1、文澜高级中学2011-2012学年高一上学期期中考试卷语 文本试卷分为第卷（阅读题）和第卷(表述题)两部分。共150分，考试时间150分钟。第I卷 阅读题（70分）一、现代文阅读（9分，每小题3分）“悬棺”之谜解 朱友昌一千多年前，福建一位著名学者在武夷山游览时，看到半崖上的山洞里放着一些棺材，十分惊讶，便在笔记里写下了 “悬棺”一词。后来，云南、贵州、四川、陕西等10多个省市，甚至东南亚和太平洋群岛也发现了悬棺或类似的崖葬。这些悬棺或崖葬，有的在崖洞中，有的搁在横木上，有的近贴水面，有的高离水面。那么，这些悬棺或崖葬是什么人留下来的呢?秦汉时期，武夷山属闽越，是闽越人的活动中心。因而就有人推
2、断，武夷山的悬棺是闽越人的遗物。有人据悬棺或崖葬风俗的延续性考虑，认为散布在各地的悬棺或崖葬都是古越人及其后人所为。古越人散布到各地，把他们的葬俗也带到了这些地方。这种说法不能说没有道理，但是我们在研究悬棺或崖葬时，认为它是一种风俗，而不去研究该葬俗形成的客观原因，即实行悬棺葬或崖葬的民族的生产生活环境。要知道，人类的许多风俗是自然形成的，越是在早期，人类越受到当时生产条件生活环境的制约。已发现的悬棺或崖葬，均在溪流的悬崖上，且大都在大江大河支流及其末端，两岸高山峻岭、断崖绝壁，中间溪水流淌，这样的环境，只有渔民才有可能在此生产生活。而且，这些地方都远离农耕区域，可排除农耕民所为的可能性。在福
3、建武夷山、江西龙虎山的悬棺中，有几具船形棺。可以设想：悬棺的主人是以船为家，也就把棺椁造成船形了，使死去的人能像活着时一样生活；或者在最早时，就是以船作棺来存放尸体的，渐而成俗。考古工作者曾对一具船形棺进行研究，发现随葬品中有龟形木盘和许多鱼骨，棺的主人生前很可能是个渔民了。遍布于江河小溪中的渔民因水而居，因渔而生，漂泊不定而又极其分散，很难有一块属于自己的安身之“地”。到解放前，长江下游江湖中的渔民还有这种情况。山溪中的渔民上是天，下是水，两边是高山峻岭、悬崖绝壁，能把棺柩安到哪里呢? 除了溪中就只能选择山崖了。山体崩塌，山体形成直上直下的悬崖，塌下的泥石形成天然的堤坝，堵塞水流，水位抬升，
4、形成湖泊，渔民或船工生产生活于此，过世后就把棺木放置在临近水面的悬崖上，堤坝渐次下降，棺木也往下排列，到堤坝全部垮塌，这些棺木就成了后人所见到的悬棺。先民的这种葬制无需奇思妙想，是一种极其简单的葬制。 (选自北京大学中国考古学研究中心论文选，有改动)1、下列关于“悬棺”或“崖葬”习俗的理解，符合原文意思的一项是 ( ) A散布在各地的悬棺和崖葬都是古越人所为，他们到哪里就把葬俗带到了哪里。这是有人从悬棺或崖葬风俗的延续性考虑得出的结论。B渔民只能在大江大河支流及其末端的环境中生产生活，这些地方恰是发现悬棺或崖葬的地方，所以，可基本排除悬棺或崖葬为农耕民所为。C悬棺或崖葬大都是古代渔民所为，至少
5、他们的劳动生活与船有关。船形棺的随葬品中有龟形木盘和鱼骨，就是棺主人生前是渔民的最好证明。D研究一种风俗，不去研究该风俗形成的客观原因是不科学的。早期渔民的生活环境，就是悬棺葬或崖葬风俗形成的客观原因。2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 ( ) A越是早期，人类就越受到当时的生产条件生活环境的制约。人类许多风俗是自然形成的。这里的“自然”就是指“自然环境条件”。B早期在山溪中生活的渔民，由于山溪两边是高山峻岭、断崖绝壁，他们只能把灵柩放在溪中或者山崖上。C江河小溪中的渔民因水而居，因渔而生，漂泊不定而又极其分散，很难有一块属于自己的安身之“地”。这“地”指的是葬身之地。D山体崩塌，形成
6、悬崖，塌下的泥石堵塞水流，水位抬升，形成湖泊，渔民过世后只要把棺木放置在临近水面的悬崖上，棺木就自然会成为后人所见的悬棺。3、根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ( ) A“悬棺”的形成有着难解之谜，作者从民俗形成的客观原因和局部地质变迁的角度，对这一特殊葬制的形成做出了自己的解释。B要断定福建省武夷山地区的悬棺是闽越人的遗物，就必须确认悬棺的年代与闽越人存在的年代大致在同一时期才行。C除极个别墓主可能因某种特殊需求对棺材作了特殊处理外，悬棺葬或崖葬风俗很平淡，与山间小溪早期渔民的生产生活状况相符。D我们不能以农耕文明时的状况去设想早期山溪渔民的生产生活状况。先民的这种葬制是一种极其简单的葬
7、制，无需奇思妙想。二古代诗文阅读（36分）（一） 文言文阅读（19分。46题每题3分，第7题每题5分）荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之，曰：“日以尽矣。荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳。”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也。今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之。请辞决矣！”遂发。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。既至秦，持千金之
8、资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王，曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”4、下列加点的词语解释不正确的是 （ ）A、太子迟之 迟：认为晚了 B、终已不顾 顾：顾惜C、比诸侯之列 比：并，列 D、厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 遗：赠送5、下列句中加点的字的意义与用法都相同的是 （ ）A、慕大王之威 顷之未发 B、又前而为歌曰 夜缒而出 C、燕王拜送于庭 佚之狐言于郑伯曰 D、荆轲有所待 失其所与，不知6、下列句子的句式与例句相同
9、的一项是 （ ）例：太子及宾客知其事者A、夫晋，何厌之有 B、父母宗族皆为戮没C、敢以烦执事 D、遂率子孙荷担者三夫7、翻译下列句子（1）今日往而不反者，竖子也。 （2）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 （二）古代诗歌阅读（11分）云阳馆与韩绅宿别 司空曙 故人江海别，几度隔山川。 乍见翻疑梦，相悲各问年。 孤灯寒照雨， 湿竹暗浮烟。 更有明朝恨，离杯惜共传。注江海：指上次的分别地，也可理解为泛指江海天涯，相隔遥远。翻：反而。8、诗歌第二联是被人传诵的名句，其中“翻疑梦”三字十分传神，请结合诗句简要赏析。（5分）_ 9、诗歌第三联运用了什么手法？表达了诗人什么情感？（6分）_ _ _ _
10、（三）名篇名句默写（6分，每空1分）10、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）寻梦？撑一支长篙，_，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。（2）她静默地远了，远了， ，走尽这雨巷。（3） ，鱼翔浅底， 。（4）一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光， 。（5）真的猛士， ，敢于正视淋漓的鲜血。三文学类文本阅读（25分） 11、阅读下面的文字，完成（1）（4）草堂诗魂细雨蒙蒙，落叶飘飘。当我来时，又是茅屋为秋风所破的季节。老天像有意在营造一份思古幽情，像有意让人来品味一种人生意蕴“文章憎命达”!茅屋而草堂，草堂而杜甫。草堂，这绝代诗圣生命的一大栖息处，这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处所杜甫
11、草堂，早已成了成都的杜甫草堂公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成，给成都人一个清幽的休息场所，也给远方慕名而来的游客以精神的慰藉。设施是对过往的纪念，也是对现在的经营。只是草堂，作为一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的观象台，太有特点了，情绪也太浓重了。 “千秋万岁名，寂寞身后事”，读清人顾复初的“异代不同时，问如此江山，龙盘虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂”那副对联，更让人嘘唏不已。草堂的文化意义与杜甫在世时命运的反差也太大了。然而，又让人坚信只要确实灿烂过，也就注定会占有辉煌。草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨
12、迷蒙，黄叶铺地！草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢？从开元到天宝，壮游，三吏三别，北征，秋兴八首直到茅屋为秋风所破歌，一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部！这些是不必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。这正是“文章憎命达”的命意所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。中华传统，士人总有一份天下之志、用世之心，更何况出身于奉儒守官世家的杜甫！杜甫曾抒写人生抱负
13、：“甫昔少年日，早充观国宾”，“自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。”他希望一出山就占据要津，而且充满理想色彩要让君王赶上传说中的尧舜，要使全国民风淳朴敦厚。志莫大焉！然而，命运总是跟人开玩笑，历史也总在捉弄志士仁人。由开元到天宝，张九龄罢相，李林甫上台，唐王朝也已今非昔比，贤能之人想说什么做什么都已不可能了。这是国家的不幸，时代的不幸，也注定了杜甫一生宏图大志的落空。肃宗即位后，杜甫表面上拥有一官半职，比如左拾遗、华州司功参军、工部员外郎，而实际上却难有作为，薪俸也不足以养家。离开中原后，其行迹大略是同谷锦城一夔州一潭州，同时他的生命也如一片黄叶飘到了尽头。可是，他的诗作却从此更
14、加如长河激浪，深潭照物，映现出一代河山的风云、生灵的状貌。它们如钟，如鼓，回响在中华历史的长空。杜甫的命运就这样确定了，杜甫的历史角色及其创作成就也就这样确定了。这时我们再吟味茅屋为秋风所破歌的诗句，就会发现，个人的遭际，在诗圣眼中已不算什么了，此时他所想的只是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，苦寒到此已极矣，而忧患、仁慈至此亦已极矣!杜甫之胸怀，杜甫之心地足以光照日月!“致君尧舜上，再使风俗淳”，或者说经邦济世，要的不就是这种德与才么?但是，风雨飘摇中的唐王朝抛弃了杜甫，而历史却于风雨飘摇中造就了另一个杜甫。这究竟是杜甫的不幸，还是杜甫的幸运呢?历史总是把一份生命的朴素，让人咀嚼得百味
15、丛生。流连一番，天色已晚，该走了。细雨依然。（1）从文中看，“草堂的文化意义”指的是什么?(6分) （2）从文章第四段看，“草堂在诉说什么呢?”请根据文意概括回答。(6分) （3）这篇文章写到了哪些方面的对比?请任选四例作答。（4分） 简要分析这种写法的好处。（3分） （4）下列对这篇文章的赏析，正确的两项是(6分) （ ） （ ）A、文章通过分析茅屋为秋风所破歌的诗句，鲜明地揭示了杜甫在风雨飘摇的时代，不顾个人生活的苦寒，关注国事，心忧苍生的伟大胸怀。B、作者借用顾复初的对联抒发参观杜甫草堂的感慨，择取杜甫著名诗句阐述诗人的理想与情怀，引用贴切，增强了文章的表现力。C、围绕“文章憎命达”这一
16、中心，文章深入探讨了伟大诗人杜甫壮游，三吏三别，北征，秋兴八首以及茅屋为秋风所破歌等诗的历史意义。D、文章以写景和交代游踪开始，接着点明主旨，然后分别从草堂引发的观感、杜甫人生艺术道路两个方面展开叙述，最后以写景和交代游踪作结，结构完整，中心突出。E、文章用“如长河激浪，深潭照物”形容杜甫诗歌波澜壮阔、想像奇特的浪漫色彩，用“如钟，如鼓，回响在中华历史的长空”形容杜甫诗歌超越时空的现实意义。第卷 表达题（80分）四、语言文字运用（20分）12、下列诗句的朗读停顿，不正确的一项是（3分） （ ） A、恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 B、你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。 C、轻轻
17、的我/走了，正如我轻轻的来 D、夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥13、下列句子横线上依次填入的词语是（3分） （ ）没有浑厚的生活积淀和艺术功底是写不出_高的诗歌作品的。舒婷把这个深厚的感情_在她的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。鉴赏时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真_诗的意象。A、 品位灌注揣摩 B、 品位贯注揣测C、 品味灌注揣摩 D、 品味贯注揣测14、下列各句中，加点成语使用不恰当一句是（3分） （ ） A、毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，心潮澎湃，豪情满怀。B、革命青年写出激扬文字，把反动统治者看得如粪土一般。C、看到春色满园的景象，她高兴极了。D、这亘古未有的奇闻，成了报
18、刊炒作的好材料。15、下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（3分） （ ） 再别康桥共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，_，如向西天的云彩轻轻招手作别， _，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，_，给人以立体感。（1）给人带来视觉上美的享受 （2）人们视觉上美的享受靠它给带来（3）康河里倒影的是河畔的金柳 （4）河畔的金柳在康河里的倒影（5）把每一幅画面变成了动态的画面 （6）使每一幅画变成了动态的画面A、（1）（2）（3）B、（1）（4）（6）C、（2
19、）（4）（5）D、（2）（3）（6）16、高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。(4分)要求：体现景点或意象特征；句式一致；运用拟人和反问的修辞手法。 雨巷 康桥 橘子洲 大堰河例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗?_17、根据下面所提供的词语，组成一副七字的对联。注意上下联的顺序（4分） 治学 读书 蜂 燕 酿蜜 衔泥 诚似 当如上联：_,下联:_五写作（60分）18、马克吐温与朋友郝威尔准备去远郊春游，出门时恰遇大雨。郝威尔见到大雨，不禁悒悒不乐。他问马克吐温：“你看这雨会停么？”马克吐温
20、回答：“所有的雨都会停的。”请以“雨过天会晴”为标题，写一篇文章。【注意】立意自定。诗歌除外，文体自选。不少于700字。不得抄袭，不得套作。文澜高级中学20112012学年高一上学期期中考答案语 文三11 杜甫艺术生命的凝结处，文学史的一个纠结点，一段历史的观象台。 一代诗史再现了一个时代杜甫的苦寒人生 中国历史上人才的成就与命运的二律悖反 a昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比b杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比c杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比d杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比e杜甫人生低谷与创作高峰的对比f杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。 B D （A项错在“关注国事”。C项错在“深入探讨”“历史意义”。E项错在“杜甫诗歌波澜壮阔、想像奇特的浪漫色彩”。）四12.C 13.A 14.B（写出与“激扬文字”重复，不并用） 15. B16、1：康桥，你的温婉艳丽，你的脉脉含情，不正好唤醒了我沉睡的柔情吗？2：雨巷，你的凄婉迷离，你的幽怨冷漠，不正好应和了我彷徨的心境吗？答案解析：意象特征1分，句式1分，修辞2分。17、答案：治学当如蜂酿蜜，读书诚似燕衔泥。“燕衔泥”必须在下联，原则在于偶句必须押平声韵，其它可以变化。上下联顺序颠倒只给2分。五写作 高考资源网w w 高 考 资源 网
