1、 山羊兹拉特教学目标：1. 了解辛格其人其作2. 理解感情在小说中的魅力和作用3. 领会小说的内容和主旨4. 引导学生对人、动物和社会充满爱心教学方法：引导法、讨论法课时安排：一课时一、 导入由视频生日导入。二、 整体把握，梳理情节（学生迅速浏览，概括故事）开端：节前决定卖羊发展：卖羊途中遇暴风雪高潮：暴风雪中互相救助结局：安全回家不再卖羊三、 深入探究：1思考：山羊兹拉特命运发生转变的推动因素是什么？是什么拯救了兹拉特？是暴风雪，还是 明确：是爱 拯救了兹拉特。暴风雪、草垛都是偶然因素，它们给阿隆和兹拉特提供了一个情感交流的机会；兹拉特对人的无私与信任，让阿隆内心受到了触动；阿隆及他家人受到
2、了爱的感染，也懂得用爱来回报兹拉特，他们共同演绎了一段人羊情未了的故事。因为有爱，阿隆与兹拉特才能战胜暴风雪；因为有爱，人与羊的情感才超越了简单的人与动物的关系；因为有爱，我们的心灵才受到了震撼。爱不是人类的专利，也表现在人与动物之间。情感才是推动情节发展的动力。2.思考：暴风雪前后，人对山羊的情感有何变化，山羊对人的情感又有何变化？（试从文章中找出有关句子，并描绘最让你感动的场景。）明确：人对山羊：不舍、依赖山羊对人：信任找出相关句子以及对山羊内心的描写的句子：拟人手法。 告别场面探究：既然那么不舍为何还要卖掉兹拉特？ 无可奈何这是一场情感与贫困的较量，它显示了人类在物质和情感之间的选择。反
3、衬出人类的自私。互助的场景：人对动物的依赖“他从来就喜欢兹拉特，现在，兹拉特在他眼里，简直就像是他的妹妹。”在大风雪中，阿隆带着兹拉特钻进了草堆，因为有兹拉特的陪伴，他不觉得饥饿，也不觉得寒冷，也不觉得寂寞，相反，很温暖，很愉快，很踏实。兹拉特救了他的命。正是在被困的三天三夜里，在这个封闭空间，阿隆有机会重新梳理他作为人和这只羊的关系，他终于明白了，他无法舍弃这只羊，人对动物的那种居高临下的感情，升华为平等的、相互依存的亲情。想象人与山羊对话的内容。（讨论并表演）这里，最让我感动。兹拉特尽管不会说话，但看似简单的“咩咩”声也能慰藉处于孤独中渴望交流和关爱的阿隆。好像彼此之间有心灵感应一般，即使
4、是人在交谈，也不一定能有这样的效果。请大家发挥想象，假如兹拉特会说话，它会说什么？请将兹拉特的“咩”改成它要说的话。参考：阿隆：“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？”兹拉特：“我们好像很倒霉啊！”阿隆：“如果我们没有找到这个草垛，咱们俩现在不都得冻僵了？”兹拉特：“可是我们找到了啊，我们还是挺幸运的。”阿隆：如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。兹拉特：别担心，我会给你吃的。阿隆：恩。我知道。兹拉特：我是说，我需要你，你也需要我，我们永远不分开。阿隆：你不会说话，但我知道你懂了。我需要你，你也需要我，对吗？”兹拉特：是的，我们永远在一起。这个场景把阿隆对兹拉特的依赖和兹拉特对阿
5、隆的体贴描绘得活灵活现。他们就像是一对青梅竹马的恋人，彼此海誓山盟！思考：小说中的人物都有自己的语言，前文中就有对山羊内心描写的句子，大家找找，在这里作者为什么不直接把山羊的心理活动写出来而用“咩”来替代呢？（ 情感的节制胜于放纵）明确：想象的空间，再创作；他们默契，交流超越了语言的障碍，情谊深厚。作者写的很节制、不露痕迹，但我们却从文中读到饱满的感情，那就是人与动物之间感人的爱。 回家后场景描绘历经“生离死别”和失而复得的情感淘漉之后才终于让勒文全家与山羊兹拉特的情感超越了简单的人与动物这一内在等级关系限定的阶段，兹拉特俨然成了这个家庭的重要一员。人与动物之间的界限彻底消失了。四、 文章情感
6、处理的特点节制胜于放纵作者用平淡自然的笔触让爱在人物之间流淌，我们也是在这种爱的逐渐积累和升华中深深感动的。所以有时候节制的情感胜于放纵的情感。我们再来感受一下这种温暖。（读文章结尾两段，两个版本的结尾比较感受节制的情感的优势）请大家齐读最后两段。“有时，阿隆问它：兹拉特，你还记得我们一起度过的那三天三夜吗？”“兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的脑袋，发出它那唯一的声音：咩”另：兹拉特便用犄角搔搔脖子，摇晃着白胡子“咩”一声。这个单纯的声音表达了山羊兹拉特的全部的思想，全部的爱。（选自儿童文学选萃）思考：这两段文字你更喜欢哪一段？为什么？明确：下一段文字比上一段文字更清楚地揭示了兹拉特对人类的
7、爱，但作者借此要传达的人类与所有其他生命的关系的思考被取消掉了，削弱了作品的情感。所以课文的这一段文字要好。参考例子：蒋雯丽1988年参加北京电影学院考试。当时的主考是北京电影学院林洪桐教授，给考生出一道题目：唐山大地震，你们家中的亲人都在地震中故去，一个月之后，你们从外地回到唐山，家已经变成废墟。当时很多学生一进入表演区域就开始抢天呼地，有的甚至一下子跪在地上，痛哭流涕拼命地刨，用林老师的话说，表演得都不太准确，感觉完全不对。惟独蒋雯丽，她一言不发地站起来，走到她的位置前面坐下，含着泪默默地望着天空，最后泪水顺着脸颊慢慢地流下来，林老师用了“空灵”两个字来评价蒋雯丽的表演，她的表演表现了一个
8、演员对人性认识的深度，体现了某种情况下人的生存状态，当时在场的一个导演激动地说：“这个学生将来我一定要用。”蓄势待发 小说的情感应保持一种蓄势待发的态势，它饱满有力，却停留在将要漫溢而未漫溢的状态。山羊兹拉特里，我们看到情感蓄积的过程。人与山羊的感情从来就好，可是被生活所迫。人必须出卖羊。而在困境中，羊却救了人，于是人真正把羊当做了朋友和亲人，再也不出卖它了。我们看到的是一个感情不断积累和升华的过程，在困境中，人与羊的相濡以沫，终于使他们的感情达到了一个新的高度，决定了故事的结局和走向。五、拓展延伸：通过这篇课文你学到了什么。参考：人与动物恒久存在的美好情感 ；真情可以超越任何时代的窘迫 ；物质匮乏的世界里永远温情的慰藉 ；情感与贫困的较量 ；人与动物之间的感情有时是有等级的。联想：巴金小狗包弟文革中，为了保全自己将小狗送到医院的解剖台。巴金自责、忏悔。随着社会网络时代的到来， 现代人正面临着“情感的暖死亡”，“嗜新症” 使人类毫无保留地抛弃一切不止是物品，而且包括亲情、友情与故土。（康得拉洛伦茨文明人类的八大罪孽 这是一个狂欢的时代，但是物质的高度发达趣味掩饰不了精神世界的贫瘠。狂欢的世界里人类个体越发孤单。（空巢老人等）人要充满爱心
