1、韦庄 菩萨蛮 教学设计【学习目标】1、知识与能力熟读成诵，领会韦庄词的艺术特色。了解这首词赞美江南，同时借对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处，也反衬游子不能返乡的苦衷之意的思想。进一步理解词作的深层意蕴。置身诗境，缘景明情。2、过程与方法师生互动式五步教学法：教师情境导入学生自主赏析小组交流展示教师学习小结达标检测训练。3、情感态度与价值观体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。【课时安排】 1 课时【学习过程】一、教师情境导入：音乐、诗歌、散文中的“江南”。二、学生自主赏析：（一）谁动了我的讲台：教师把讲台交给学生，由指定学生来赏析诗词。（二）翻转课堂：重视课前预习。预习案含作者简介、写作
2、背景、词律特征及有关词语的理解。（三）、学生合作探究：思考回答下列问题：1.作品写了什么：（1）词人写了哪些意象来具体描写江南？请用词作中原有的句子回答。（2）江南具体好在哪里？请用三个词语概括以上四句诗句所写到的美的种类。2、根据背景材料，思考诗句“人人都说江南好，游人只合江南老”、“未老莫还乡，还乡须断肠”反映出作者怎样的情感？三、小组交流展示：背诵诗词，请展开想象，用散文笔调描绘“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪”四句诗句中所蕴含的意境。（注意：想象合情合理想象优美丰富）四、教师小结：江南美、意境主旨、花间派词人。五、达标检测训练比较阅读忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？试比较两位词人在写“江南好”的异同。（可从词的语言、内容和情感方面回答）六、布置课外作业：任选白居易忆江南一首进行仿写，以阳新风光为描写内容。
