1、8、爱之链第1课时导学案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协
2、助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词。2. 了解故事中的爱心人物之间的故事。活 动 方 案导 学 设 计调 整 改 进活动一：初读课文，扫除障碍。1自由朗读课文，读通课文。 来 2小组合作学习： 读准字音，识记加点字的字形。乔依 颠簸 车胎 愣住 天经地义餐馆 矮小 亲吻 袜子 潸
3、然泪下理解词义。3全班展示。（可以读词，说词义、也可以和别组挑战哟！）活动二：再读全文，感知课题。1轻声读课文，思考：课文写了哪些人物？他们之间发生了哪些爱心故事？2小组讨论：为什么用“爱之链”作题？ 3汇报展示质疑。 活动三：三读课文，理清脉络。1快速浏览课文，感知课文内容。2组内交流：给课文分段，概括段意。 3展示质疑。【检测反馈】 1查字典，先解释带点的字，再说说词语的意思。潸然泪下 ； 喃喃： 。2用“凄凉”和“潸然泪下”写一段话。 一、导人新课，激发兴趣爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文板书
4、课题：爱之链。二、初读课文，检查预习1指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音。2.指名读词语。3.重点理解下列词语：荒无人烟；天经地义；潸然泪下：三、默读课文，理清层次按提纲“乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主”给全文分段第一段(18自然段)来 第二段(911自然段)第三段（12自然段) 完成【检测反馈】教后反思： 8、爱之链第2课时导学案教学目标：1有感情地朗读课文。体会人物的神态、动作和语言对表现品质的作用。2充分感受人间真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。活 动 方 案导 学 设 计调 整 改 进活动一：识乔伊1大声朗读1-8自然段，想想：你看到了一个怎样的乔依？2组内读句子谈感受
5、。3全班展示。活动二: 知店主1自由朗读911自然段，思考：女店主怎样照顾老妇人的？（将自己最感动的语句多读几遍。）老妇人为什么要留下钱和纸条？2小组讨论。 3展示质疑。活动三：悟链接1速读全文，思考：“爱之链”是怎样链接起来的？2全班展示。【检测反馈】以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。提示：注意故事的连续性；描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等。 一、复习导入这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。你还记得课文中讲了哪两件事吗？二、识乔伊1）在荒无人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？2）尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的？三、知店主女店主怎样照顾老妇人的？（将自己最感动的语句多读几遍。）老妇人为什么要留下钱和纸条？完成【检测反馈】 教后反思：
