1、此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 2018-2019学年浙江省诸暨市牌头中学高一上学期期中考试语 文注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。第I卷（选择题)评卷人得分一、选择题1下列各句中，没有错别字且加点字注音全部正确的一项是（
2、 ）A也许慵（yng）懒的日子，不应该想太多，也不应该说太多，我也生怕跌荡起伏的故事会打破这份惬（qi）意，所以我也只好，喝着咖啡，静静地敲着键盘。B我总喜欢带上耳机，随手拿起身边的笔，在本子上恣（z）意涂画，这样，就可以很快速地消磨（m）大半天的时光，而且不知不觉中内心也平静轻松了许多。C绿（l）林好汉身材高大,大麾裹在身上只遮了上身大半部分,露出内里赭色夹（ji）袄。见不少人以各色眼光打量他,不由抬了抬下颌,伸出食指掸了掸衣襟。D随着七点钟的到来，现场的购房者都已经按捺（ni）不住，跃跃欲前，一轮又一轮的滚动摇号中，现场持续升温，仅仅一个半小时，所推房源全部告罄（qng）。2下列句子加点词
3、语的使用，正确的一项是（ ）A法治中国，并不仅仅是庙堂之论，而是与每个公民息息相通。法治中国的前行，带来了更多公民权利的保障。B肖邦之家的夏，往往使人浮想联翩,使人回忆起肖邦那些最成熟的作品。C传感器在汽车中有无足轻重的地位，但市场被外资占领、起步晚技术水平低、价格优势不明显，仍是中国汽车传感器领域发展的三大弊病。D过去的八十年中，以长征故事为题材而创作的作品不绝如缕，其中不乏影响深远的经典之作。重读这些经典，依然可以领略到长征的伟大。3下列各句中，标点符号使用有错一项是( )A郁达夫笔下的“江南冬景”，高静文文中的“西部落日”，我们读后称赞说：活像。“像”是说写得具体、细致，抓住了事物的特点
4、；“活”是说写出来的东西是活生生的，让人读了觉得有生命似的。B我们看见一只雌鹿当时我们是这样认为正在涉过这条急流，它的胸部淹没在白色的水花中。C花草是种费钱的玩艺，可是北平的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子的花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。D“晚来天欲雪，能饮一杯无”？自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。4下列各句中，没有语病、句意明确的一项是A每座城市都有每座城市的特点，城市对人们的印象与记忆也常常是建立在这样的基础上的，只是要把印象与记忆化为准确的文字，往往存在选择与
5、概括的难度。B在二十一世纪的今天，父母与子女能否消除代沟，关键是父母要能够对下一代的人生有更深的了解与关心，在思想上不至于老旧得太追不上孩子的时代。C“锦鲤”营销提供了一个三方共赢的优质营销案例，平台自身吸引流量，合作商家提升关注度，而用户在低成本参与的同时，又有可能获得各种福利。D国庆长假期间，各地公安交管部门增设电子监控设备、加强路面巡查、派出机动执法队现场执法等措施加大管理力度，对各种违法行为严格依法查处5依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）一如胡应麟所说“独钓寒江雪，五字极闹”，这个“闹”字很刁，一下子点化了柳宗元江雪一诗中的昂扬活力。所谓的枯寂，不过是一种表象。
6、 ， ， 。或许， ， ； ， 。那片苍茫的空阔，并非一无所有，而是如国画中留出的空白，意味深远。诱人的芭蕉正在雪天里挺立只有雪野的空旷君不见，恍若轻绸的溪泉正在冰雪下面漾动才能凸显生命的充实方能反衬人心的温热只有雪天的凄冷而江上小舟，亦正在无声中悠然地划行A B C D6下列各句中，表达得体的一句是（ ）A他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望他们。B杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。C由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时了。D这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。7下列句子中加点词的解释有误
7、的一项是（ ）A心凝形释（解除束缚） 外与天际（交会）B而闻者彰（清楚） 木直中绳（合于）C七月既望（农历每月十五日） 击空明兮溯流光（顺流而下）D小学而大遗（丢弃） 位卑则足羞（感到羞耻）8下列各句中没有通假字的一项是（ ）A当与秦相较B君子生非异也C一尊还酹江月D而吾与子之所共食9下列句子的句式与例句相同的一项是（ ）例：皆我有也A师者，所以传道受业解惑也B今其智乃反不能及C不拘于时D青，取之于蓝而青于蓝10下列各句中，加点词语的词类活用与其他三项不同的一项是（ ）A以事秦之心礼天下之奇才B攀援而登，箕踞而遨C以地事秦，犹抱薪救火D能守其土，义不赂秦11下列句子中加点词的意义和用法相同的一
8、项是（ ）A箕踞而遨/君子博学而日参省乎己B醉则更相枕以卧/故为之文以志C则耻师焉/则天地曾不能以一瞬D浩浩乎如冯虚御风/郁乎苍苍12下列句子中加点词不属于古今异义的一项是（ ）A吾从而师之B非蛇鳝之穴无可寄托者C游于是乎始D术业有专攻13下列句子中与例句句式特点相同的一项是（ ）例句：蚓无爪牙之利A句读之不知B以为凡是州之山水有异态者C渺渺兮予怀D而耻学于师14下列各句中翻译有误的一项是（ ）A积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。汇积水流成为深渊，蛟龙在这里生长；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。B孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃，郯子之徒，其贤不及孔子。
9、孔子曾拜师郯子、苌弘、师襄、老聃，郯子等人，他们的贤能都比不上孔子。C攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。我们随后攀援登上山顶，席地而坐观赏风景，附近几个州的土地，就全在我们的坐席之下了。D逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。不断流逝的就像这江水，却始终未曾流走；时圆时缺就像那月亮，但它本身终究也没有增减。15下面句子中与“灭六国者六国也”句式不同的一项是（ ）A赂秦而力亏，破灭之道也B下江陵，顺流而东也C固一世之雄也D道之所存，师之所存也16下列各句加点词，用法和意义与例句相同的是( )例：不知日之入A师道之不传也久矣B取之无禁C蚓无爪牙之利D月出于东山之上17下列
10、各组中加点的虚词，意义和用法都不相同的一组是（ ）A 到则披草而坐三人行，则必有我师B 则施施而行吾尝终日而思矣C 而未始知西山之怪特知明而行无过矣D 则凡数州之土壤固一世之雄也18下列对永遇乐京口北固亭怀古的赏析，不恰当的一项是（ ）千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？A用“千古”修饰“江山”，表现出深沉的古今兴亡之感，蕴涵着对南宋国势日益衰微的深切忧虑。B“英雄无觅，孙仲谋
11、处”，既赞美历史上的孙权，更为现实中没有孙权这样的英雄而深表遗憾。C“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”一句，以韩侂胄草率出兵遭到惨败的历史教训，警告刘义隆切勿草率出兵。D“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，用廉颇的故事，含蓄地表达自己不被重用的愤慨，深化了作品的主题思想。第II卷（非选择题)评卷人得分二、诗歌鉴赏19对念奴娇赤壁怀古的理解欠妥的一项是( )A“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开头几句，写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长河的波涛所淘尽。B“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句正面描写赤壁的景色，历来为人所称
12、道。“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。C“江山如画，一时多少豪杰。”这两句中，“江山如画”是对前面写景的总结，“一时多少豪杰”既是对前面“千古风流人物”的照应，也为下阕写周瑜张本。D词的下阕通过对周瑜的回想，表达了诗人渴望建功立业的感情。但在词的最后，诗人得出人生如梦的感慨，不如及时行乐，因而觉得前面的感想是多余的，是自寻烦恼。评卷人得分三、现代文阅读20下列对文段的理解与分析，不恰当的一项是( )两条腿残废后的最初几年，我找不
13、到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽
14、悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。A作者说那些小昆虫和自己一样“不明白为什么要来这世上”，因为作者当时对人生悲观失望，觉得自己和小昆虫一样可怜。B选文的最后两处引文把园子描写得形象生动，作者笔下的园子可以说充满生机。C蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方式生存着活动着，展现着生命的活力，突显“园子荒芜但并不衰败”，同时为下文的生命感悟做铺垫。D“荒芜但并不衰败”的园子向作者展示了一个鲜活灵动的缤纷的生命世界，使作者意
15、识到不管怎样微弱纤细的生命主体都能按自己的方式生存着，都有存在的理由，都呈现出它们自身的价值，触景生情，作者因自己的残疾而感伤。阅读下面文章，完成各题近年来，平凡的世界白鹿原等一批影视作品热播，且受到社会普遍好评，引起了评论界对现实主义文学的探讨。从中外文学发展史来看，现实主义本来具有悠久的历史传统和巨大的社会影响。历史上影响深远的批判现实主义、革命现实主义文学姑且不论，仅以改革开放以来的文学发展而言，从新时期之初充满批判反思精神的反思文学，到高扬改革创新精神的改革文学，都充分显示了当代现实主义文学曾有的辉煌成就和社会影响力。然而自上个世纪末以来，在大众文化消费转向的背景下，在现代主义和后现代
16、主义文艺思潮的影响下，现实主义文学一度陷于低迷，魔幻化、空灵化、娱乐化之作日渐流行。如果对这一时期我国文学现状加以反思，无论从人们对文学的关注度还是从文学对社会变革发展的影响力来看，都无法与新时期初的文学盛况相比。其中虽有多方面的社会原因，但从文学本身来看，现实主义精神的不断弱化是一个重要因素。而从平凡的世界白鹿原等作品引起的社会效应来看，当今时代仍然需要现实主义文学，或者说当代文学仍然需要弘扬现实主义精神。当然，在今天开放性多样化发展的整体格局中，各种创作取向都应该得到理解和尊重，但人民对文学介入现实生活的强烈需求要求我们重新认识，并致力于重铸现实主义文学精神。从创作题材来看，反映现实生活应
17、当是现实主义的首要任务。只有直面现实生活，真实反映并强力介入生活，才能更充分地体现现实主义精神。从反映生活的内容来看，不能只是满足于描写庸常化的生活，而应该反映现实生活中那些人们普遍关注的现象，包括社会变革发展中的各种矛盾和现实问题，让人们更深刻地认识和理解现实。现实主义并非自然主义式的照搬生活真实，而是要求高于生活真实达到典型化的高度。现实主义文学的典型化，并不仅限于按照生活真实进行综合创造，而是要用深刻的思想洞察现实，用高于现实的审美理想烛照现实，创造具有典型意义的人物形象。所谓创造典型人物，不只在于刻画人物鲜明独特的性格，更需要穿透人物的灵魂，在艺术审美理想的观照下，把人物真假善恶美丑的
18、本来面目及其复杂性深刻揭示出来，这样才真正具有典型意义。罗兰巴特说过，这里没有惟一的现实主义，只有不同的现实主义。现实主义虽有不同的风格流派，当今也仍然呈现开放性发展状态，但其文学精神应当是相通的。倡导重铸现实主义文学精神，呼唤现实主义文学重返文学现场，使其更加有力地介入现实生活，是人民要求促进现实变革发展的需要。（选自上海采风月刊2017年7期，有删改）21下列所述，不能体现文学创作“现实主义精神”的一项是（ ）A强力介入生活现实并真实反映人们普遍关注的现象。B按照生活的真实进行综合创造并达到典型化的高度。C创造典型人物重在揭示人物的本来面目及其复杂性。D引发人们积极关注文学并对社会变革发展
19、产生影响。22下列表述，符合文意的一项是（ ）A批判现实主义、革命现实主义文学的历史影响要比反思文学和改革文学更加深远。B大众文化消费转向使现代主义和后现代主义的魔幻化、空灵化、娱乐化之作流C当今文学创作成就无法与新时期初的文学盛况相比，为现实主义精神弱化所造成。D我们要倡导现实主义开放性发展，尊重不同的现实主义，也要尊重其它创作取向。（二）阅读文章，完成各题。犁杖：最后的方舟父亲走了,犁杖的寂寞无人能懂。犁杖靠在墙角,土墙剥落的泥土,覆盖在它刺槐木的把手上。那些木质的纹理,那是被父亲粗糙的大手抚摸过无数次的纹理,此时,都湮灭在无声而落寞的尘埃里。铁铸的犁铧,有一半湮没在庄稼院的泥土里。曾经的
20、光彩不再,曾经的锋利亦不再：只看见被雨水侵蚀的铁锈,斑驳一地。犁杖也有年轻的时候,犁杖年轻时和父亲一样讷言有力。父亲牵出他心爱的老牛,只一个眼神,老牛便稳稳站在犁杖的前面。有时候,默契就是这样一种无言的情义,岁月不会给你什么,但会给你挚友般的信任与友情。时光带不走什么,但会让你深深懂得彼此的感念。即使不用言说,对方也会心领神会。再没有如此稳重地行走了,老牛的蹄夹走过万物苏醒的大地,留下一枚枚泥土的印章。不需要褒奖,田野上拔节生长的庄稼就是最好的馈赠;不需要催促,一步一个脚印的乡村,从来就这样稳稳前行。你见过波浪连天的海吗?一头老牛所驾驭的乡村世界,就是一艘通向黎明的方舟。云开了,雾散了,飞鸟翱
21、翔在天空,田野上奔跑着羚羊和驯鹿。所有的生灵沐浴在大地的恩泽中。打犁杖的六爷,是村里最好的木匠。单是木匠活的选材,六爷都会在一根木头前静默良久。梧桐树,轻便而空灵,可以打造女子的妆奁。一口梧桐木的木箱,历经百年,依然保持原有的形状,敲上去,铿铿有音,仿佛能听见焦尾桐琴的清音。一株历经沧桑与坎坷的苦楝树,一生养育了无数可爱的麻雀精灵。它们喜欢在树枝间穿梭,它们喜欢苦楝树上金黄的果实,它们执拗地把乡村当作可以托付前世今生的家园,叫醒黎明,唤醒炊烟,为寂寞平添一缕清澈的音符。这株已有五十年树龄的刺槐树,还是父亲在小时候,牵着祖父的衣角,栽种在庄稼院里的。洒落过槐花沁人心脾的清香,蓊郁过遮天蔽日的阴凉
22、。终于有一天,父亲狠狠心,将刺槐树放倒。轰然倒塌的瞬间,一副上好的犁杖,已在父亲的脑海中现了雏形。多么圆润的把手,多么沉实有力的杖柄,每当父亲坐在田埂上,轻抚一把犁杖时,就好像在轻抚情人的脸颊。跟犁杖“相依为命”的犁铧,那肯定是块上好的铸铁。你能看出打铁人在铸造时专注的表情。淬火,煅烧,锤打,在千百万次的叮当声中,唤来一面犁铧上隐隐的青锋。犁铧不需要尖锐,太过尖利的锋芒会触痛大地的肌肤;犁铧不需要冷漠,太冷漠的表情,会冻结春华秋实的热情。一面犁铧是内涵丰富的语言大师,当它深深地插入泥土,种子播种的诗行,季节凝成的段落,露珠攒积的词语,已然将乡土的沉浑与壮美抒写得淋漓尽致。父亲在面对一面犁铧时的
23、神情是缄默的,在缄默的表情之下,父亲在如镜的反光中,看见自己与泥土相亲相守的一生。学吧,学会像一头牛那样,沉着而坚忍,才能开垦出水草丰美的生态家园。学吧,学会像父亲一样讷言而温情,才能深入泥土的精髓,一次次耕耘,一次次收获,度完这辛苦但充实的一生。学吧,学一架犁杖,它的沉默就是最好的表达,它的表达便是秋日田野上沉甸甸的谷穗。我深深记得那样一个暖暖的黄昏。家园的落日挂在玫瑰色的穹顶。父亲交给我那把鞭子,也教给了我所有与泥土相关的箴言,教我怎样与泥土相偎相依,迎向一个华枝春满的生命轮回。无疑,我的双手在颤抖,当刺槐木的把手握在掌心,我能感知到来自泥土深处大地的心跳。我知道,那天的老牛不是由我来驾驭
24、,而是一头阅尽人间春秋的老牛,在牵引我走向远方的路;那天的犁杖也是隐忍而屈从的,它知道每个乡间的后生就是这样生涩地一路走来。犁沟是弯曲的,在弯弯曲曲的犁沟里,我的身影从此叠印于泥土。从此,无论过了多少年,在深情书写乡村的很多桥段,你都会看见我的名字。走过就是走过,在最后我宁愿放弃抒发作为一架犁杖的落寞与失意。无论时空如何转变,在史书的册页里,在永恒的大地上,在某个小小的庄稼院里,一架犁杖选择有尊严地老去,告诉我,不要轻易遗忘故乡和土地。(选自2012年第3期文苑)注：犁杖，即犁,一种耕地农具,最主要的构成部分是犁把和犁铧。古时耕地时,牛在前头牵拉着犁杖,犁杖前沿部分犁铧触地翻土,人在后头扶持着
25、犁把。犁铧，安装在犁的下端,用来翻土的铁器,略呈三角形。23文章开头写道:“父亲走了,犁杖的寂寞无人能懂。”犁杖因什么而寂寞?为什么这寂寞无人能懂?24简析画线句子的语言特点。(1)一面犁铧是内涵丰富的语言大师,当它深深地插入泥土,种子播种的诗行,季节凝成的段落,露珠攒积的词语,已然将乡土的沉浑与壮美抒写得淋漓尽致。(2)父亲交给我那把鞭子,也教给了我所有与泥土相关的箴言,教我怎样与泥土相偎相依,迎向一个华枝春满的生命轮回。25文章标题犁杖:最后的方舟具有怎样的内涵?在文中起着什么作用?26许多曾经美好亲切的事物,如犁杖、蓑笠、炊烟等都在我们的生活中渐行渐远。在文章结尾段落,作者指出“在最后我
26、宁愿放弃抒发作为一架犁杖的落寞与失意”,请结合上下文并联系现实中“消逝”的现象,探讨作者这个观点的积极意义。评卷人得分四、句子默写27补写出下列名句的空缺。（任选3题，如全选，则取前3题评分）（1）骐骥一跃，_；_，功在不舍。（荀子劝学）（2）_，_，如是而已。（韩愈师说）（3）_，_。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼赤壁赋）（4）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，_，_。（苏洵六国论）（5）故国神游，多情应笑我，早生华发。_，_。（苏轼赤壁怀古）评卷人得分五、材料作文28阅读下面材料,根据要求写作。某中学一名高一新生升入高中之后，最大的困惑就是在一个新环境中感觉与同学很难相处，导致自己情绪有
27、些失落。无奈之下，向长辈们请教。他们根据自己的人生经历，给了一些建议。如“己所不欲，勿施于人”“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”“要学会宽恕，甚至是对曾经伤害过你的人，因为只有放下才能得到真正的快乐”“要敢于说不，不要害怕拒绝他人，前提是自己的理由是合理的、正当的”。读了上述材料，你有怎样的感触与思考？请谈谈自己的看法。要求：文体自选，标题自拟；不要套作，不得抄袭；不少于700字。2018-2019学年浙江省诸暨市牌头中学高一上学期期中考试语 文 答 案1B【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音、字形的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字
28、注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。题中A项，荡宕；C项，夹为第二声；D项，捺n。故选B。2B【解析】【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中A项，息息相关：形容关系密切，句中有“命运”“前途”的成分，应为“休戚相关”；C项，无足轻重：可有可无，对事情不会产生影响，和句意相反，应为“举足轻重”；D项，不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多
29、形容局势危急或声音细微悠长，应用“层出不穷”；B项，浮想联翩：很多想象或感 想接连不断地涌出。正确。故选B。3D【解析】试题分析：本题考查学生标点符号运用能力。题干要求选出“标点符号使用有错一项”，本题考查学生分辨标点符号在引号里面还是外面，要根据引文是否完整，引文不完整，独立，位于停顿处。此时引号内无点号，引号外有点号；引文完整，独立，位于停顿处。此时引号内有点号，引号外无点号；引文不完整，独立，非位于停顿处。这种情况实际上不 存在，因为既然是独立使用，则一定处于句子停顿处；引文不完整，不独立，位于停顿处。此时引号内无点 号引号外有点号；引文完整，不独立，位于停顿处。此时引号内无点号（问号、
30、叹号保留），引号外有点号；引文不完整，不独立，非位于停顿处。此时引号内、外均无点号；引文完整，不独立，非位于停顿处。此时引号内无点号、问号、叹号保留广引号外无点号。D项，引文的问号应放在双引号内。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”或者“晚来天欲雪，能饮一杯无”。故选D。4C【解析】【详解】此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，不合逻辑，主客颠倒，人们对城市的印象与记忆；B项，搭配不当，两面对一面，“能否”对“关键是”对不上；D项，成分残缺，“部门”后该补上“通过”。故选C。5B【解析】【详解】此题考核简明、连
31、贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。中“君不见”是领起句，紧接，句写景；中的“凄冷”与中的“温热”，中“空旷”与中“充实”，语意相对，故选B。6D【解析】试题分析：本题考查考生语言表达简明连贯得体的能力。题中，拨冗，客套话，指对方推开繁忙的工作，抽出时间来做某件事情。A项，“承蒙”为敬辞，用于称别人对自己的帮助；B项
32、，“高足”，本意良马、 骏马，犹言高才，后常用称呼别人学生的敬词；C项，“恭候”，意为恭敬地等待，敬辞，用于自己等待别人。7C【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中C项，溯：逆流而上。故选C。8D【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。考核的重点是通假字，通假字是文言文中常见的一种现象，高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁），平时
33、注意积累。题中A项，当倘；B项，生性；C项，尊樽。故选D。9C【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯*是*”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为*所*”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。题中例句和C项均为被动句；AD项为判断句；B项，无特殊句式。故选C。10B【解析】【详解】此题考核理解与现代
34、汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中B项，箕踞；名词作状语，像簸箕一样。其余三项均为名词动用，A项，事：侍奉，礼：礼遇；C项，事：侍奉；D项，义：坚守道义。故选B。11D【解析】【详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。D项，乎：形容词词尾；A项，而：连词，表修饰；连词，表递进；B项，以：相当于“而”，表修饰；连词，表目的来； C
35、项，则：副词，表转折；副词，那么。故选D。12D【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是双音节古今异义，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。题中A项，从而：（古）跟从而且/（今）连词，表目的或结果；B项，寄托：（古）藏身/（今）托付，将理想、希望、感情等放在某人或某事上；C项，于是：（古）从此/（今）连词，表示后一件事接着前一件事；D项，专攻：非古今异义词。故选D。13B【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核
36、文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯*是*”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为*所*”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。题中B项，与例句均为定语后置句；A项，宾语前置句；D项，状语后置句C项，主谓倒装句。故选B。14B【解析】【详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。题中B项，之徒，指这些人。故选
37、B。15B【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯*是*”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为*所*”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。题中例句和ACD项均为判断句，B项，无特殊句式。故选B。16A【解析】【详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词
38、的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。题中例句和A项均为助词，主谓之间取消独立性；B项，代词，它；C项，定语后置的标志；D项，助词，的。故选A。17C【解析】【详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。题中A项，均为，副词，就；B项，均为连词，表修饰；C项，连词，表转折/连词，表并列；D项，助词，的。故选C。18C【解析】试题分析： 本题考查评价文章的思想内容。此项考查典故的运用，“元嘉草草”三句写历史典故，这里作者引来讽喻孝宗时的符离之败，并提醒即将开始的北伐当引为教训。考点：评价文章的思想内容和
39、作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。19D【解析】【详解】此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中D项，“不如及时行乐，因而觉得前面的感想是多余的，是自寻烦恼”错误，诗人最后的感慨，实质上是一种无可奈何。故选D。20D【解析】【详解】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中D项，“作者因自己的残疾而
40、感伤”错误，应该是“残疾而不自伤，身残志坚”。故选D。21 D 22 D 【解析】21此题考核理解文中概念的能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中对概念的内涵和外延的阐释的细微差别，题中D项，说的是文学创作的作用，答非所问。故选D。22此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A项，“要比反思文学和改革文学更加深远”无中生有，原文并未将两者进行比较；B项，“大众文化消费转向使现代主义和后现代主义的魔幻化、空灵化、娱乐化之作流行”错误，“魔幻化、空灵化、娱乐化”，不一定归属“现代主义和后现代主义”，且“魔幻化、
41、空灵化、娱乐化之作流行”也并不全由“大众文化消费转向”引发；C项，“当今文学创作成就无法与新时期初的文学盛况相比，为现实主义精神弱化所造成”错误，无法与新时期初的文学盛况相比的为“人们对文学的关注度”与“文学对社会变革发展的影响力”，且“有多方面的社会原因”，故选D。【点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。23 这把犁杖永远告别了充实的劳动生活,被完全闲置,蒙上了岁月的尘土,自身的价值再也无法实现,
42、所以有着无人能懂的寂寞。与它相处日久、对它有着无言情义的父亲去世了,再也没有人跟它像伙伴一样一起劳作,像对待亲人一样爱抚它,所以它深深的寂寞没人能懂。 24 (1)作者把犁铧比喻成语言大师,把犁铧的耕种比喻成“诗行”,形象生动,富有诗意。而“段落”“词语”等又属于同系列的意象,文章热情地赞美乡土的沉浑与壮美,充满浓郁的乡土气息,饱含“我”对犁杖的一份特殊的感情。(2)运用排比句式,内容丰富,文气沛然,点明主旨。揭示了“我”不但接过他手中的鞭子,即自然朴素的劳动方式,而且也懂得了父辈们对土地的感情,更领悟了土地给予的生命真谛。“教我怎样与泥土相偎相依,迎向一个华枝春满的生命轮回”运用拟人的修辞方
43、法,表达了作者对父亲热爱土地之情的理解和接纳,也抒发了作者对土地给予生命的赞美。 25 犁杖是父亲讷言而温情、执着耕耘、辛苦而充实的一生的象征。方舟是指在世界末日来临时,人们最后的避难所。标题采用比喻的手法,将犁杖所代表的乡村生活比作拯救被工业时代的欲望之海淹没的人们的挪亚方舟,生动形象地表现出了犁杖在过去乃至今天人们生活中的巨大作用。在文中起着点明主旨、升华主题的作用。 26 炊烟、蓑笠、犁杖等农村里常见的事物,不仅代表一种原始、古朴的劳作方式,它们身上更凝结着一种热爱劳动、耕耘一生的精神,代表一种朴实坚韧、健康诗意的生活方式,它们会时刻提醒人们要亲近自然、回归自然,不要遗忘故乡和土地。所以
44、,尽管由于时代的更替,生活方式的转变,我们不能经常用这些工具,但不能任其消逝,而应在书上、网上以图片、文字的形式向我们的后代介绍它们的价值,传承它们的精神。 【解析】23试题分析：题干是|“文章开头写道:父亲走了,犁杖的寂寞无人能懂。犁杖因什么而寂寞?为什么这寂寞无人能懂?是考查学生理解体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术能力。“父亲走了，犁杖的寂寞无人能懂。”文章一开头就把这句话摆在读者面前。“寂寞”，和父亲有关。“无人能懂”是因为父亲走了。由此可见，父亲和犁杖之间深厚的情感。犁杖的价值因为父亲的使用而体现，父亲走了，犁杖也就没有了价值，被闲置起来。24试题分析：本题考查学生赏析句
45、子能力。赏析语句要了解句子中使用的修辞，准确理解句子中体现的作者的情感。（1）句“一面犁铧是内涵丰富的语言大师”“种子播种的诗行”“季节凝成的段落”“露珠攒积的词语”比喻的修辞，通过这些喻体，可以感受到作者对“乡土的沉浑与壮美”的赞美之情。（2）句“教我怎样与泥土相偎相依，迎向一个华枝春满的生命轮回”拟人的修辞，表达了作者对父亲热爱土地之情的理解和接纳，也抒发了作者对土地给予生命的赞美。25试题分析：本题考查学生把握理解文章标题内涵和作用能力。文章标题是“犁杖：最后的方舟”，“犁杖”点明了作者的写作对象。“方舟”是指在世界末日来临时，人们最后的避难所。很显然，题目使用了比喻的修辞。把犁杖比喻为
46、方舟，是表明了作者认为犁杖所代表的乡村生活才是人们避难的最终场所。如此，设问，为什么要避难？因为在物欲横流的社会发展中，人们渐渐迷失了自我，要找回自我，应该回归土地，应该重视土地给予人们的集体回忆。26试题分析：本题考查学生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价能力。属于探究能力考查。所谓“探究”，就是有“我”有“思”，探索追寻。只要不脱离文本，只要不是消极的，只要言之有理，言之有据，都视为正确答案。所以，做题时，一定多角度考虑问题，要敢于陈述自己的见解。本题，那些曾经美好亲切的事物，如犁杖、蓑笠、炊烟等，在我们的生活中正渐渐消失。因此在文章结尾段落，作者说，“在最后我宁愿放弃抒发作为一架
47、犁杖的落寞与失意。”放弃抒发，就是要挽救，就是要宣扬，就是要赞美这些代表了乡村文化，代表了农人的朴素质朴品行的意象。表达自己对回归土地的提倡。27不能十步 驽马十驾 闻道有先后 术业有专攻 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 奉之弥繁 侵之愈急 人生如梦 一尊还酹江月 【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字。重点注意“驽”“蜉蝣”“渺”“尊”“酹”的写法。28己所不欲，勿施于人“己所不欲，勿施于人”这句话的表面意思是：自己不想做和不愿意
48、做的事，都不要毫不顾虑的施加给别人，这是不道德的。这句话往往出现在古文中，这是古代大思想家们常常挂在嘴边上的话，“己所不欲，勿施于人”听起来是多么有道理，多么正义。在我们现实社会中，也很需要这样的胸襟，但我们谁能做到这点，谁能无私的为人民服务而从不抱怨呢?也许有这样的人，但只是这12亿人中的很少很少的一部分。在这现代高速发展的社会中，人们在工作、学习、生活当中无时无刻不存在着激烈的竞争，记得初中的政治课上老师曾说过：“社会上的各种竞争归根是人才的竞争。”在这人与人激烈的竞争的同时，关系愈来愈远，愈来愈陌生。我们都是独生子女，在家里，我们是父母的乖女儿，是爷爷奶奶的乖孙女，从小都是在他们的手掌上
49、长大，从未受过任何委屈，也为干过任何粗活，从而养成了娇惯、自私的个性，所以我们很难做到“己所不欲，勿施于人”这句话。在学校里，我们都很自私的，除了学习和自己应做的事之外，好像都与自己无关。我们都很想把自己不想做和不愿意做的事毫不保留的施加给别人，但与我们同龄的人有谁会这样默默地承担呢?在这世界上，有黑就有白，有丑就有美，有自私的把“己所不欲”施加给别人的人，就会有无私的把“己所不欲”默默的承担下来的人。如果在我们周围多一些承担者少一些施加者，那么人与人之间就不会这样疏远了，人们自私欲也会减弱，大家都无私的为人们服务从不计较，那世界该多么和平!我觉得不只是人与人之间要以这句话为做人的标准，国与国
50、之间也要遵循这个道理，否则会引起世界人民的不满。例如在当今之世，民族国家仍是国际关系的主体，国家利益确实应该是每个国家的首要考虑。益”。也是基于这样的思路，以所谓“无赖国家”的导弹对美国利益构成威胁为借口，美国强化了推行导弹防御系统的计划，而对其可能给世界安全带来的后果不管不顾。人们不禁要问，美国在谈自己的国家利益之时，是否也应考虑和尊重其它国家的利益，而不应以损害别国的利益来追求自己的绝对安全呢?当年林肯总统领导的美国联邦政府曾在政治、军事和外交上同制造“两个美国”的阴谋进行了坚决的斗争。他在斗争中留下了这样的名言：“美国人民在地球上占有和居住的这片土地只能作为一个民族大家庭的家园，不能够作
51、为两个或者更多民族大家庭的家园。”今天，美国某些人应当从这段历史中得到启示：己所不欲，勿施于人。他们这样的做法会引起全世界人民的不满。为了世界的和平和身边人们更美好的生活让我们来努力做一位“己所不欲”的承担者吧!【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道任务驱动型的材料作文，材料的内容是长辈给的一些建议，有“己所不欲，勿施于人”“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”“要学会宽恕，甚至是对曾经伤害过你的人，因为只有放下才能得到真正的快乐”“要敢于说不，不要害怕拒绝他人，前提是自己的理由是合理的、正当的”，通过分析可以立意“对人以诚相待”“要求仁爱之心”“学会宽容”“学会拒绝”“善于放下”等，从中选
52、取其中的一个立意行文，行文时首先明确观点，然后论证，如写“敢于说不”，论证时可以从要保持自己的个性、拒绝现实的诱惑、对他人负责的角度分析为什么要敢于说不，然后强调“敢于说不”的前提是“自己的理由是合理的、正当的”，这样使本章的内容富有理性，最后再强调观点【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观
53、点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
