1、记承天寺夜游教案尹莹 一、教学目标：1.知识与能力：疏通文意，识记常用的文言词语；熟读成诵，默写全文。2.过程与方法：赏析本文写景句子的妙处，学习写景状物的方法。3.情感态度价值观：结合本文的写作背景，深入理解作者复杂微妙的心境。二、教学重点：1. 理解、掌握并积累文言重点实词和虚词，记住词语的基本意义。2. 品析文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。三、教学难点：探究“闲人”的内蕴，领悟作者的人生态度。四、教学方法：教法：讲授法、演示法、问答法、练习法。学法：朗读法、讨论法。本节课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。五、课
2、时安排：2课时六、教学过程：第一课时一、 新课导入同学们，如果把中国古典文学宝库比作一个展画厅，那么其中一定有许许多多使我们流连忘返、沉醉其中的精美佳作。有一种画轴，她不与那些巨幅大作比气势、争地位，却以自己独有的淡雅高洁，使人喜爱。其中，北宋大文豪苏轼的记承天寺夜游便是绝佳之作。今天，我们就一起来欣赏这轴精品，借东坡文采，有幸一览一千年前的那个月夜，那片竹柏影。二、走进作者1、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生
3、活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。2、写作背景 元丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州团练副使，做着有职无权的闲官。元丰六年，其友张怀民也被贬黄州，寓居于承天寺。记承天寺夜游就写于这一时期，这篇仅为80余字的短文真实地记录了苏轼当时谪居生活的一个片段。三、整体感知课文1、听名家朗读课文。2、学生齐读课文。注意：读准字音，读准节奏，读出感情。3、学生小组合作，结合注释，疏通文意。译文：元丰六年十月十二日的晚上。解开衣服想睡觉时，发现月光从窗口射进来，于是我愉快地起来行走。想到没有与自己一起游乐的人，于是来到承天寺，找张怀民。张怀
4、民也没有睡觉，于是我们在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光?哪里没有绿竹和翠柏?只是缺少像我们两个这样的闲人。4、教师强调并引导学生解释下列划横线字词的含义。（1）欣然起行：（高兴的样子） （2）念无与乐者：（思考、想到）（3）解衣欲睡：（想要，打算） （4）遂至承天寺：（于是、就）（5）怀民亦未寝：（也；睡） （6）积水空明：（形容水的澄澈）（7）盖竹柏影也：（原来是） （8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）第二课时四、自主探究1、朗读课文并思考这次夜游的时间、地点、人物？答：时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭人
5、物：“我”和张怀民2、是什么原因激起了作者夜游的兴致呢？答：因为月色很美，“月色入户”，所以“欣然起行”。3、 记叙部分哪些字词能体现作者当时的心理活动？“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”念、遂、寻。4、作者是如何描写月色的？（用原文回答）答：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。5、把句中的“如”、“盖也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。五、合作探究小组合作讨论文中“闲人”的深层意蕴。答：首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。六、小结你从这篇文章中学到了什么？（开放性问题）这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。七、作业1.背诵记承天寺夜游。2.人人的家乡都有美景。你知道你的家乡在月夜里是什么样子吗？请以“月夜里的家乡”为题写一篇短小的游记。要求大胆想象和联想，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。
