1、蛇肚子里的象教学反思蛇肚子里的象是第八单元第一篇课文，这一单元的主题是“不同的思考。”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，“激发想象力和创造潜能”是义务教育语文课程标准（2019年版）的要求。本单元的编排，一方面能使学生体会文章语言的特点，学习作者运用对比、借用寓言故事等途径表达思想的写作方法；另一方面，学生从不同角度认识问题，培养自己联想和求异思维。本次课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、梳理课文：学生带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢？用自己的话概括课文的主要内容。这篇课文主要写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”的作品，可是却无法让大人们理解。而当“我”不再
2、和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，你能依此为线索，把文章分成两个部分吗？学生尝试把课文分成这样两个部分，感受作者清楚、有序的表达。第一部分（第14自然段）写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。第二部分（第5自然段）写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。二、课外延展：小王子是书籍世界里的一个奇迹。它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。但是，在西方世界，这本书的印数仅次于圣经，迄今已发行了许多亿册。这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又
3、如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。小王子被称做哲理童话。的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。不足之处：课文是寓言题材，针对六年级的学生而言领悟起来较为简单。学生提出的问题并解决问题效果很好，但整体效果感觉很松散，缺乏严谨的态势，也没有循序渐进、举一反三的方法体验。改进措施：课堂开始先用“问题导入法”，学生带着问题进行自主朗读和探讨，根据课文的特点，采用先难后易的措施进行课程开展。然后依次有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
