1、教学设计基本信息名称使至塞上教学设计执教者梁冬菊课时一课时所属教材目录语文版教材分析王维早年的边塞诗写的粗犷豪放，和他晚年的山水诗迥然不同。本诗是他边塞诗中的力作。唐开元二十五年王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。使至塞上写的就是这次出使的情景。学情分析经过两年的学习，大多数学生已初步掌握了学生古诗的方法，积累了一定的文言知识。但对于相当一部分学生来说，古诗的写作背景、作者情况不慎了解，需教师交代，学习不够主动。教学目标知识与能力目标积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。过程与方法目标1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。2.抓画
2、面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。情感态度与价值观目标理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。教学重难点重点1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。 2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。难点1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。 2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。教学策略与 设计说明朗读-鉴赏-感悟根据2019版语文课程标准的要求，和学生的实际情况，提高学生阅读感悟古诗词的能力。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图5分钟10分钟15分钟5分钟8分钟一、导入新课，激发兴趣（5）王维字摩
3、诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著王右丞集。太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝廷。四、美在何处（5）（大屏展示）构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-空间扩大 线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日-层次丰富 色彩美 黄沙漫
4、漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-鲜明优美 明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句二、读一读（10）要求: 读准字音，读出节奏，读出情感。朗读：1. 教师范读 2.学生试读 3.学生个读 4.学生齐读品一品：（15）把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。小组探讨： 1.本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使？ 2.“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？ 3.诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？4.整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？（五）悟一悟：（8） 评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。1.诗中有画2.炼字精妙3.诗的留
5、白（大屏展示）“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。 明确： 勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。 从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。激发兴趣之后，以读带动学生对诗歌的理解。通过理解重点的字词 ，进一步感悟作者的情感和边塞的雄奇风光。课堂小结2分钟(1)使至塞上的作者是 朝的 ，字 ，太原祁人，是 派的代表。他与 齐名，并称“王孟”。(2) _，长河落日圆。使至塞
6、上：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。反复朗读，体会情感。布置作业1分钟在周记本上把本诗改编成第一人称叙述的故事并把“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境按照自己的理解画在周基本上。板书设计使至塞上 唐 王维构图美 大漠孤烟直 空间扩大线条美 长河落日圆 层次丰富色彩美 鲜明优美乐观、豁达教学反思我认为感知环节的设计，一方面让学生掌握诗歌朗读背诵的技巧，另一方面，通过背诵让学生初步了解诗歌的内容。而 研读与赏析环节不够，可让学生通过对诗句的品析来掌握诗歌赏析的方法，学会从遣词、用句、修辞等方面来揣摩、理解作者炼字达意的技巧。 王维的使至塞上中的诗句“大漠孤烟直，长河
7、落日圆”。这是王维在出塞途中所作的，描写广袤的塞上风光的绝句。诗的大意是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。简直把广袤的塞上风光写绝了。展示在读者眼前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画。可以在学生理解记忆的基础上，把这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容展开想象，改写成一篇现代文，同样是一篇很优美的写景文章。学生的想象力在这里会得到很好的锻炼，理解记忆也得到升华。采取灵活多样的积累古诗文的方式，不仅会激发学生的学习兴趣，而且还能使学生对古诗文的理解更深，记忆更牢。还能达到学以致用的效果。在教材中，让学生多了解的王维的诗作有相思、杂诗、九月九日忆山东兄弟、送元二使安西、鹿柴、山居秋暝、竹里馆等。每一首诗都是一幅优美的风景画。王维是居“李杜”之后，为学生接触较多的唐代诗人。他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。他多才多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣。让学生在诗歌的阅读中体会苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗”，比教师的单纯讲解要效果好的多。
