1、刘姥姥二进荣国府教学反思刘姥姥，是中国古典文学名著红楼梦中人物。是一位来自乡下贫农家庭的谙于世故的老婆婆，凤姐女儿巧姐的命运与她密切相关，巧姐判词和留余庆曲中均提及刘姥姥。这个老婆婆深受广大读者喜爱。刘姥姥在回目上出现了四次：第6回刘姥姥一进荣国府、39回刘姥姥是信口开河、41回刘姥姥醉卧怡红院、113回忏宿冤凤姐托村妪。从篇幅上看，第6回、40回、41回三大整回，以及39回后半回、42回前半回、113回前半回、119回后半回，都是浓墨重彩的刘姥姥正传。本次课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、重点字句：教学本课，主要从字词入手，通过各种形式的读引导学生把文面读通读懂。老师及时反馈，随时正音，
2、并且鼓励学生在品读的同时，作简单的批注。第二课时主要抓住“笑”，引导学生从各种不同的笑中推测人物的性格特点。整个教学过程没有精美的辅助课件，也没有哗众取宠的各种表演。从文本入手，引导学生抓关键字“撑”“伏”“滚”“喷”来反复推敲隐含着的黛玉、宝玉、湘云、刘姥姥、王熙凤等等人物的个性。我特别尊重学生的独特体验，引导学生阅读名著中描写人物的其它句子，从不同视角谈各自的看法。使学生觉得意犹未尽，一点都不觉得累，学得相当轻松，精彩的回答也赢得老师的赞赏。 二、方法引诱：整个课堂充分体现了阅读教学的总体思路：倡简、务本、求实、有度。“平平淡淡、简简单单、扎扎实实、轻轻松松”教语文，是这堂课的真实写照。返
3、璞归真，回归语文。我想，这是我们所有老师当前最应该做的。何谓“实”？何谓“本”？何谓“璞”？何谓“真”？“有真意，去粉饰”，一切从实际出发，一切按教学规律办事之谓也。语文应该姓语，语文课一定要重视语文的教学和训练。语文课如果离开“讲、读、抄、背”，搞一些哗众取宠的形式主义的东西，那只能是占道旁门。中国传统语文教学中有些经验是符合语文学习规律的，我们的任务是将其吸取过来并加以革故鼎新。不足之处：刘姥姥究竟有什么可笑之处？通过联系生活经验和让学生做动作，体会刘姥姥夸张的语言，诙谐的动作、神态十分可笑。设计意图：品味文本生动传神的语言描写，初步感知刘姥姥幽默、风趣的性格特点。从字句上重点分析，学生将注意力更多放在贾府身上，容易忽视主人公。改进措施：在学习开始时，采用正侧描写手法，先主要叙讲刘姥姥，然后通过对比，逐次分析贾府中人。
