1、课 题： 语文天地三 1 课 型： 练 习 课 主备人：郭金凤 学习目标：1、积累本单元词句。2、阅读课文，了解各民族的风俗文化等。 3、熟读开卷有益课前尝试 一、读拼音，写词语y f c co chn jn shn tu xuny u l yun xi s chn i fn yn 二、比一比，组词既（ ） 蔬（ ） 伐（ ） 劲（ ） 即（ ） 疏（ ） 代（ ） 颈（ ） 吟（ ） 赴（ ） 绣（ ） 砌（ ） 怜（ ） 赶（ ）透（ ） 彻（ ） 课堂探究1、通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？我了解到2、说说开卷有益你都读懂了什么？3、金钥匙大家写完文章后，都采用
2、什么样的形式来修改它们呢？4、丁丁告诉我们：我愿意把自己的文章给，让给我 5、咚咚告诉我们：习作后，我自己愿意，能发现的句子，还能找到 地方让学生们说说自己还有什么合理的 。 课后检测 一、 补充词语相( )相( )心( )( )往 面面( )( ) ( )为观( ) ( )( )英发不( )不( ) 二、 在括号里填上合适的词语勤劳的( ) 繁荣的( ) ( )的湖面精美的( ) 新鲜的( ) ( )的公园辽阔的( ) ( )的气势 ( )的立交桥 作业设计 一、找出每组中不是同类的词（2分）1、桃花 梨花 雪花 梅花 杏花（ ）2、猪肉 牛肉 羊肉 肥肉 鸡肉（ ）3、锤子 斧子 钳子 螺
3、丝刀 钉子（ ）4、庐山 黄山 泰山峨眉山 高山（ ）二、造句。那么那么 既又 课 题： 语文天地三 2 课 型： 练 习 课 主备人： 郭金凤 学习目标：1、积累本单元词句。2、进行句子训练。3、进行短文阅读练习。 课前尝试 一、用修改符号修改下面的病句。1、老师鼓舞我继续努力，再创好成绩。2、昨天，把大树都刮倒了。3、悲鸿创作的油画，在巴黎展出，惊醒了整个画界。4、王明没来上课，我断定他可能生病了。5、我特别喜欢踢足球和乒乓球。二、造句1.严寒酷暑： 2.朝夕相处： 课堂探究 七、根据课文内容填空。(11分)（） “在天底下， ，而并不 ”是说 。（）那些小丘的线条那么 ，就像只用绿色 ，
4、不用墨线的中国画那样，到处 ，轻轻流入 。这里把小丘比作 ，“不用墨线勾勒”指的是小丘和平地 。（）忽然，像被一阵风吹来的，远处小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着 ，马 ， ，像一条彩虹向我们飞过来。这句话中把马上的男女老少比作彩虹是因为 。（）羊群一会儿 ，一会儿又 ，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了 。这一句把 比作 ，把 比作 ，句子流露出了作者 的思想感情。 课后检测 把下面的句子补充完整。1 、难万险，走遍名山。2 、能突然向前方喷水。3 、在万分紧急的时刻， 4、海底的各种动物 。 作业设计 阅读短文，回答问题。 敕 勒 歌敕勒川,阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗的前六句写平川，写大山，写天空，写四野，作总体的（）态的勾画，末句“风吹草低见牛羊”的描写，境界便顿然改观，由（ ）态转为（ ）态，由苍茫一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐似的天空也为之生色。2、给下列加点的字注音：敕勒（）（）穹庐（）笼盖（）见牛羊（）3、敕勒歌选自，是时期北方族的一首（体裁）。诗歌表达了草原牧民的情感。同时，也表现了草原牧民们的生活景象。
