1、课文题目寓言两则课文分析寓言二则是人教版实验教材语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。以“故事长廊”为专题的这组教材编排的目的就是引导学生通过阅读这些故事，体会做事做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量，使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。这两则寓言中，纪昌虚心、持之以恒，扁鹊医德高尚，蔡桓公自以为是，不听劝告，人物形象个个鲜活，个性个个鲜明。学情分析寓意对于没有射箭和中医知识经验的四年级学生来说，有一定的难度。因此在教学第一则寓言时，引导学生聚焦“纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练眼力”上，引导学生质疑“堪称名师的飞卫，为什么一再强调纪昌去练习眼力，而不教他开弓射箭呢？
2、”从而让孩子明白这“不合情理”（不教射箭而叫练眼力）又在情理之中的关系练好眼力是学射的基本功。在初步感知扁鹊治病基本内容后，抓住人物描写的语言和几次劝说过程中双方的变化，深入感悟人物的性格特点，从而明确寓意。教学策略寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。这两则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。因此，本次教学设计教学从学生已经感知的故事内容入手，在学生整体把握课文主要内容的基础上，抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。教学目标1.指导学生认识生字，正确理解“
3、聚精会神、百发百中、理睬”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功” 体会“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”的道理。3.引导学生通过讨论，发表自己的想法和看法，明确寓意；通过比较异同梳理课文条理，借助重要词语复述故事内容，提高语文能力。重点难点1.指导学生抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。2. 引导学生鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。教学准备1.学生准备：参照自主预习卡做好预习。2.教师准备：制作多媒体课件。
4、课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、导入揭题。（约5分钟）1.引导学生看图猜寓言，小结，板书课文题目。2.指导学生解答第一个问题：为什么学？（1）课件出示古代教育“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），并逐一解答。（2）课前小故事：纪昌向飞卫学射的原因。齐读课文题目，学生质疑。“兴趣是良师”。一开课，就牢牢抓住学生的心，学生兴趣盎然。这样直奔本课主题，既省时又高效。二、初读课文，整体感知课文内容。（约7分钟）1.引导学生带着质疑的问题，自由放声读课文。2.指导学生读生字词。3.引导学生弄清楚课文的主要内容。（解决课题质疑的问题，再串联起来回答，就
5、是课文的主要内容）4.指导学生说一说：读了这篇课文，你认为纪昌是一个怎样的人？1.带着质疑的问题，自由放声读课文。2.读生字词。3.说说课文的主要内容。4.说一说：读了这篇课文，你认为纪昌是一个怎样的人？在这一环节，充分发挥学生的主体作用，把时间和主动权还给学生。三、品读课文，感悟寓意。（约13分钟）（一）细读“练眼力”1.引导学生自由读2、3自然段中最喜欢的句子，找出你感受最强烈的语句。2.指导学生找出飞卫向纪昌提出联系要求的句子读。（共2处，点名读）3.引导学生读读纪昌怎么练习的句子。（共2处，点名读）4.指导学生找出练习的结果的句子。（共2处，点名读）5.教师小结：你们发现两段话在写法上
6、有什么特点？怎么写出来的？（二）品读课文，走进“第一次练眼力”。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员
7、。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1.课件出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.指
8、导学生相互交流：“睁大”、“注视”，你为什么关注这些词？做注视的动作，在书中找句子，什么才叫注视？3.教师谈话：刚刚你们眨了多次，也难怪你们，眨眼睛是正常的生理活动，我们的眼皮就好像眼睛外面的一副窗帘，它经常要开开关关的工作，正常的人一分钟要眨十多次眼睛，如果你两分钟不眨眼睛，眼睛就会流泪、会发酸的。4.引导学生看动画：纪昌躺在织布机下练眼力的情景。你们的眼睛怎样？你们有什么话要对纪昌说？5.两年以后，纪昌的本领练得相当到家了_（三）品读课文，走进“第二次练眼力”。1.引导学生思考：他怎么做的？那个词引起了你的特别关注？为什么？2.指导学生相互交流他聚精会神地盯着虱子，肯定有干扰他的事情发生，
9、你说说看会有哪些干扰他的是呢？ 3.出示句子：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。（1）你有什么话要说？更不可思议的事情还有，原文这样写道：（课件出示）三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（2）引导学生自由读，你是不是模模糊糊懂了它的意思了？点名说意思，一起读这个句子（3）师生古筝配乐，配合读2、3自然段。1.自由读2、3自然段中最喜欢的句子。2.找出飞卫向纪昌提出联系要求的句子。3.读读纪昌怎么练习的句子。4.找出练习的结果的句子。5.相互交流：“睁大”、“注视”，你为什么关注这些词？做注视的动作，在书中找句子，什么才叫注视？6.看动画：纪昌躺在织布机下练
10、眼力的情景。相互交流：自己的眼睛怎样？有什么话要对纪昌说？7.思考：他怎么做的？那个词引起了你的特别关注？为什么？8.配乐读2、3自然段。纪昌练眼力的部分是寓言的教学重点，在语言表达上也是重中之重，是人文精神与语言发展的结合点，教学分四步：一读，让学生将自己对机场的评价从读中得出；二品，注重重点词句，咬文嚼字；三交流，交流自己的独特感受；四读，从古代原文中体会感悟，深入文本体会人物品质与文章内涵。这样有层次的教学，让学生的语言发展与精神感悟得到了同步提升。四、揭示寓意，拓展延伸。（约10分钟）1.引导学生相互交流：学习了这篇寓言，你向纪昌学到了什么？2.指导学生结合实际，谈谈感受。3.课件出示
11、名言，齐读。4.教师谈话：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师，希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功！1.相互交流：学习了这篇寓言，你向纪昌学到了什么？2.结合实际，谈谈感受。3.齐读名言。回顾全文，谈谈感受，有助于学生对人物形象更加深刻。积累名言，丰富学生的课外知识，积累写作素材。五、拓展，小练笔。（约5分钟）教师谈话：同学们，据我所知，练射箭，不仅要练眼力，还要开弓放箭，是不是还要臂力呢？第三次纪昌有去找飞卫，飞卫还是不满意，飞卫说了什么？课件出示：纪昌第三次去拜见飞卫，飞卫说：“虽然你的眼力已经练得不错，但你的臂力还不行，你回家再好好练练吧。”纪昌回家后，有开始练习起来。_完成小练笔。语文课堂上，设计练笔是发展语言的重要途径之一。在教学的最后，教师深挖教材，以飞卫练臂力为题材，让学生发挥想象，模仿前面飞卫练眼力的部分写话，学以致用，不仅发展了学生的思维，还训练了其口语表达能力与书面表达能力。
