1、注意将生活经验用于解题注重过程，渗透思想，突出能力，强调应用被视为本次数学考试大纲的十六字方针，这十六字具体说来就是强调学习要为生活服务，要解决实际生活中的问题。这将意味着同学们将告别题海战术，而更多地将目光放在平时的日常生活积累，运用知识去解决实际生活中遇到的各种问题。考纲综述告别题海战术，运用知识解决实际问题数学考试大纲中明确指出，数学学科命题要根据全日制义务教育数学课程标准，关注学生学情，兼顾教材，考试要面向全体学生，注重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，考查学生运用知识的能力，有利于培养学生的创新意识和实践能力，这将意味着同学们将告别题海战术，而更多地将目光放在平时的积累，运用知识去
2、解决实际生活中遇到的各种问题。这种对“过程”和“能力”以及“运用”的强调在考卷中最后一道综合大题中有所体现。这道大题大概在10分左右，考生应该结合具体实际情况，理出解题思路。命题原则用三部分具体细化了这十六字方针，一是体现数学课程标准的理念，有利于促进数学教学，有利于学生的数学学习方式的改变，有利于高中阶段学校选拔。二是重视对学生学习数学“双基”的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价。三是重视新课程标准的重点知识的考查，素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现其公平性，制定科学合理的参考答案与评分标准，尊重不同的解答方式和表现形式。从现
3、实中提取生活经验用于解题强调为生活服务，是本次考试内容应该具体关注的部分，也是考生认为比较难的方面，由于日常生活中，同学们很少有精力将目光聚集在生活实际问题，致使部分同学很难从现实中提取生活经验用于解题。细度考纲，记者发现实际应用几乎出现在每个章节的最后部分，从中我们不难看出，今后考试命题的方向要向实际应用靠拢，很可能一道很简单的问题它会结合生活中的实际问题，换个问法，考查学生如何将所学知识应用到现实生活中去，充分体现学习是为了生活而服务的。函数在实际生活中的运用非常广泛，因此考纲仅仅抓住这一点，对函数所设的考点较多，比如在函数章节，最会强调能用一次函数解决实际问题，在反比例函数章节最后部分，
4、强调能用反比例函数解决某些实际问题；在视图与投影章节最后部分，指出要通过实例了解中心投影和平行投影。考试内容增加“课题学习”部分考试范围包括数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个部分内容。与去年不同的是本次考试大纲增加了“课题学习”部分，在课题学习部分，大纲指出，在本学段中，学生将探讨一些具有挑战性的研究课题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力，同时，进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系。在前两个学段的基础上，教学时应引导学生结合生活经验提出课题、积极地思考所面临的课题、清楚地表达自己的观点并能够解决一些问题。例如，在四边形篇章要求考生探索并了解线段、矩形、平行四边
5、形、三角形的重心及物理意义，如一根均匀木棒、一块均匀的矩形木板的重心。学生可重点关注重心知识点和黄金比例知识点。考试大纲中增加了关于概率的考试内容，虽然不算重点，但在往年这部分是不考的，所以学生应紧紧跟住教材。因为对于所有考生来说，无论成绩是高是低，一分都是不容忽视的，只有注重了小的细节的方面，才能在稳定的基础上有所提高。删减掉三部分内容（一）删掉“一元二次方程”在方程与方程组部分，考纲要求学生会解一元一次方程、简单的二元一次方程组。可化为一元一次方程的分式方程，以往考试内容还包括“可化为一元二次方程的分式方程”，此次删掉了“二元一次方程”。（二）圆的内容大幅缩减圆的篇章考查范围大幅缩减，这也
6、充分体现了考纲的十六字方针。去年和前年，圆在中考中应该算是重点部分，但今年删减了很多内容。（三）删掉反切函数考纲中要求考生要通过实例认识锐角三角函数sinA, cosA, tanA，惟独删掉了反切函数。中考数学试卷形式及试卷结构试卷满分150分。 “数与代数”、“空间与图形”、“统计与图形”三大领域的分值比例约为4:4:2试题易、中、难比例约为7:2:1。试题分选择题、填空题和解答题三种类型。选择题8道、填空题8道、解答题10道，共26道题。选择题为四选一的单项选择题；填空题只要求直接写出结果。不必写出计算过程或推理过程；这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄
7、录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?解答题包括计算题、作图题、证明题、实际应用问题、阅读理解问题、方案设计题、开放性及探索性问题等。解答题中除了以填空形式出现的问题只需直接填出答案外，其余的解答题需按要求写出解答过程。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，
8、说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。试题的求解思考过程力求体现数学课程标准所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。第 5 页
