1、记一次体育比赛教学建议 教学目标 1指导学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有详有略。 2指导学生学习评价和修改习作。 教学重点、难点 1指导学生选取体育比赛中的精彩瞬间、感人镜头，通过语言文字再现情景。 2训练学生正确评价和修改习作的方法、能力。 教学时间 23课时。 操作要点 1导入。 在体育课上，你参加过什么体育比赛？在电视机前，你观看过哪些体育比赛？你觉得哪次比赛给你的感触最深？先静静的想一想，然后给同桌讲一讲。 2明确习作要求，提示写法。 （1）阅读课本上的习作要求，明确本次作文要注意什么。 （2）根据要求，想想我们能写什么，该怎么写？第一，启发思考：哪次
2、比赛给你留下的印象最深？为什么？第二，在这次比赛过程中，哪些情景使你记忆犹新？运动员的动作、表情、语言如何？观众的表现如何？第三，体会“足球之王”贝利第3段的写法，想一想，该把比赛中的哪些情景写详细、写具体？第四，如果是你参加的比赛，你的心理活动发生了什么变化？如果是你观看的比赛，比赛过程中你的心情又如何？第五，列一个写作提纲，标注出该详写的部分。3学生习作。4指导修改。（1）指名朗读习作。（2）师生评议。先请学生根据提纲说说习作写的是什么，准备把哪些部分写细致。然后读习作，先自己评价，觉得文章哪部分写得比较满意，哪些地方需要调整。再请其他同学评议，老师引导。要注意避免记流水账，指导学生抓住重
3、点，注意详略。（3）学生互相修改或自我修改。（4）誊清习作。语文七色光一教学建议教学目标1辨别多音字的读音，并组词语。2积累成语，能做到正确书写，不写错别字。3掌握“被”字句、陈述句、反问句、转述句的规律，学会运用不同的句式进行表达。4积累有关体育与健康方面的名言、体育的趣闻、体育故事等，动手办手抄报。教学重点、难点1成语的积累与书写。2积累体育格言，开展办手抄报的语文实践活动。教学准备让学生搜集有关体育与健康方面的名言、体育的趣闻、体育故事等。教学时间2课时。操作要点1练。（1）辨别多音字，并在横线上注音。（2）你能把下面的词语补充完整吗？先让学生动笔填一填，然后根据学习小伙伴的提示总结规律
4、。所写的这些字容易写错，再补充一些类似的词语做一做。参考答案：疲惫不堪 猝不及防 汗马功劳 金榜题名 刻骨铭心 拍案叫绝可以补充的词语：换然一新（焕） 变本加利（厉）再接再励 （厉）不记其数 （计） 走头无路（投） 汗流夹背（浃） 挤挤一堂 （济济） 鬼计多端 （诡） 轻歌慢（曼）舞 来势凶凶 （汹汹）免为其难（勉） 弱不经风 （禁） 舍生取（身）义 奋不顾生（身） 名落深山（孙）迫不急待（及）山青水秀（清） 随声附合（和） 永往直前（勇） 仗义直言（执）星罗其布（棋） 名符其实（副） 如火如茶（荼） 半徒而废（途） 惹事生非 （是）（3）按要求改写句子。先让学生读一读句子，再改写，改写后再读
5、一读。其中，改转述句是难点，要注意引导学生摸清规律。第1题：地质队员的眼睛被风沙遮住了。第2题：书籍是我们的好老师。第3题：小明说他的身体不舒服，让我代他向老师请假。2日积月累。（1）请学生读一读栏目中的两条名言，说一说它们的意思。（2）请学生展示自己搜集的体育格言和谚语。教师可以补充：人怕不动，脑怕不用。谚语水停百日生毒，人歇百日生病。谚语早起活活腰，一天精神好。谚语饭后百步走，活到九十九。谚语3知识窗。（1）请学生自读这则知识短文，读后说说古代奥运会的情况。（2）交流自己所了解的奥运会的知识。（3）说说2019年北京奥运会，可以从北京奥运会的申办、准备等方面引导交流。4大家一起来。这是结合
6、单元专题编排的一次语文综合实践活动。教学时要注意几点：一是要有前瞻的思想，即从本单元的课文开始时，就要让学生动手搜集资料，作好准备；二是要以学生为主体，引导学生主动参与；三是组织适当的交流和评比活动，激发学生的兴趣；四是除了让学生办以“体育精神”为主题的报纸以外，还可以鼓励学生以“北京2019”为专题办报纸。第二单元本单元围绕“投身自然”这一主题来编排教学内容。主体课文春以生花妙笔，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量；大自然，心中最美的诗则为我们抒发了作者在生命成长的各个不同时期对大自然特有的感受。“快乐读书屋”中的向往绿色以独特的笔触表达了作者对绿色的迷恋，对绿
7、色的钟爱，对绿色的向往；古诗四首集中编排了一组唐代诗人描写自然风光的诗，把一幅幅明丽秀美的风景画展现在我们的眼前。四篇课文的共同特点是，作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。“能说会写”拓展多种渠道，让学生了解、介绍大自然的奇观与奥秘，表达对大自然的热爱和赞美，诉说与大自然亲密接触的往事，唤醒珍惜自然、保护自然的责任感。“语文七色光”中的“日积月累”、“知识窗”和“大家一起来”等栏目，引导学生收集描写自然、表现自然与人文情怀的诗文，丰富学生的语文积累，提高学生的素养。教学本组课文，一是要通过朗读，体会作者表达的对大自然的独特感受，培养学生热爱自然的美好情操，陶冶学生的审美性情；二是要引导学生领悟作者是如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受的；三是品味、积累优美的语言，通过背诵、练笔、课外阅读等多种形式，进一步丰富学生语言的积累；四是要继续重视对小学语文基础知识进行回顾、梳理和拓展。
