1、和我们一样享受春天要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的
2、幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”
3、等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 （一）知识与技能：1、掌握生字词；2、掌握诗句的含义及诗的结构；观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，
4、孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起
5、了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 （二）过程与方法：通过朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。（三）情感态度与价值观：受到
6、热爱和平的教育。二、教学重难点：理解诗句的含义。三、教学过程（一）复习导入，引入新课通过上一课的学习，我们知道战争是残酷的。然而，目前仍有不少地方还笼罩着战争的阴影。战争地区里饱受战火的孩子们多么希望能够样享受春天般美丽而和平的世界！（二） 初读课文。1、 掌握生字词，了解词义；生字：蔚、弋、频、茵、祈、蜥蜴词义：巡弋：（军舰）在海上巡逻。不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。频频：屡次、连续几次。祈盼：祈祷、盼望。蜥蜴：一种爬行动物，俗称四脚蛇2、有感情地朗读诗歌，并思考：这首诗有多少节？可以分成几部分？怎样分？请同学说并概括段意。（这首诗有5节。可以分成两部分
7、。第一部分：（14节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分：（5节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。 ）（三）研读课文。（1）品读第1到第4节诗歌。1、指导朗读四句诗句，读出美丽幽静的语气;2、思考：（1）这首诗前四小节描写了哪几个地方？请用直线画起来。（大海、沙漠、夜空、草地）（2）这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？画出来完成活动二的表格。地点原来的美好与宁静现在的景象大海沙漠夜空草地（答案：地点原来的美好与宁静现在的景象大海海鸥的乐园巡戈的战舰和水雷沙漠蜥蜴和甲虫的天下轰隆隆的坦克和大炮夜空星星和月亮导弹频频发射草地滚动着欢乐的足球满是地雷
8、碎片（3）在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？（本来、可是）（4）作者运用了什么修辞手法？（对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。）（5）在每节末尾都发出痛心的疑问“这究竟是为什么？四次重复“这究竟是为什么？表达了怎样的思想感情？ （表达愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨，对战争的控诉）（2）品读第5小节。1、自由朗读第五小节；2、读句子，“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天”思考：这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？（对制止战争、维护和平的祈盼！诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！）（四）教师小结全世界有良知的人们都在呼吁和平！（五）作业：收集有关和平的诗歌。
