1、夏天悄悄地走了,大家还记得它吗?听音乐，然后说说你对夏天的感受 夏感人教版七年级上册（第二课时）强调作者简介梁衡：山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在佛山文艺发表的散文忽又重听“走西口”获美文文学自由谈佛山文艺三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇（晋词觅渡、觅渡，渡何处和夏威）入选中学教材。主要著作有新闻三部曲（3卷）、数理化通俗演义（2卷）、散文集名山大川、人杰鬼雄。教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。掌握文章中的重点词语。2、理解文章内容，感受夏天的特点。3、体味作者的
2、思想感情。教学重点难点 教学重点：理解文章内容，感受夏天的特点。教学难点：体味作者的思想感情。自学方法提示nn 学生自学课文小组合作学习nn 展示自学成果训练巩固检查本课生字词（qin）（di）（zi）（pngb）芊芊细草黛色主宰磅礴（hu）（tio）（pf）（dn）春华秋实挑着匍匐澹澹本节自学提纲1、作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答)2、作者通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象?把握全局1.作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答)2.作者通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象?紧张,热烈,急促的夏季夏天农人的紧张劳动夏天的色彩夏天的自然景象作者拓展说说作者在描写夏天的
3、景色时,出现了哪些景物?运用了哪些修辞手法,有什么表达效果?夏天的景色麦浪扑打着山,云,汽车(视觉)蝉(听觉)林带上长墙般的黛色绿烟(视觉)细草(视觉)太阳烘烤大地(触觉)热风吹着麦子的香味(嗅觉)像炉子上的一锅水像海浪涌动着舰船返回想一想:为什么作者说夏天是金黄色的?丰收希望农人的活动有哪些?半夜听风观云给秋苗追肥浇水割麦子打麦子再想想:文中的“快割”“快打”“赶快去”等字眼表现了农人劳动的什么特点？（紧张，急促）在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？w 热爱，赞美夏天。w 赞美夏天，其实是在赞美夏天里辛苦劳作的人们。课堂测评1.1.解释下列词语并用词语写
4、一段话。解释下列词语并用词语写一段话。芊芊细草芊芊细草主宰主宰春华秋实春华秋实闲情逸致闲情逸致2.2.通观全文，选出不属于作者所体会到的通观全文，选出不属于作者所体会到的“夏感夏感”的两项的两项()A.A.“充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。”B.“B.“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。”C.“C.“有闲情逸致的人，有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。自然不喜欢这种紧张的旋律。”D.“D.“那春天的灵秀之气经过那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在天地间升腾。
5、在天地间升腾。”EE、“夏正当春华秋实之间，夏正当春华秋实之间，正是一个承前启后、正是一个承前启后、生命交替的旺季。生命交替的旺季。”3.3.下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是：（下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是：（）A.A.第三段从第三段从“你看你看”以下部分，作者用拟人手法描绘了夏日以下部分，作者用拟人手法描绘了夏日田野的磅礴气势。田野的磅礴气势。B.B.第三段作者明写绘画用色的道理，暗寓第三段作者明写绘画用色的道理，暗寓了对精力旺盛的中年人的赞美。了对精力旺盛的中年人的赞美。C.C.第四段由景及人，通过写第四段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌来抒写夏感，表明人是夏天勃勃生机的真正农民的勤劳忙碌来抒写夏感，表明人是夏天勃勃生机的真正力量源泉。力量源泉。D.D.第五段结束既再次揭示了本文的主旨，又与文第五段结束既再次揭示了本文的主旨，又与文章开头照应。章开头照应。E.E.这篇托物言志的抒情散文，主要通过田野景这篇托物言志的抒情散文，主要通过田野景象和虚拟的场面描写并辅以议论来抒发情感。象和虚拟的场面描写并辅以议论来抒发情感。课堂小 结v本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
