1、沁园春长沙毛泽东立志孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！立壮志的少年形象教学目的:1、品味词的语言，领会词的意境，训练诗词的阅读方法，提高形象思维能力。2、感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习他的革命精神。3、提高朗读能力，背诵全词。创作于1925年秋，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，独自重游橘子洲、岳麓山，面对绚丽的秋景，回忆往昔的战斗岁月，写下了这首气势磅礴的词。背景提示：沁园春长沙（一九二五年）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼
2、翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。交代了时间、地点、特定环境看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。领字1、这几句描写了哪几种景物？各有什么特点？2、作者按什么顺序来写的，观察角度相应的有什么变化？3、哪句诗概述了眼前的秋景？4、这是一幅怎样的画面？作者为什么不写“落叶、枯草”之类呢？讨论：舸争上阕写景:山红林染江碧鹰击鱼翔远眺山上近观江中仰视天空俯瞰水底万类霜天竞自由
3、湘江生机勃勃、绚丽多彩的秋色图静动思考：面对如此富有激情活力的景色，作者提出了什么问题？这是一种什么样的心境？面对大千世界，作者思绪万端，询问苍天大地，“谁主沉浮”的问题。这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。思考：下阕给我们塑造了一群怎样的革命青年形象？年青有朝气、有才华，有抱负、有热情、有力量，关心评论国家大事，写激浊扬清的文章，视军阀如粪士，蔑视反动统治者。思考：如何理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这里写当年和同学战友到水深的地方游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。（多么大的气魄！）说明青年具有怎样的精神？激流
4、勇进、奋发向上、敢作敢为其实他是以抒情的方式回答“谁主沉浮“的问题：正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。你认为他只是在回忆游泳这件往事吗？如不是，为什么？描述意境：从时代背景出发，充分发挥联想与想象，以记叙与描写为主，用自己的话描述出词中的意境来。提示：什么时间、地点、作者看到了什么、联想到了什么、回答了什么问题？深秋时节，我独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地向北奔流。远望千山万岭，火红的枫林，重重叠叠；近观满江碧水，无数船只争相竞驶，抬眼望，雄鹰在长空中奋力搏击；低眉处，鱼儿在水中自由地游动。面对寒秋严霜万物却生机盎然，我思绪万千，不禁问道：谁是辽阔大地的
5、主宰者呢？描述意境：回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？沁园春长沙与 沁园春雪比较阅读：提示：可从结构、内容、风格等几个方面分析。结构相似，字数相同；写景抒情，赞美大好河山，抒发豪情壮志、理想抱负。侧重方面：雪长城内外的雪景，宣告中国人民将创造出更伟大的业绩。长沙长沙橘子洲头的秋景，激励同志激流勇进，勇担革命领导重任。风格豪迈旷达。课文小结：纵观全词，上阕写眼
6、前的景物和心中所思谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和伟大抱负。毛泽东之所以能在大风大浪中掘起，之所以能成为新中国的伟大领袖，成为一代伟人，跟他少年时就胸怀祖国，有理想、有抱负是分不开的。我们在座的各位有志于升大，其实也就是有理想的表现。一个人有了远大的理想，就算成功的路上满是坎坷，他接下来也只有风雨兼程，希望同学们认准目标，就勇往直前。谁是民族的希望和未来?是朝气蓬勃，奋发有为的革命青年，是意气奔放，才华横溢的革命青年，是关心国家命运，蔑视反动统治者，敢为天下先的革命青年，正是他们，主宰而且能够主宰这个世界。他们有雄心，有才干，是民族的未来与希望，他们不主沉浮，谁主沉浮？作业布置：1、准备默写课文。2、选读毛泽东诗词。3、完成练习册，特别是其中的比较阅读题。
