各种节点。说到做到的重要 才会由此出发 结果效果的重要 走向“实干为要 习惯于甚至是乐于打破舒适区 摆脱空对空 A.B.C.D.【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。本段文字在阐述有关“倒逼”这样的行为的特点。属于必连句，且一定放在前面，打破舒适
5、区，摆脱空对空属于做法，习惯于甚至是乐于属于在前面领起的句子，因此排除 B 项、C 项。A 项和 D 项属于哪个在前的问题，“意识到”和中“说到做到的重要”“结果效果的重要”的衔接，前面讲倒逼，即结果，因此承接前面内容更恰当，应选 A。故选 A。【点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世
6、界的具有规律性的顺序。3抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。三、解答题 阅读下文，完成第下面小题。“标准化”生活是否就完美 新型智能科技的推广和普及，使得现实生活与社交网络史无前例地紧密结合在一起。任何原本日常生活中最平凡的小事都成为值得与
7、朋友们分享或供他们评头论足的新鲜事。正如物联网软件公司创始人安迪霍布斯鲍姆所认为的那样，新型智能科技使得人们如今在现实生活中也能享受实时的社交阏络体验。可是，就在我们热衷于将智能科技融入生活的今天，更多智能科技对生活影响的质疑也不绝于耳。对于人工智能是否会替代人力智力的疑问一直没能得到解决，而互联閃与社交网络的加入却使得问题更加复杂化在社交网络参与下的智能科技是否会加速虚拟生活对现实生活的入侵？是否会成为束缚我们生活的枷锁？甚至是否会使我们未来的生活变成循规蹈矩的例行公事？而我们最终是否被智能科技主宰而丧失了自己的思考和判断力？对于智能工程师来说，智能科技则是人类实现从现实生活的不完美向完美转
8、变的关键，然而，在由电脑决定的“标准化未来里，我们不会犯任何错误，但是却同样不会有任何惊喜发生。早在 2010 年，谷歌首席财政官帕特里克皮切特就會在一档新闻节目中提到：“在谷歌工作的电脑工程师都认为这世界是破裂不完美的。“近日他又再次提到，这世界并不完美，从交通堵塞、不称心的购物体验和过多的能源浪费，存在着各种各样的问题，且解决这些问题的关键就是科技。那么对于智能设计师和工程师来说，智能科技则是人类实现从现实生活的不完美向完美转变的关键。智能科技的重要性确实不可否认。不论是那些能够帮助检测老年人身体状况的智能皮带，还是那些能够感应是否有人摔倒的智能地毯，又或者是可以自动扫描产品条形码、并告知
9、营养成分和产地的手推车，都是智能科技推进现实生活质量的例子之一。这些智能产品从各种方面帮助我们更好地了解自己，从而更好地生活。然而如今很多智能科技却不能称得上对我们真正有益。大量安装在汽车内的智能产品就并不理想检测我们是不是瞌睡的驾驶感应器、检测我们是否酒驾的监测仪、甚至鉴别我们是不是杗自驾驶的面部识别器，这些产品被用来代替我们进行决策，并代替我们对行为准则做出判断，我们的责任被推卸到了智能科技之上，自主控制和决策的权力也被掠夺。在智能革命暗潮汹涌的今天，人们应该反思，智能科技会为我们找到最完美的道路，智能科技也会为我们解决所有潜在的问题，但这样标准化的完美真的是人类所期待的吗？标准化的完美为
10、我们解决所有问题的同时也必定会扼杀我们的创新能力，因为如果所有的错误都被智能产品挡在内外，那么生活中灵感和创意也不会涌现。人类之所以能够在科技和文明发展的道路上前进，正是因为在探索的过程中會犯了一些错误、出了一些差错，而这往往会给人以意想不到的突破。如果没有了错误和创新，那么我们与通过程序设定好的机器人又有什么两样，不再有差异、矛盾甚至冲突的出现，多样丰富的人生体验都会被板一眼的固定模式取代。因此，智能设计师应该能够意识到，一个真正人性化的智能产品不是时刻提醒我们不要偏离正确轨道的监视器。科技存在的意乂并不是把我们从解决问题中解放出来。相反，我们应该捋智能科技融入到我们自主解决问题的过程中。人
11、们要的并不是一个精心设计好的“标准化未来，而是可以帮助人类克服并解决未知挑战和挫折的独特经历。这样，拥有智能科技的未来才不会是一条一眼可以望到尽头的宽敞直路，而是充满着无限可能的精彩冒险。4.联系下文看，第段中“惊喜”是指：_ 5.下列对第段中引用皮切特言论的作用分析正确的一项是（）。A.智能专家一致认为这个世界是破裂不完美的。B.智能专家把这个完美的世界变得破裂不完美。C.智能科技是让世界从不完美转向完美的关键。D.智能专家认为智能科技是让世界完美的关键。6.找出下列推断中符合原文的一项。（）A.在智能科技控制下的“标准化”生活中，人类不可能犯任何错误。B.作者完全反对“智能科技是人类生活向
12、完美转变的关键”的观点。C.随着智能科技加速发展，人类必将丧失了自己的决策力和判断力。D.人类应该自主进行决策，解决问题，并不需要智能科技参与其中。7.第段列举了一系列智能产品，请分析这些事实是否充分证明观点。8.概括本文的行文思路。【答案】4.意想不到的突破（创新能力；灵感和创意，）与多样丰富的人生体验（差异、矛盾甚至冲突；克服并解决未知挑战和挫折的独特经历；充满着无限可能的精彩冒险）5.D 6.A 7.检测我们是否瞌睡、是否酒驾以及是否亲自驾驶的智能仪器，确实不是驾驶员真正需要的产品，所以称不上“对我们真正有益”，也是“并不理想的智能产品，可以用来证明作者的部分观点，但是这些产品并没有“被
13、用来代替我们进行决策”，也没有掠夺我们的“自主控制和决策的权力”，从本段的结论看，这些事实不足以充分证明观点。8.首先，文章丛智能科技给人们带来更多的享受体验与智能科技遭到更多质疑的事实，引岀两种截然不同的观点；接着分析智能科技改善现实生活的作用，然后转到标准化智能科技代替我们进行决策、做岀判断的深层危害，最后得出结论我们不需要精心设计好的“标准化”未来，而是帮助人类克服并解决未知挑战和挫折的人性化的智能产品。【解析】【4 题详解】该题考查学生理解词语的含义。理解词语的含义要遵循“词不离句，句不离段”的原则，首先通读全文，整体理解把握文本的内容，重点阅读词语所在的段落和前后相关语境，捕捉该词语
14、的含义。本题要求联系下文，理解第段中“惊喜”的含义。第段中“在由电脑决定的标准化未来里，我们不会犯任何错误，但是却同样不会有任何惊喜发生。”依据下文第节“标准化的完美为我们解决所有问题的同时也必定会扼杀我们的创新能力，因为如果所有的错误都被智能产品挡在内外，那么生活中灵感和创意也不会涌现。”可总结出，这个“惊喜”包括创新能力；灵感和创意。依据第节“如果没有了错误和创新，那么我们与通过程序设定好的机器人又有什么两样，不再有差异、矛盾甚至冲突的出现，多样丰富的人生体验都会被板一眼的固定模式取代。”可总结出，“惊喜”还包括多样丰富的人生体验。【5 题详解】该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。
15、答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么。本题要求选出分析第段中引用皮切特言论的作用正确的一项。该段中，谷歌首席财政官帕特里克皮切特首先提出这世界是破裂不完美的。然后分析不完美的体现，最后指出，智能科技是实现不完美向完美转变的关键。因此综合概括，引用皮切特言论就是为了强调智能专家认为智能科技是让世界完美的关键这一观点。只有 D 项是对的。A 项，“一致认为”分析有误，该段中只有提到帕特里克皮切特这个专家。B 项，“智能专家把这个完美的世界变得破裂不完美”，智能专家并不能把这个世界变得破裂不完美。C 项，“智能科技是让世界从不完美转向完美的关键。”对引用皮
16、切特言论的分析，C 项，缺少“智能专家”这个词，因为谷歌首席财政官帕特里克皮切特就是智能专家，他的话当然代表智能专家的观点，该项不如 D 项表达更准确更完整。故选 D 项。【6 题详解】该题考查学生对论述类文本内容的分析和推断能力。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是要将选项的分析内容，带入选文比对理解。第三节说“在由电脑决定的“标准化未来里，我们不会犯任何错误”，因此 A 项正确。B 项，“作者完全反对”说法太武断。第五节中“智能科技的重要性确实不可否认”，表明作者是认可这一观点的。第七节中说“标准化的完美为我们解决所有问题的同时也必定会扼杀我们的创新能力”只是不
17、完全认可。C 项，“必将丧失了”于文无据，第二节说“而我们最终是否被智能科技主宰而丧失了自己的思考和判断力？”只是一种思考，并不是结果。D 项，“人类应该自主进行决策，解决问题，并不需要智能科技参与其中”这一说法又太偏激了。文中说智能科技有利有弊，我们要利用它，但又不能完全依靠它。而不是“不需要智能科技参与”。故选 A 项。【7 题详解】该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。本题要求考生分析第段列举的一系列智能产品是
18、否充分证明观点。考生要明确文章的观点是什么，然后再分析该所举的智能产品是否能充分证明观点。从本段的结论看，这些事实不足以充分证明观点。因为检测我们是否瞌睡、是否酒驾以及是否亲自驾驶的智能仪器，确实不是驾驶员真正需要的产品，所以称不上“对我们真正有益”，也是“并不理想的智能产品，可以用来证明作者的部分观点，但是这些产品并没有“被用来代替我们进行决策”，也没有掠夺我们的“自主控制和决策的权力”。【8 题详解】题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。解答此题，可逐段概括文段大意，归纳合并，划分层次。表述时每层前面加上表示思路的衔接词，抓住能表明层意的关键词句概括。如，首先，其次，然后，最后之类的词。
19、文章第一、二两节，首先强调智能科技给人们带来更多的享受体验与智能科技遭到更多质疑的事实，从中引岀两种截然不同的观点。第三、四、五节，接着分析智能科技改善现实生活的作用。第六、七节，然后转而谈到标准化智能科技代替我们进行决策、做岀判断的深层危害。最后一节得出出结论我们不需要精心设计好的“标准化”未来，而是帮助人类克服并解决未知挑战和挫折的人性化的智能产品。【点睛】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。该种题型考点包括：1、辨识议论文的结构方式 2、给议论文划分段落层次；3、解说议论文的行文思路；4、归纳段落与部分的论述要点；5、辨识论证方法，具体方法有：抓住点示结构思路的语言标志。
20、考生要学会抓住关键词句（语言标志）和段落准确提取和归纳答题信息。议论文的文体特征鲜明，语言表达规范，因而在表达上呈现一定的规律。如设问句表开启下文，展开深层论述；“无独有偶”表顺承；“再说”表推进；“诚然”表转入相反方面论证；“总之”表分总归纳；“同样”表类比推理等。阅读下文，完成各题。时间的隐喻 傅菲 怀玉山脉勒住了缰绳，东奔的烈马停了下来。群山如一锅沸水，暂时不再潽射，水花凝结成了低矮的山冈。龙门山像一把圈椅，新叶村堰卧其中。在新叶村，我有长久的恍惚：夏日蒸腾般的晕眩、古老巷弄幽深的迷失、池塘倒映出来的幻觉、旧年屋舍散发的阴凉、溪流时断时续的亘古之声、灼日下荷花盛开的夺目光晕午间酣睡在走廊
21、里的老人，晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又略微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘，千年的水井浮起今晚的淡淡月色群山在望，苍鹭在茂密的灌木林栖落，指甲花映在门前的空院。新叶古村始建于南宋嘉定年间，叶氏先祖叶坤从寿昌湖岑畈入赘娘舅夏氏家，繁衍至今，已三十余代。夏氏人丁不旺，被迫外迁，而叶氏根深叶茂，开枝散叶。桃树茂密之处，即村舍。村舍依半扇形围拢成村落，村落中央有池塘。塘叫南塘，像一块长满了绿锈的铜镜。石砌的塘堤爬上了苔藓。塘口有一片葱油的蔬菜地。水生万物，千年不息。翘起的瓦檐，粉白斑驳的砖墙，窄小的房门，高大的池杉，闲散的人影，它们一并收入南塘，像是沉落水底，又像是浮出波面。南塘成了近似谜语的象
22、征物。宋朝理学家金仁山在规划叶村时，以“山起西北，水聚东南”的格局，开挖了南塘。塘一般用于聚水灌溉，洗衣洗菜。可一座八百年的池塘，更像一座时间的钟塔。它会照见什么呢？年年日日，人在池塘的水影里更替，池边的人最终随星辰落入塘里。钟声会虚化，消失在风里。池塘边站久了，眼球里浮现各色人物，说不清楚他们是谁。他们从不可知之处，来到南塘边，握手相逢，拥抱告别。人工通浚的两条溪流，注入南塘。溪流即是村界，叶氏居于溪内。巷弄沿小溪而建，石板道逼仄幽深。一个人在巷弄走，跫然。每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说：过客，过客。我也是一个人走，脚步轻缓。灰白的房墙有粉屑剥落，露出黑色的老青砖。每一堵墙，斜斜看上去，
23、像被洇湿而后晒干了的纸画。画是写意的山水画，疏淡，空蒙，留白有余。画中不见人影，也不见村舍和田园，只有点点的山影树影，和晚秋的肃穆。巷弄九曲，让我觉得巷弄如干涸的河床，人如无水之舟。交错的巷弄，似乎是一个迷宫。站在巷口，往里望，墙垣劈立，低缓的石板台阶形成的斜坡面，与悠长狭窄的深度，构成了乡人回忆中不可遗忘的角落。在巷弄的尽头，有酒家。屋檐下的纸灯笼，暂时把灯光暗藏在灯芯里。酒是五加皮酒，自家酿的，封在土陶酒缸里。封酒缸口的红布，绷紧，使我深信：这不是酒缸，而是一面鼓。蹦蹦蹦，鼓声雷动，可惜我们听不到鼓声寂灭在天井的雨滴里。一株种在石臼里的吊兰，叶厚肥阔，始终不开花。叶村家家户户均自酿五加皮酒
24、，而酒家只有一处。悠闲的人，寂寞的人，劳顿的人，焦心的人，坐在木桌旁，喝一碗，一切烟消云散，了悟：人间终究是人间，活着就是做人间的人，说人间的话，干人间的事。叶村多老祠堂、老祖屋、老戏台、老巷弄。它们是叶氏血脉的见证，也是时间顺流而下携带的内含物。让我流连的，是双美堂。这是一栋老民居，有前房、侧房、前花园、后花园，属于徽派建筑。前花园有百年罗汉松和青石水池，天井四根柱子分别是柏树、梓木、桐木、椿木，寓意百子同春，墙上有鹿鹤壁画，后花园有鱼池和吊桥。可以想见，这是一个有情调的大户之家。晌午，烈日白炽。几个小孩坐在巷弄石阶上，舔舐棒冰。棒冰的水渍淌在他们的手掌上，淌在他们的衣服上。棒冰在溶解。枣树
25、上，压翻了枣子。麻红色的枣子，引来乌鸫啄食。南塘如一块砚台，静默地搁置在叶村这件方桌上。龙门山逶迤，山冈毗连山冈。在群山的起伏里，我四顾茫然。我望望叶村，对时间充满了无比的敬畏。时间是最大的洪流，以摧枯拉朽之力，毁灭一切，淹没一切。在叶村，我看到了时间遗存下来的踪迹。这些踪迹，是人间不会消散的体温。9.请任选一个角度对第段描写进行赏析。10.第段语言运用独具特色，试结合本段内容加以赏析。11.第段描写南塘有何作用？12.本文以新叶村所见所闻传达了“时间的隐喻”这一哲思，请结合文章内容加以分析。【答案】9.运用比喻手法，把怀玉山脉绵延延展的形态比作奔腾的烈马、沸水，低矮的山冈比作凝结的水花，龙门
26、山比作一把圈椅，形象生动地描写了新叶村所处的环境特征，更加真切地传达了作者对新叶村的独特感受。10.本段采用排比句式（或以短句、整句为主）。通过排比句式集中凝练地呈现繁复的内容，呈现了过去、现在交织之下的新叶村的印象，能够更好地表现作者所谓的“在新叶村，我有长久的恍惚”状态。同时，选用传达自己独特感受的系列形容词，如“蒸腾般”“幽深”“时断时续”“淡淡”等，贴切地写出作者对新叶村的独特印象，体现作者恍惚的感受。内容与语言表达形式达成有机的统一。11.点明新叶村中央的池塘布局以及南塘与村落相映成趣的景致，点明南塘作为象征物的存在，以南塘的历史悠久衬托村落的悠久。与题目照应，点明南塘更像一座时间的
27、钟塔，表明南塘更像是时间的见证。12.文章向我们呈现了新叶村的所见所闻，如一个家族流衍变迁的历史、八百余年的池塘里汇聚人事变迁，巷道中构筑的乡人记忆、酒家里传达出的人间体悟、古老建筑见证的叶氏血脉等等，这一系列的现实留存中都保有丰富的内涵，在时间中有一些遗存下来的遗迹，构成人间不会消散的体温的思考。由此，所见所闻促成了作者的所感所思。【解析】【9 题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含
28、义，语言上有怎样的特点。题干要求“选取一个角度”分析，主要的修辞手法为比喻，结合语句内容具体分析即可。如龙门山比作一把圈椅，形象生动地描写了新叶村所处的环境特征。点睛：对于句子的赏析，应从艺术手法和艺术效果两个角度入手。解答本题，既要揭示语句运用的修辞手法，还要分析其的具体作用。如表达技巧：1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。【10 题详解
29、】试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析语言特色可分三步走：概括内容、分析语言形式、用形容词表达。分析语言形式方面的具体特点，语言本身的特点。主要体现在整散句、长短句、修辞格、叠音词的运用上，有的用整句，有的多用散句；有的多用长句，有的多用短句，有的长(句)短(句)结合；还有的运用修辞格等等，都是语言的表现形式。结合语段内容“夏日蒸腾般的晕眩、古老巷弄幽深的迷失、池塘倒映出来的幻觉、旧年屋舍散发的阴凉、溪流时断时续的亘古之声、灼日下荷花盛开的夺目光晕”分析，长句、短句结合使用及使用排比手法。运用一系列形容词，如“蒸腾般”“幽深”“时断时续”“淡淡”等，
30、写出作者对新叶村的独特印象，体现作者恍惚的感受。【11 题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。第段描写南塘的作用，结合文本内容“村舍依半扇形围拢成村落，村落中央有池塘。塘叫南塘，像一块长满了绿锈的铜镜。石砌的塘堤爬上了苔藓。塘口有一片葱油的蔬菜地”分析，写出了新叶村中央的池塘布局以及南塘与村落相映成趣的景致。结合“南塘成了近似谜语的象征物”“可一座八百年的池塘，更像一座时间的钟塔”分析可知，点明南塘作为象征物的存在，以南塘的历史悠久衬托村落的悠久，与题目“时间的
31、隐喻”照应，点明南塘更像一座时间的钟塔。【12 题详解】试题分析：本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。需要立足文本内容，分析梳理文章的主要内容，结合题干内容分析本文如何以新叶村所见所闻传达了“时间的隐喻”这一哲思的。结合文本内容“新叶古村始建于南宋嘉定年间，叶氏先祖叶坤从寿昌湖岑畈入赘娘舅夏氏家，繁衍至今，已三十余代”“可一座八百年的池塘，更像一座时间的钟塔。它会照见什么呢？年年日日，人在池塘的水影里更替，池边的人最终随星辰落入塘里”“巷弄沿小溪而建，石板道逼仄幽深”“站在巷口，往里望，墙垣劈立，低缓的石板台阶形成的斜坡面，与悠长狭窄的深度，构成了乡人回忆中不
32、可遗忘的角落”“叶村多老祠堂、老祖屋、老戏台、老巷弄。它们是叶氏血脉的见证，也是时间顺流而下携带的内含物”等分析可知，这一系列的现实留存中都保有丰富的内涵，在时间中有一些遗存下来的遗迹，构成人间不会消散的体温的思考。（三）阅读下列诗歌，完成下列小题。与颜钱塘登樟亭望潮作 唐 孟浩然 百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。照日秋云迥，浮天渤澥宽。惊涛来似雪，一坐凛生寒。注释：颜钱塘：钱塘令颜某，名不详。鸣弦暂辍弹：此句暗用孔子弟子宓子贱任单父县县令时，鸣琴不下堂而把县城治理好的典故，称赞颜钱塘善理政。渤澥：渤海的古称。13.从体裁上看，本作品属于（）。A.律诗 B.小令 C.古体诗 D
33、.曲子词 14.下列对这首诗的理解不正确的一项是（）A.“百里闻雷震”写未见江潮，先闻其声。潮声巨大如雷鸣，并且震动百里，渲染出江潮的磅礴气势。B.“鸣弦暂辍弹”写善理政的县令被江潮吸引而暂停公务前往观潮，从侧面烘托出了江潮的声势巨大。C.“府中连骑出，江上待潮观”写县衙门内一个接一个涌出，急速赶到江岸上观潮，进一步渲染气氛。D.最后“惊涛来似雪”，表现惊涛骇浪排空而来；“一坐凛生寒”写观潮人因潮水汹涌而感到阵阵寒冷。15.“照日秋云迥，浮天渤澥宽”两句颇受好评，请对这一联加以赏析。【答案】13.A 14.D 15.红日高照，秋云高远，水天相连，浩瀚的大海无边无际。诗人并不直接写潮，而是用日光
34、、秋云、天空、大海相烘托，展现江潮远远而来、铺天盖地的壮观景象，充分表现出大潮澎湃动荡的伟力。【解析】【13 题详解】试题分析：本题主要考查作品的体裁辨析的能力。体裁：绝句（五言绝句、七言绝句），律诗（五言律诗、七言律诗）。结合诗句内容“弹”“观”“宽”“寒”等分析，本诗属于律诗。律诗通常押平声韵，而且必须按韵书中的字押韵。故选 A。【14 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内
35、容进行分析。D 项，“写观潮人因潮水汹涌而感到阵阵寒冷”错误。“一坐凛生寒”是又一次衬托，用满座观潮人吓得胆颤心寒，再次对钱江潮这宇宙的奇观进行热烈的赞颂。故选 D。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。【15 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧的能力。赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的
36、手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。作答本题，先要描述这两句话的内容，然后加以赏析。日光、秋云、天空、大海，景象壮观，不是直接写潮，而是写江潮的背景，以海天的壮阔有力地衬托了江潮的壮观，表现出钱塘潮澎湃动荡的伟力。16.阅读下文，完成各题。苏颂传 苏颂，字子容，泉州南安人。第进士，知江宁县。仁宗崩，建山陵。有司以不时难得之物厉诸郡。颂曰：“遗诏务从俭约，岂有土不产而可强赋乎？量其有无，事亦随集。”送契丹使，宿恩州，驿舍火，左右请出避，颂不动。州兵欲入救，闭门不纳，徐
37、使防卒扑灭之。初火时，郡人汹汹，唱使者有变，救兵亦欲因而生事，赖颂安静而止。遂闻京师，神宗疑焉。颂使还，入奏，称善久之。徙亳州。有豪妇罪当杖而病，每旬检之，未愈。谯簿邓元孚谓颂子曰：“尊公高明以政称岂可为一妇所绐但谕医如法检自不诬矣。”颂曰：“万事付公议，何容心焉。若言语轻重，则人有观望，或致有悔。”既而妇死。元孚惭曰：“我辈狭小，岂可测公之用心也。”吴越饥，选知杭州。一日，出遇百余人，哀诉曰：“某以转运司责逋市易缗钱，夜囚昼系，虽死无以偿。”颂曰：“吾释汝，使汝营生，奉衣食之余，悉以偿官，期以岁月而足，可乎？”皆谢不敢负，果如期而足。既又请别制浑仪，因命颂提举。颂既邃于律历，以吏部令史韩公廉
38、晓算术，有巧思，奏用之。授以古法，为台三层，上设浑仪，中设浑象，下设司辰，贯以一机，激水转轮，不假人力。时至刻临，则司辰出告。星辰緾度所次，占候则验，不差晷刻，昼夜晦明，皆可推见，前此未有也。节选自宋史列传第九十九（1）解释下列加点词在句中的意思。遗诏务从俭约 时至刻临（2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。郡人汹汹 A骚乱不宁 B议论纷纷 C气势凶猛 D争吵不休 颂既邃于律历 A深入 B深远 C探究 D精通（3）第段画曲线部分断句正确的一项是 A尊公高明/以政称岂可/为一妇所绐/但谕医如法/检自不诬矣 B尊公高明以政称/岂可为一妇所绐/但谕医如法检/自不诬矣 C尊公高明/以政称/岂可为一妇
39、/所绐但谕医如法检/自不诬矣 D尊公高明以政称/岂可为一妇/所绐但谕医如法/检自不诬矣（4）把第段画线句译成现代汉语。吾释汝，使汝营生，奉衣食之余，悉以偿官，期以岁月而足，可乎？（5）依据第段，对邓元孚“惭”的原因推断不正确的一项是 A为自己武断豪妇装病 B以为比苏颂高明 C不如苏颂说话有分量 D为自己见识浅陋（6）欧阳修曾赞许苏颂“处事精审”，以第段为例加以分析。【答案】（1）采取某种方式；到；（2）BD（3）B（4）我放了你们，让你们做事谋生，（你们的收入）除了供给（家 人）吃穿以外，都用来补偿官府，约好一定的期限还足欠款，可以吗？（5）C（6）苏颂送契丹使者夜宿，他遇火不避，处骚乱不惊，
40、君王有怀疑他主动奏报，被神宗称道，说明苏颂虑事周全，应对沉着。【解析】【详解】（1）试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。“从”所涉及的语境是“遗诏务从俭约”，大意是说仁宗临终时颁发的诏书说务必要厉行俭省节约，这里“从”据揣测可解释为“采取某种方式”；“临”所涉及的语境是“时至刻临”，这是一个对称结构的短语，“时”与“刻”意思相近，“至”与“临”意思相仿，可解释为“到”。（2）试题分析：本题主要考查
41、文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。“汹汹”是修饰的“郡人”，大概是说大家对“驿舍火”的看法，议论。所以可解释为“议论纷纷”，故选 B 项。“邃”本意是“深远”，这里用来形容他乐律和历法，可解释为“精通”，故选 D 项。（3）试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。根据句意断句。“为所”表被动，中间不能断开，排
42、除 C 项、D 项；“法检”意思是依法检查，不能断开，排除 A 项。这段话翻译为：你的父亲高明，且以政绩著称，怎么可以被一个妇人欺骗。告诉医生依法检查，自然不会冤枉（她）。故选 B。（4）试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。“释”，释放；“汝”，你；“营生”，做事谋生；“奉”，供给；“悉”，全部；“悉”，全都、全部；“以”，介词，用来；“悉以偿官”，悉以（之）偿官（省略句）；“期”，约定；“以”，介词，按照；“而”，连词，表
43、承接；“可乎”（反问句）。点睛：准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。（5）试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、
44、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求。据原文“我辈狭小，岂可测公之用心也”可知，这里邓元孚认为自己见识短浅，自愧不如。由此可知 D 项正确；他说到“尊公高明以政称，岂可为一妇所绐，但谕医如法检，自不诬矣”，他认为苏颂被妇人欺骗了，认为妇人的病是装出来的，在不了解实情的情况下武断地做出判断，自以为比苏颂高明，所以 A 项、B 项正确。“我辈狭小，岂可测公之用心也”并不是在说自己不如苏颂说话有分量，C 项有误。故选 C。（6）试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“欧阳修曾赞许苏颂处事精审，以第段为例加以分析”，需要结
45、合第段内容分析。“精审”理解为“精密确实”。据原文“左右请出避，颂不动”可知，当送契丹使者回去，夜宿恩州使，驿馆着火，他沉着冷静，遇火不避；据原文“郡人汹汹，唱使者有变，救兵亦欲因而生事，赖颂安静而止”可知，当郡县百姓对此事议论纷纷，救兵生事，他处骚乱不惊，平息了事件；据原文“神宗疑焉。颂使还，入奏，称善久之”可知，当神宗怀疑此事时，他主动奏报，神宗称赞他处事周全，足见其沉着，考虑事情全面周到。【点睛】无准确参考译文。网上的都不吻合。阅读下文，完下面小题 偶园记（明）康范生（1）繇北郭门外，有长虹跨江，吾邑所称凤林桥也。逾桥而北，沿河西行数十武，则偶园在。三面环山，一面距河。左右古刹邻园，多寿
46、樟修竹，高梧深柳。竹柳之间，有小楼隐见者，芳草阁也。据高眺远，西山爽气，倍觉亲人。下临澄江，晴光映沼，从竹影柳阴中视之，如金碧铺地，目不周玩。顷之，有小艇穿桥东来，掠岸而西，波纹尽裂，乃知是水。春霖积旬，秋江方涨，楼边洲渚，尽成湖海。游舫直抵槛下，门前高柳，反露梢中流。西山百尺老樟，可攀枝直上。若乃雪朝凭栏，千山皎洁；月夕临风，四顾凄清；南望楼台浮图，尽供点缀。（2）由芳草阁而北，为江霞馆，洞门重门，长江在几间。判以卫垣，使波光玲珑透入。邻园竹高千寻，随风狂舞，乱拥阶前；积雪压之，直伏庭下；日见雪消，则以次渐起。（3）由江霞馆而北，为兰皋，深隐可，坐上有小楼，可眺北山。山下半畴百亩，寓目旷如。
47、（4）由兰皋折而西，为夕揽亭。开窗东向，芙蓉柏栗诸树，颇堪披对。距邻寺仅隔一垣，暮鼓晨钟，足发深醒；梵贝琅琅，可从枕上听。（5）凡是数者皆名号仅存风雨粗蔽遂俨然以偶园题之。（6）客有教余楼前凿池，池上安亭，槛内莳花，庭前叠石者；余唯唯否否。祖生击楫，陶公运甓，彼何人！士不获蚤庸于时，寄一枝以避俗藏身，岂得已也。且夫圣人不凝滞于物，而能与世推移，一切嗜好，固无足以累之。坡老与舅书云：“书画寄物，吾视之如粪土耳。”此语非坡老不能道，非坡老不肯道，非坡老亦不敢道也。书画且然，况其他乎？园亭固自清娱，然着意简饰，未免身安佚乐，无裨世用。即神明，亦几何为山水花木所凝滞哉！全之为是园也，庶几弗为吾累也。偶
48、然而园，之亦姑偶然而记之。注释：祖狄，晋范阳人。元帝时，为豫州刺史，渡江击辑，誓曰：“不清中原而复济者，有如此江！”陶侃，晋浔阳人。明帝时，拜征西大将军，都督荆襄军事，平苏峻之乱。初为广州刺史，日运百甓习劳，曰：“吾方致力中原，过尔优逸，恐不堪事。”一枝，庄子：“鼹鼠饮河，不过满腹，鹪鹩巢林，不过一枝。”17.可填入方框内的虚词是 A.哉 矣 焉 云尔 B.云尔 焉 哉 矣 C.焉 矣 哉 云尔 D.矣 哉 焉 云尔 18.第（5）段划线句断句恰当的一项是 A.凡是数者皆名号/仅存风雨/粗蔽遂俨然/以偶园题之 B.凡是/数者皆名号/仅存风雨粗蔽/遂俨然以偶园题之 C.凡是数者皆名号/仅存风雨粗
49、蔽遂俨然/以偶园题之 D.凡是数者/皆名号仅存/风雨粗蔽/遂俨然以偶园题之 19.第（6）段“此语非坡老不能道，非坡老不肯道，非坡老亦不敢道也”是为了说明 A.苏东坡不被外物束缚。B.苏东坡心高气傲。C.苏东坡对书画鉴赏水平高。D.苏东坡认为书画鉴赏应有补于世。20.文章用了很多篇幅写景，其作用是 。21.第（6）段在说理的层次上有推进，请加以分析。【答案】17.C 18.D 19.A 20.文章用了较多篇幅写景，表现了偶园（和周边）景色的丰富/优美。但此处不是为写景而写景，而是为下文表达作者不为“山水花木而凝滞”/“圣人不凝滞于物”的观点作铺垫，自然引出其议论，能更加强调作者的思想。21.先
50、是“我”对“客”关于如何布置/装饰偶园之建议的否定态度；再是举祖生/陶公/苏轼之例，由此进一步拓展，“外物不足于累之”而一旦“累之”即为“身安佚乐，无裨世用”（不要为外物所累）的观点。由偶园到书画到一切外物，由“物”到有益于“世用”，文章构成了层层递进的论证逻辑。【解析】【17 题详解】试题分析：本题以填空的形式考查虚词的含义和用法，解答时首先要仔细查看所给虚词，回忆所给虚词的常用含义及用法，再细读所给文段及方框所在句子，根据语境确定答案。本题所给虚词中，“哉”用在句末一般表疑问或反问的语气；“矣”用在句末可表陈述的语气，相当于“了”，也可表感叹的语气；“焉”用在句末，可作助词，表示陈述或肯定
51、，也可作兼词，相当于“于之”；“云尔”用在句末，作语气助词，表限制，如此罢了，如此而已。文中第三个方框后是叹号，应选“哉”，排除 A、D 两项。第四个方框在文章结尾，应选用“云尔”，排除 B 项，答案为 C 项。【18 题详解】试题分析：本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题画线句子结合上下文，可知大意思是“上述的种种，都只是名号存在，历经风雨，于是庄重严肃地把偶园二字写在上面”。其中“凡是数者皆名号仅存”是对上文的总结，其后应断开，“者”可译为“情况”，也有表停顿的意思，其后应断开；“遂”一般
52、用在句首，前面应断开。故此题答案为 D 项。【19 题详解】试题分析：本题考查理解文中句子和概括要点分析概括作者在文中的观点态度的能力。这类题目解答时首先要正确翻译所给句子，再通读原文，了解文章的大意，找到句子所在位置，结合上下文分析。“此语非坡老不能道，非坡老不肯道，非坡老亦不敢道也”在文章的第（6）段，意思是这话如果不是苏轼就不能说，不是苏轼就不肯说，不是苏轼就不敢说。“此语”指上文的“书画寄物，吾视之如粪土耳”，意思是“书画等物品，我毫不看重”，下文表达对苏东坡观点的赞同之意，说自己不会刻意去装饰园亭，“庶几弗为吾累也”，可见，作者要说明的是苏东坡不被外物束缚，答案为 A 项。【20 题
53、详解】试题分析：此题要求分析文中写景的作用，考核分析文章内容概括作者在文中的观点态度、探究写作意图的能力。解答时需要通读全文，找到文中写景的段落和语句，从内容和结构上进行分析。本文的前四个自然段都在写景，描写了偶园及其周边的景色，山水竹木，楼台桥亭，从视觉、听觉多个角度突出了这些景色的优美和丰富。作者用了大量笔墨写景，却是为了突出不为外物所凝滞的主题，可见，从结构上来看，写景的部分有引出下文议论，为表达主题做铺垫的作用。【21 题详解】试题分析：此题要求分析“第（6）段在说理的层次”层进的特点，考查分析文章结构的能力。这类题目解答时可在通读全段的基础上给文章划分层次，然后归纳概括。第（6）段先
54、写了有客人建议“我”装饰偶园，“教余楼前凿池，池上安亭，槛内莳花，庭前叠石者”，而“我”的态度是“余唯唯否否”，否定了客人的建议；然后以祖逖、陶侃、苏东坡为例，论证“圣人不凝滞于物”“一切嗜好，固无足以累之”的观点；最后回到偶园，指出“着意简饰，未免身安佚乐，无裨世用”。可见，这一段由偶园引起，联系到书画，再拓展到一切外物，层层递进。【点睛】第 2 题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开
55、头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：（1）由北边的外城门外，有一座桥横跨江面，当地的人称它为凤林桥。过桥向北，沿河向西走百十步，偶园就坐落在那里。（偶园）三面环山，一面临河。左右的寺庙和园子大多长满了苍老的樟树，修长的竹子，高大的梧桐和茂密的柳树。在竹柳之间有一座隐约可见的小楼叫芳草阁。站在高处眺望远处，西山飘来清爽之气，令人倍感舒服。向下看是澄静的江面，明媚的阳光倒映在水中，从竹影柳阴中看它们，
56、像是金玉铺地，美不胜收。不一会，有一艘小艇从桥下自东而来，顺着河岸向西行驶，波纹荡漾，才知道是水，春雨绵绵，连着下了十多天，秋江正涨水，楼边的小洲小岛都连成一片，尽成湖海。游玩的画舫可直达门槛下，门前高大的垂柳，在江流中露出树梢。西山百尺老樟，（人）可攀着树枝而上，如果是在有雪的早晨倚着栏杆（远眺），（则见）群山皎洁，月夜临风，四望凄清；向南望见东山寺，都仅是点缀而已。（2）由芳草阁向北边是江霞馆，馆中有许多层门，长江（仿佛）在茶几和席具之间，用护卫的矮墙分开，让波光可以清晰的透射过来，隔壁园子的翠竹高达千寻，随风飘舞，杂乱的挤在台阶前；积雪压在它的上面，径直匍匐在庭下；太阳出来了，残雪消融，
57、（它们）就慢慢的挺直起来。（3）由江霞馆向北面，是块叫兰皋的高地，幽深巍峨，山上有小楼，可以远眺北华山。山下半块土地方圆百亩，放眼望去很是开阔。（4）由兰皋向西，是夕揽亭，开窗朝东看，芙蓉、柏树、栗树都正对窗户。和附近的观音阁仅隔一墙，清晨、傍晚的钟声、鼓声，足以引发人们的深深思索；清朗的念佛声可以在床上清楚地听到。（5）上述的种种，都只是名号存在，历经风雨，于是庄重严肃地把“偶园”二字写在上面。（6）有一个客人教我在楼前开凿水池，在水池上修建亭子，在栏杆内种花，在庭院前堆上假山，我佯装答应，但心中并不赞成。祖逖渡江击楫，陶侃日运百砖，他们都是些什么人呢！有识之士不获取当前的功劳，寄居一地来躲
58、避世俗和藏匿自身，难道是自愿如此吗？况且贤圣之人不拘泥外物，而能与时具进，所有的喜好本来就不能够束缚他们。苏轼在写给舅舅的书信中说道：“书画等物品，我毫不看重。”这话如果不是苏轼就不能说，不是苏轼就不肯说，不是苏轼就不敢说。书画尚且是这样，更何况是其他的东西呢？园亭本来是专用来自我娱乐的，如果刻意装饰，不免会让自已悠闲安乐，无益于社会。即使人的心灵，又有多少被山水画木所约束的呢！保全这个园子的本来样子，希望它不成为我的累赘。偶然而园也就是姑且偶然为它写下这篇记的意思。三、写作 22.根据材料作文。网上热议“舒适圈”这一话题。所谓舒适圈是形容人生活在一个无形的圈子里，在圈内有自己熟悉的环境，与认
59、识的人相处，做自己会做的事，感到轻松自在于是，有人认为，人处在舒适圈内，有安全感，避免了不必要的挑战，能更好的发挥自身潜能，不断成长。但，也有人认为，人要勇于跳出自己的舒适圈，接受新的挑战，这样才能更好地激发自身潜能，不断成长 对此你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的看法。要求：（1）自拟题目；不要写成诗歌。（2）不少于 800 字。【答案】跳出舒适圈 游客温暖善意的喂食，会让动物们最终丧失觅食能力；父母的万般宠爱，最终也会让孩子走向毁灭。说白了，爱他就不能让他太舒适。人们总是喜欢用自己固有的方式表达爱，认为让对方开心快乐是爱，让对方舒适安稳是爱，孰不知太舒适的后果是伤害，是毁灭。当今社会上
60、，不少父母已将这一错误行为表现得淋漓尽致。在有关研究概括的“家庭教育四大误区”中，“温室误区”醒目地排在首列。教育的最终目的是让孩子能离开家庭这个舒适的避风港，到社会上去接受锻炼，学会求生的本领。但不少家长却错误地让他们的孩子躺在舒适安详的摇篮里，导致孩子不懂展翅飞翔。一时的宠爱并不是实质的爱，倘若真的爱他，就应该为他的将来考虑。有研究表明，中国小孩子的衣着远远厚于爷爷奶奶的，而日本幼儿园的孩子们，寒冬腊月也只穿一条短裤在园中跑步。这是因为中国的家长总为孩子的现在考虑，让孩子衣来伸手，饭来张口，而日本的家长则为孩子的未来考虑得更多，他们注重孩子从小吃苦耐劳的能力，以便应对将来激烈的社会竞争。事
61、实证明，舒适环境下成长的孩子最终会丧失社会竞争能力，习惯于躺在舒适的摇篮里，一旦失去摇篮，便会狠狠地摔下一个大跟头。苏格拉底曾说：“对子女供应多量财富而不注意增进他们品德的人，恰像那些把自己的马喂养得很好而从不训练它们成为有用之材的人一样。”真正的爱，是让他学会摆脱舒适的环境，学习谋生的手段，锤炼良好的品格，成为有用之材。福尔斯杂志封面上，穿戴考究、事业有成的父亲正将装满铁锯、扳手、锤子的工具箱交给他的小女儿，孩子尚未成年，还得举起双手接过箱子。福布斯杂志在对全美大企业总裁们调查后得出的印象是：现在的有钱人似乎更愿意给孩子们工具箱，而不是万贯家产，就像钢铁大王卡耐基把相当于现在 35 亿的财产
62、捐给了教育事业，却只留给心爱的女儿十分之一的家产。他断言：把巨额金钱留给孩子们的父母最终将使孩子的创造力和生命力枯萎。与其给予他万贯家产，不如将工具箱交到他手中；与其让他沉浸在摇篮的醉梦里自我毁灭，不如让他尝点苦头，早日品到人生的滋味。总之，爱他，就不能让他太舒适。【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道任务驱动型材料作文，要求根据材料谈自己的看法，材料的重点是关于“舒适圈”这一话题的讨论，有人认为，人处在舒适圈内，有安全感，避免了不必要的挑战，能更好的发挥自身潜能，不断成长；也有人认为，人要勇于跳出自己的舒适圈，接受新的挑战，这样才能更好地激发自身潜能，不断成长，由此可以产生三种看法，即赞同
63、、反对或辩证的分析。由此可以从赞同的角度立意“跳出舒适圈”，从否定的角度立意“舒适圈是一个伪命题”，也可辩证的分析“舒适是相对的，提高自己才是目的”。无论哪种立意，在行文时都要做到观点明确，论证清晰，如采用赞同跳出舒适圈这一立意，提出观点后，可从“在舒适圈中养成了安逸”“在舒适圈中失去了动力”“在舒适圈中限制了自己的极限”三个平列的角度分析。【素材链接】例文及分析 引材料 研究者观察花样滑冰运动员训练时发现，相同情况下，普通运动员喜欢练习已掌握动作，顶尖运动员更喜欢练习未掌握动作。停留在“舒适圈”轻松自在，还是在“非舒适圈”接受挑战，更好地激发潜能？（引材料原文）析材料 舒适圈是一个心理学概念
64、，指的是一个人所表现的心理状态和习惯性的行为模式，人会在这种状态或模式中感到舒服、放松、稳定、能够掌控、有安全感。一旦走出这个区域，人们就会感到别扭、不舒服，或者不习惯。出观点 一个人当前的能力决定了他现在舒适圈的大小，舒适圈不断扩大的过程就是成长的过程。我们要勇于挑战现有非舒适圈，把它变成将来的舒适圈，实现自我成长。跳出舒适圈意味着打破习惯，扩大行为范围和适应范围，在更大的范围内感到舒适。归因分析 我们为什么需要跳出舒适圈？因为我们需要不断把非舒适圈变成自己的舒适圈，就像将军开疆扩土一样。在这个过程中，不断经由磨砺而获得成长。如同马云金融、电商是他的舒适圈，国产芯片是他的非舒适圈，他用“平头
65、哥”精神去做这件事，平头哥拼命到濒临灭绝，与人决斗一定是不舒适的。为什么要成长？因为我们都期待过更好的生活，自我实现。同时，我们会发现，跳出舒适圈是不容易的。层层递进 舒适圈的本质：熟悉的应对方式，一切尽在掌握的满足。避难就易是人的本性，困难和容易之间，我们总是习惯选择后者。组织行为学教授安迪莫林斯基在进化中，提到：逃避令我们害怕的场合和任务，是世上最自然不过的事。当我们逃避时，可能会暂时缓解焦虑和恐惧，但同时也失去了把这件事收归舒适区的机会，下次遇见还是焦虑、恐惧和逃避，没有成长。对此古人早有“生于忧患，死于安乐”之说，前者是非舒适圈，后者是舒适圈。清王朝处于天朝上国的舒适圈中，最后被外敌用
66、坚强利炮强行拖出舒适圈。辨证 这不是鼓动每个人都变成盲目战斗，无所敬畏的“平头哥”吗？前几个月,一组备受争议的行为艺术照片在网络迅速走红,照片中一位毕业生把沙发搬到拥堵地铁、城中村小巷等地方,并以“舒适沙发瘫”呼吁“活在舒适圈”。很对年轻人说：“越努力,好像心里就越是容易丧气。但要是不努力,又担心自己马上就要被淘汰下去”。时代风云变幻，我们“不要陷入奋斗的盲区,不要在战斗中迷失自我”,既要战斗,也要享受,既要奋斗去生存,也要学着去生活。总结 非洲有种蝙蝠，能把毛驴杀死。开始时，它会用舌尖轻轻地舔舐毛驴脚踝，接着再咬个小口吸血，毛驴浑然不觉；一只只蝙蝠接力，毛驴终于轰然倒地。安逸享乐，会让人停留
67、于表面的舒适圈。这种舒适背后，隐藏着致命的陷阱。摒弃守成心态、抵制“舒适”吞噬，一个人才能在进取中不断赢得新优势，内心也才有长久的舒适。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的
68、。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
