1、3.1自然界的水循环教学设计 【课标要求】 “运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。” 【学习目标】1. 熟练掌握水循环的过程和主要环节，能够研究水体的相互补给关系。2. 通过绘制水循环示意图，学会阐释水循环与人类活动的相互影响。3. 享受学习的快乐；养成节约水资源的习惯。【教学重点、难点】1重点：陆地水的相互关系，水循环的过程和主要环节。2难点：水循环的地理意义。 【教学方法】 自主学习、小组合作讨论、读图绘图、案例分析、启发式教学。 【课时安排】1课时 【教学过程】 1.课前预习案和探究案（见附件）。2.课前培训：培训小组长，带领组员积极探究学案的问题。组内的疑
2、难问题做好反馈。展示同学，参加完讨论后，迅速展示。点评同学，提前做好点评准备。3.教学过程：教学环节师生活动PPT设计目的一、导入与学习目标解读导入：前天，是3月22日，是个重大节日世界水日。其宣传主体是“节约水资源，保障水安全”。今天，我们就研究与水有关的课题自然界的水循环。老师解读：要求同学们看左侧的学习目标，并解读。【导入】选取刚刚发生的地理新闻作为导入，及普及地理信息，有调动学生学习兴趣，并且让“节水”“水循环”贯穿始终。【目标解读】让学生明确目标，有效学习。【反馈表述】老师点拨即突出核心，又能有针对性的解答学生疑难。【探究共享】学生分工合作探究自己和自己小组存在的问题，并总结解决这类
3、问题的解决方法，并展示到黑板上供其他小组分享，共同提高。【点拨提升】利用图3.2和黄河图，让学生了解水体，并知道水体的补给关系。【点拨提升】提高学生认识的全面性。利用图，让学生了解河流的其他补给形式。【学法点拨】利用对比法，和学生认识河流流量曲线图。【总结归纳】从俗语入手，总结归纳河流的水文特征。【活动辨析】设计活动，让学生画图，提高绘图技能。【视频演示】与自己的辨析对比，加深对水循环的理解和认识。【学以致用】运用原理，说明黄河三角洲的形成过程。深刻理解水循环的意义。【讨论深化】利用生活实例，研究人类活动与水循环的影响。进一步研究本节课的核心和重点。【地理生活】利用身边的新闻报道，唤醒学生们节
4、约水资源的意识，呼应课堂的开始。二、（1）探究学习 智慧共享师：各小组，结合自学情况，合作探究。展示、点评的同学做好准备。开始。（约10分钟）（2）反馈表述学生讨论、展示结束后，有疑问的学生马上到相应的问题展区，听取点评同学的分析解答。若仍有疑难或者生成新问题，可反馈到“疑难反馈”栏内。（约5分钟）三、点拨提升师：带着同学们的疑问，我们一起深入探究学习。思考：指出图中主要的水体类型。 注意还有河流水强调：同一条河流，不同河段，补给水体可能不同。如黄河上游，以冰川融水补给为主；下游以大气降水补给为主。思考：河流与湖泊水的关系？湖泊对河流有调蓄作用，它是对上游还是下游呢？河流与地下水的补给关系一般
5、是互补关系，但是右图黄河“地上河”呢？【过渡】还有，其他形式的补给。师：以降水补给为主的河流呢？学生齐回答：降水量变化师：以冰川融水补给为主的河流呢？学生齐回答：气温师：分布地区学生齐回答：西北引申：1、2月份径流量为零是怎么回事？学生齐回答：断流师：这条河流有两个汛期，第一个在3、4月份，补给形式是？学生齐回答：积雪融水（答案不一）强调：老师在这里强调一下季节性积雪融水与冰川融水的区别。学生的疑问1：黄河有春汛吗？可以在此作答。师：第二个在7、8、9月份，补给形式是？学生齐回答：大气降水师：分布？学生齐回答：东北学法点拨：流量大小和季节变化是水文特征的重要表现之一。4幅图中最可能表示黄河流量
6、的是？注意不同地区河流的流量曲线图。【过渡】水文特征描述角度还有流量大小及季节变化、含沙量、汛期、流速、结冰期等。思考：“跳进黄河也洗不清”，从地理角度看，应指的是跳进那段黄河呢？学生的疑问2：黄河中游还是下游含沙量大？可以在此作答。活动：师：小组先讨论一下，哪位同学能够在黑板上，画出书循环示意图并说明正误。（一名学生举手示意）师：下面的同学，也画图。黑板前的同学画好后，辨析正误，并与下面的学生互动。看视频。验证学生的分析，同时再回忆一下水循环过程。拓展：师：黄河参与了海陆间水循环，那么塔里木河呢？生齐答：陆地内循环师：我们东南沿海有一台风，还未登陆，到登陆呢？生齐答：海洋内循环，海陆间水循【
7、过渡】从水汽蒸发，经过水汽输送，降水，通过径流，流回海洋。这体现了水循环的那个重要意义？思考：水循环的能量来源？ 这两幅图又体现了水循环的什么意义？活动：运用水循环的原理，说明黄河三角洲的成因。【过渡】我们知道，人类活动与水循环息息相关。活动：让小组讨论这种人类活动对水循环的影响。小组代表回答，相互补充质疑。学生的疑问3：水利枢纽与水电站的区别？可以在此作答。【过渡】水循环就在我们身边。3月22日的一份晚报，惊醒860万潍坊人。 活动：我们高中生应该怎么做呢？畅所欲言孩子们，我们潍坊虽是沿海城市，现在正面临着缺水的困境。我们每天开关水龙头，被忽视的一滴水，当它乘以860万的时候，乘以13亿的时
8、候，它不仅仅影响区域水循环，甚至整个水圈。让我们珍惜每一滴水。不要让我们的眼泪，成为最后一滴水。（音乐响起）四、课堂小结【课堂小结】老师总结本节课，反馈目标的达成情况。2014-2015昌乐二中高中地理自学指南 编制：姜官宏 使用时间：2015.3.25 班 组 姓名： 等级：自然界的水循环 【课标要求】运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。【学习目标】1. 熟练掌握水循环的过程和主要环节，能够研究水体的相互补给关系。2. 通过讨论水循环示意图，学会阐释水循环与人类活动的相互影响。3. 享受学习的快乐；养成节约水资源的习惯。【使用说明与学法指导】：1.限时20分钟依据自
9、主梳理通读教材，进行知识梳理、体系构建。2.独立完成“课内探究”，总结归纳和深刻理解。构建梳理 自我完善请同学们自主复习，从以下几个方面梳理知识1.读图，图中河流的补给可能涉及到哪几种水体？2.红楼梦第六十九回中秋桐说过一句话：“我和他井水不犯河水。怎么就冲了他？结合图示说明河流水、湖泊水、地下水之间不同情况下的相互补给关系。3.请画出水循环的类型和环节，并理解水循环的意义。4.我国水资源短缺的原因？华北地区与西北相比水量丰富，为何反而缺水最为严重？ 【体系构建】2014-2015昌乐二中高中地理自学指南 编制：姜官宏 使用时间：2015.3.25 探究学习 智慧碰撞核心探究一：陆地水的相互联
10、系（1）读图，说出黄河上、中、下游的主要补给水体。 归纳总结：我国河流的补给类型及各自的特点。（东北、东部季风区、西北、西南地区）（2）乌梁素海位于内蒙古巴彦淖尔市境内,是地球同纬度最大的湿地,我国八大淡水湖之一和黄河流域最大的岸边湖泊。它是黄河枯水期主要水源补给库，还是横跨欧亚大陆鸟类栖息和迁移的重要场所，在我国湿地、荒漠及动物物种三大生态系统保护中均居于重要地位。指出乌梁素海的流向变化及其对应的大致月份。拓展延伸：地下水与河流的补给关系2014-2015昌乐二中高中地理自学指南 编制：姜官宏 使用时间：2015.3.25核心探究二：河流的水文特征和水系特征（1）读图，分析黄河中游和下游的主
11、要水文特征 河流水文特征归纳2014-2015昌乐二中高中地理自学指南 编制：姜官宏 使用时间：2015.3.25 核心探究三：水循环与人类活动的相互影响中国最年轻的土地黄河三角洲（1）运用水循环的相关知识，解释黄河三角洲的成因。【地理与生活】这几年，城市建设的脚步从未停下，中国城市先是不顾一切在短时间内追求大规模，遇到问题再进行修修补补，试问，这样的发展模式怎么可能让城市面对暴雨时从容不迫？面对暴雨倾城，我们要思考的不仅仅是怎么救灾,我们为什么不看看德国、美国等发达国家呢？查阅材料：美国城市雨水管理思考：（1）城市化后对水循环带来哪些影响？ （2）人类活动与水循环息息相关。还有哪些人类活动影响着水循环？疑难反馈
