1、名著导读谈美教案教学目标知识与能力：了解朱光潜的谈美和第一章的内容；初步掌握审美的基本思维；积淀阅读经验，提升审美能力。方法与过程：通过学生交流与教师展示相结合，教会学生学会提练知识点，并运用审美知识观照自我，观照人生。情感态度与价值观：培养提升学生的“美感修养”，增强学生高尚的道德情感。教学重点：理解审美的本质及人对事物的三种态度；教学难点：在初读第一章的基础上，综合把握关于审美的精髓。教学过程一、 情境导入，激发兴趣 我们读苏轼，读林语堂，了解他们的人生经历，总觉得他们把生活过成了一件艺术品；我们反观自己，认为自己每日碌碌，而且平庸。其实生活都是一样的，生活的质感取决于心的品质。我们如何把
2、自己的生活也过成别人眼中的诗与远方呢？我们一起走近朱光潜，走进谈美。从谈美的第一章说起，开启我们的美学之旅。二、整体了解，初步感受1、作者简介。朱光潜(1897-1986)，现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，中国现代美学的开拓者和奠基者之一，在我国文学史和美学发展史上享有重要地位，是我国近代继王国维后的一代美学宗师，并享有很高的国际声誉。2、 内容简介：谈美写于1932年，是继给青年的十二封信之后的“第十三封信”，作者自称是“通俗叙议”文艺心理学的“缩写本”。本书顺着美从哪里来、美是什么以及美的特点等问题层层展开，提出了他的美学研究的理想目标“人生的艺术化”。朱先生以一种对老朋友的
3、语气娓娓而谈，将他对艺术与人生关系的深刻体悟渗透在质朴清新的文字中，“引读者由艺术走入人生，又将人生纳入艺术之中”（朱自清语）。三、预习反馈 （第一步：灵魂在杰作中冒险）预习作业：阅读第一章我们对于一棵古松的三种态度实用的、科学的、美感的，认识美、理解美并感悟美。 （一）认识美1、学生回答：对于一棵古松的三种态度的具体表现。2、表格梳理：对于一棵古松的三种态度的本质。三种态度 实用科学美感特点特点 爱恶的情感、 趋就或逃避的意志和活动客观的，理论的注意力的集中，意象的孤立绝缘 最高目的善真美注意力事物的利害事物间的关系事物本身的形象心理活动意志抽象的思考直觉补充提示：有多种事物相比较时，运用表
4、格的方法进行梳理会更能厘清你对概念的理解。 3、教师点拨：真善美三者俱备才可以算得上完全的人，真和美是解决精神上的饥渴。在有所为而为的活动中，人是环境需要的奴隶，在无所为而为的活动中，人是自己心灵的主宰。美是事物的最有价值的一面，美感的经验是人生中最有价值的一面。4、教师展示事例：荷花图学生谈看到荷花，可以有哪些态度，美感态度可以是怎样的。四、迁移拓展。（第二步：引而伸之，触类而长之）1、针对河南新郑市的张女士全家驾车夜间行驶时撞上了路中间的水泥墩，车辆基本报废事件，让学生猜测张女士应对态度。学生谈感受。2、教师引导：在我们的生活中，永远不可能一帆风顺，总会有坎坷，你的前途，你的生活，被蒙上了
5、一层厚厚的尘雾，让你不知何为，不知为何，迷茫、困顿、沮丧、郁闷时常伴随着你我，但如果此时你能以一种美学的态度去观察这个世界，这种生活，这种状态，恰如一剂清凉剂，你就会发现一种全新的角度，全新的境界，你把你自己从你的生活中孤立出去，以第三人的角度去看你的生活，去欣赏，因为只有如此，你才能不受实际的切身的利害的牵绊，就能安闲自在的玩味于另一人的生活，并从中的得到美感。五、体会感悟。（第三步：向内看得见月光，向外看得见四方）1、阅读并了解第一章的内容后，你对“美”有了哪些新的认识？请写下自己的体会或感悟。（1）学生独立书写感悟。教师巡堂发现问题，及时点拨；发现亮点，适时褒奖。（2）小组成员交流讨论，完善文稿。（3）小组推荐优秀文稿，学生朗读展示。2、出示大师寄语：（学生个人品读后齐读）伟大的事业都出于宏远的眼界和豁达的胸襟。我坚信情感比理智重要，要洗刷人心，一定要从“怡情养性”做起。要求人心净化， 先要求人生美化。情趣愈丰富，生活也愈美满，所谓人生的艺术化就是人生的情趣化。六、 教师总结。七、 作业。阅读第十五章慢慢走，欣赏啊
