1、归去来兮辞并序陶渊明溆浦三中高二语文备课组谌永久制作2014年9月zxxkw课前朗读：（正确朗读课文，巩固所学成果）读归去来兮辞 并序（5分钟）zxxkw回顾所学及布置的任务：1.反复朗读课文，能够读准字音，初步感知课文内容。2.完成学海导航第17页“基础积累”15题，做在书上。并由学习小组长批改，自己更正。明确本节课学习目标：1.了解作者及其作品；结合注解，梳理基础知识，扫除读懂字面意思的主要障碍。2.总体把握课文结构和内容，体会感悟作者的情感，以便背诵课文。zxxkw一、课堂导入在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，难道是当
2、官不好吗？达则兼善天下，穷则独善其身。陶渊明选择了归隐的道路。为明心志，他写下了千古名篇归去来兮辞。zxxkw二、自主学习和基础过关明确学习任务：1.阅读课文注解和学海导航第18页“作者简介”、“写作背景”和“文体知识”，然后完成填空题。2.基础过关：学海导航第17页“基础积累”15题。zxxkw 1.阅读课文注解和学海导航第18页“作者简介”、“写作背景”和“文体知识”，完成填空。（1）陶渊明(约365427)，名潜，字渊明，一字元亮，大诗人、辞赋家、散文家。自称，世称。29岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，
3、41岁去职，过起了自由闲适的田园生活。此后21年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年62岁。陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。他的五言诗可大略分为两类：一类是继承汉魏以来抒情言志传统而加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的田园诗。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“诗人”。东晋五柳先生靖节先生归隐田园zxxkw（2）陶渊明41岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了85天的令。据宋书陶潜传和萧统陶渊明传云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而
4、向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋归去来兮辞。彭泽 zxxkw （3）辞，是介于散文与之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作离骚为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。一般四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿；六字句为主，都按三拍读。例如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。注意：（1）有些七字句中出现了虚词，也应作六字句读。（2）“归去来兮”“已矣乎”当
5、一句读，适当延长读末句时间。（3）四字句五字句，读时节奏自当变化。（4）辞和赋还是有区别的，一般说来，辞重言情，而赋重铺陈。诗歌 （4）本文文题“归去来兮辞”，“辞”是古代的一种文体，“归去来兮”，就是“”的意思，“来”、“兮”都是助词，无义。归去（回去吧）zxxkw2.基础过关：学海导航第17页“基础积累”15题。（1）识记字音（2）通假字（3）词类活用（4）古今异义（5）特殊句式zxxkw三、合作探究本文分“序”和“辞”两个部分。“序”写做官的经过和辞官的原因。“辞”有四个自然段，可以概括为三个小部分：“归家之因”（1段）、“归家之乐”（23段）、“综述情态”（4段）。1.读第1段后，分组
6、讨论：（1）陶潜辞官归田的原因是什么？（用原文回答，四个方面）（2）从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？2.读第2、3段后，分组讨论：（1）这两段作者从哪些方面写归田的生活乐趣？（2）表达了什么样的思想感情？3.读第4段后，分组讨论：有人认为，结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想。你的看法如何？请结合全篇进行探讨。zxxkw四、成果展示1.读第1段（“归家之因”）后，分组讨论：（1）陶潜辞官归田的原因是什么？（用原文回答，四个方面）（2）从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？（2）（“田园将芜”），（“已往不谏，来者可追”），自觉、自醒（“迷途未远
7、，今是昨非”）。这里的“心为形役”中的“心”和“役”，显然不能单纯理解为“心意”和“形体”，应该深入理解为“”是“志趣人格”，“”是作者“出仕为官”的这种行为。【答案】（1）“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。自责自悔心形zxxkw2.读第2、3段（“归家之乐”）后，分组讨论：（1）这两段作者从哪些方面写归田的生活乐趣？（2）表达了什么样的思想感情？【答案】（1）大致分为四个方面：初进居室之乐之乐 户外之乐。家门庭园（2）表达的思想感情：（初进家门）（居室之乐）自娱、傲然自得（庭园之乐：园日涉、策杖流憩、抚孤松、出岫之云、知还之鸟）写景抒怀：安乐闲适、乐趣、孤
8、傲坚贞 （户外之乐：听亲人说知心话、以琴书为伴、躬耕田亩，闲暇出游、万物生机勃勃、春意盎然）乐以忘忧，触景抒怀：有人生、倏忽即逝、及时行乐之感，更有明快愉悦和乐观之情。狂喜、欢庆短暂隐逸饮酒zxxkw【答案】陶潜顺应自然，乐天安命，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的精神，也流露出他的思想情绪，这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他追求人生理想一种表现。3.读第4段（“综述情态”）后，分组讨论：有人认为，结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想。你的看法如何？请结合全篇进行探讨。旷达乐观无可奈何、听天由
9、命zxxkw五、课堂点评1学生回顾点评：课文结构、内容总体把握。（2）本文是一篇述志的文章，叙述了作者时一路上的心情、回家后的生活情趣和感受，表达了作者对的厌恶和鄙弃，赞美了农村的自然景物和劳动生活，表达了作者对的喜爱，对自由的。弃官归田黑暗官场田园生活追求和向往（1）本文分“序”和“辞”两个部分。“序”写做官的经过和辞官的原因。“辞”有四个自然段，可以概括为三个小部分：“归家之”（1段）、“归家之”（23段）、“综述情态”（4段）。因乐zxxkw2教师小结。陶潜，出来做官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。读归去来兮辞，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。zxxkw六、达标检测1.课堂巩固练习。学海导航第20页1、4、6、2、3题。2.课外背诵课文，并完成书面作业。翻译下列句子：归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。乃瞻衡宇，载欣载奔。策扶老以流憩，时矫首而遐观。归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑！zxxkw谢谢各位，下课！zxxkwzxxkw
