1、2014-2015学年广东省东莞市塘厦中学高二（上）第二次月考生物试卷一、选择题（共12小题，每小题2分，满分24分）1（2分）（2014秋东莞校级月考）下列关于可遗传变异的叙述，错误的是（）A基因突变的实质是基因结构的改变B基因重组只能发生在减数分裂过程中C染色体变异可通过光学显微镜检测D由配子发育而来的个体属于单倍体2（2分）（2014秋东莞校级月考）如图所示的人类遗传病系谱图中，下列说法正确的是（）A该病一定是X染色体隐性遗传病B该病一定是常染色体隐性遗传病C2既可能是杂合体，也可能是纯合体D该病可能是Y染色体遗传病3（2分）（2014秋东莞校级月考）下列不属于物种形成的三个基本环节的是
2、（）A突变与基因重组B自然选择C隔离D过度繁殖4（2分）（2014秋东莞校级月考）内环境中不能进行的生命活动是（）A溶菌酶分解病菌B抗体与抗原特异性结合C激素的运输D呼吸作用5（2分）（2011秋乐山期末）如图表示甲状腺活动的调节示意图对这一调节的叙述，错误的是（）A甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体Ba物质表示促甲状腺激素释放激素C乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节D甲状腺激素含量能对甲结构进行反馈调节6（2分）（2015广州）下列有关人体糖代谢及调节的叙述正确的是（）A在人体所有细胞中，过程均可发生B过程发生后，胰高血糖素随即升高C胰岛素能促进靶细胞完成和过程D胰岛B细胞分泌的激素能促进过程
3、7（2分）（2014秋东莞校级月考）下列关于神经兴奋的叙述，正确的是（）A兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的B神经递质与突触后膜上的受体结合，后膜兴奋C兴奋在反射弧中的传导是双向的D神经细胞膜外Na+的内流是形成静息电位的基础8（2分）（2014秋东莞校级月考）小梅在寒冷的室外，其身体不会发生的反应是（）A兴奋中枢神经系统，加强肌肉收缩B通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C通过神经减少汗腺分泌D抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少9（2分）（2011闸北区一模）某学生在实验室中将培养在全营养培养基上的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱中，B和D两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，如下图所示一周后，
4、下列蚕豆幼苗最不可能发生弯曲的是（）ABCD10（2分）（2014秋东莞校级月考）下列关于植物激素的叙述，正确的是（）A顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽B生长素的发现源于人们对植物向光性的研究C乙烯和赤霉素都能促进果实发育D生长素类似物属于植物激素11（2分）（2014秋东莞校级月考）下列关于种群和群落的叙述，错误的是（）A一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群B可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度C演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化D种群的年龄组成可以预测该种群未来的种群数量变化趋势12（2分）（2014海南）某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该种
5、鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类下列相关叙述错误的是（）A该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系B该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同C底栖动物和浮游动物分层现象属于群落的垂直结构D该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构二、选择题（共4小题，每小题4分，满分16分）13（4分）（2014秋东莞校级月考）下列育种方法中，利用了基因重组原理的是（）A杂交育种B基因工程育种C太空育种D单倍体育种14（4分）（2014秋东莞校级月考）下列各组动植物激素中，具有某种相同功能的是（）A胰高血糖素与肾上腺素B脱落酸与细胞分裂素C甲状腺激素与性激素D生长素与赤霉素15（4分）
6、（2014秋东莞校级月考）有关生物体对刺激做出反应的表述，错误的是（）A外界温度降低哺乳动物体温调节中枢兴奋体温稳定B病毒感染人体T细胞分泌特异性抗体清除病毒C摄入高糖食品人体胰高血糖素分泌增加血糖水平回落D单侧光照植物体生长素重新分布向光弯曲16（4分）（2014秋东莞校级月考）图示种群在理想环境中呈“J”型增长，在有环境阻力条件下，呈“S”型增长，下列关于种群在某环境中数量增长曲线的叙述，正确的是（）A当种群数量到达e点后，种群数量增长速率为0B种群增长过程中出现环境阻力是在d点之后C图中阴影部分表示克服环境阻力生存下来的个体数量D若该种群在c点时数量为200，则该种群的K值为400三、填
7、空题17（16分）（2014秋东莞校级月考）某人行走时，足部突然受到伤害性刺激，迅速抬脚如图为相关反射弧示意图（1）图示反射弧中，a是当兴奋到达b点时，神经纤维膜内外两侧的电位变为当兴奋到达c处时，该结构发生的信号转变是（2）伤害性刺激产生的信息通过发送，使脚迅速抬起，并促使肾上腺分泌的肾上腺激素增加，导致心率加快（3）伤害引起的痛觉可通过下丘脑促进垂体释放，直接促进对水的重吸收（4）他（她）抬脚之后对伙伴说：“我的脚受伤了，好疼啊”该过程一定有大脑皮层的痛觉中枢以及言语区的区参与调节18（12分）（2014秋东莞校级月考）甲图为某病毒侵入机体被杀伤过程图解，乙图为某淋巴细胞的结构示意图据图回
8、答：（1）甲图通过细胞进行免疫的方式称为该细胞是由细胞分化而来的（2）乙图细胞为细胞，它是由细胞分化而来的，其分泌的抗体化学本质是（3）有一种疾病称为“重症肌无力”病人的神经肌肉接头处的乙酰胆碱受体被当做抗原而受到攻击，致使神经冲动传递低下、肌无力，这属于病19（10分）（2014秋岐山县期末）现有A，B两个密闭，透明的生态瓶，其生物组成和光照条件见表一段时间后，发现A瓶的生态系统较B瓶的稳定生态瓶编号光照含微生物的泥沙浮游藻类水草浮游动物A+B+注“+”表示有，“”表示无请回答：（1）A瓶中微生物、浮游藻类、水草和浮游动物共同组成了一个浮游藻类和水草的种间关系为（2）一段时间后，B瓶中浮游藻
9、类种群密度，原因是，浮游动物的种群密度，原因是（3）生态系统中分解者的作用是20（10分）（2014秋东莞校级月考）机场飞行跑道及场内小路多是大片草地，有多种动物栖息图1某机场生态系统食物网的主要部分请回答问题：（1）小型猛禽分别处于营养级（2）机场内的小鸟初遇稻草人十分惊恐，这种反应属于反射（3）为了进一步驱鸟，某机场先铲除原有杂草，而后引种了虫和鸟都不爱吃的“驱鸟草”，机场内小鸟大为减少以后“驱鸟草”逐渐被杂草“扼杀”，这种生物群落的变化过程属于演替（4）请写出食物网中最短的一条食物链，若草有十分之一的能量流经该食物链，则该食物链中的最高营养级最多获取的能量是草总能量的%（5）为了解机场内
10、蜗牛密度，三个调查人员各自随机布设样方如图2示（图中阴影带为水泥小路，其他处为草地），其中最合理的是（填序号）调查中某个样方内蜗牛分布示意图如图3样方的蜗牛数应记为21（12分）（2012秋韶关期中）某研究性学习小组欲研究不同浓度的生长素溶液对根和芽生长的影响，拟用小麦种子、温箱、培养皿、移液管、滤纸、尺、蒸馏水、10mg/L 生长素以及O1%升汞（表面消毒剂）等完成相关研究（1）请补全如下方法步骤：取小麦种子，用0.1%升汞消毒适宜时间，再用蒸馏水冲洗若干次，置于22温箱中催芽2天取培养皿7套，并编号向1号皿中移入10mg/L生长素溶液10mL，然后移出1mL到2号皿中，加9mL蒸馏水并混匀
11、，如此稀释至6号皿（浓度为0.0001mg/L），最后对6号皿作如下处理、7号皿作如下处理：在各皿中放置一滤纸圆片，选取萌动的种子10粒，合理排放于皿中，盖上皿盖放在2温箱中黑暗培养3天测量并记录（2）生长素调节效应一般用一定时间内器官长度的增长百分率（%）来表示计算增长百分率（%）需要获得的参数除了处理组和对照组经实验后测得的长度以外，还应该包括（3）请将本实验最可能的结果用数学模型表示其走势（假设对根、茎的最适促进浓度分别是0.001mg/L和1mg/L）2014-2015学年广东省东莞市塘厦中学高二（上）第二次月考生物试卷参考答案与试题解析一、选择题（共12小题，每小题2分，满分24分）
12、1（2分）（2014秋东莞校级月考）下列关于可遗传变异的叙述，错误的是（）A基因突变的实质是基因结构的改变B基因重组只能发生在减数分裂过程中C染色体变异可通过光学显微镜检测D由配子发育而来的个体属于单倍体考点：基因重组及其意义；基因突变的原因；染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；染色体结构变异和数目变异 分析：1、可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异：（1）基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换，这会导致基因结构的改变；（2）基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合，包括两种类型，自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同
13、源染色体上的非等位基因也自由组合交叉互换型：减数第一次分裂前期（四分体），基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组（3）染色体变异包括染色体结构变异（重复、缺失、易位、倒位）和染色体数目变异2、单倍体是指具有配子染色体数的个体解答：解：A、基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换，这会导致基因结构的改变，A正确；B、一般情况下，基因重组发生在减数分裂过程中，此外在某些细菌中（如肺炎双球菌的转化）和人为作用下也能发生（如基因工程），B错误；C、染色体可在光学显微镜下观察到，因此染色体变异可通过光学显微镜检测，C正确；D、未经过受精作用由配子发育而来的个体属于单倍体，D正确故选：B点评
14、：本题考查生物变异的相关知识，要求考生识记基因突变的概念及其实质；识记基因重组的类型，能对其进行归纳总结；识记染色体变异的类型，掌握单倍体的概念，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查2（2分）（2014秋东莞校级月考）如图所示的人类遗传病系谱图中，下列说法正确的是（）A该病一定是X染色体隐性遗传病B该病一定是常染色体隐性遗传病C2既可能是杂合体，也可能是纯合体D该病可能是Y染色体遗传病考点：常见的人类遗传病 分析：图中1、2正常，其儿子1有病，说明该病是隐性遗传病，可能是常染色体隐性遗传病，也可能是伴X染色体隐性遗传病解答：解：AB、图中1、2正常，其儿子1有病，说明该
15、病是隐性遗传病，可能是常染色体隐性遗传病，也可能是伴X染色体隐性遗传病，AB错误；C、若为常染色体遗传，则1、2都是Aa，1为AA或Aa；若为伴性遗传，则1、2分别是XAXa、XAY，1为XAXA、XAXa，C正确；D、该有病男孩的父亲正常，不可能是Y遗传，D错误；故选：C点评：本题的知识点是人类遗传病的特点，根据遗传系谱图分析人类遗传病的类型能力是本题考查的重点3（2分）（2014秋东莞校级月考）下列不属于物种形成的三个基本环节的是（）A突变与基因重组B自然选择C隔离D过度繁殖考点：物种的概念与形成 分析：现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的
16、改；突变和基因重组产生生物进化的原材料；自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向；隔离是新物种形成的必要条件解答：解：突变和基因重组产生生物进化的原材料；自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向；隔离是新物种形成的必要条件故突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成的三个基本环节故选：D点评：本题知识点简单，考查现代生物进化理论的主要内容，要求考生识记现代生物进化理论的主要内容，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查4（2分）（2014秋东莞校级月考）内环境中不能进行的生命活动是（）A溶菌酶分解病菌B抗体与抗原特异性结合C激素的运输D呼吸作用考
17、点：内环境的组成 分析：本题是对内环境成分的判断，内环境又叫细胞外液，由血浆、组织液和淋巴组成，凡是可以发生于血浆、组织液或淋巴中的过程都是内环境能进行的生命活动解答：解：A、溶菌酶分解病菌可发生于血浆中，位于内环境，A正确；B、抗体主要位于血浆中，所以抗体与抗原特异性结合可发生于内环境中，B正确；C、激素是通过体液运输的，体液包括细胞内液和细胞外液，可发生于内环境中，C正确；D、呼吸作用只发生于细胞内，不能发生于内环境中，D错误故选：D点评：本题的知识点是内环境的组成，对于内环境概念的理解是解题的关键5（2分）（2011秋乐山期末）如图表示甲状腺活动的调节示意图对这一调节的叙述，错误的是（）
18、A甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体Ba物质表示促甲状腺激素释放激素C乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节D甲状腺激素含量能对甲结构进行反馈调节考点：动物激素的调节 分析：本题主要考查甲状腺激素的分级调节过程寒冷时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进代谢增加产热当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节据图分析：X为下丘脑，Y为垂体，Z为甲状腺激素a为促甲状腺激素释放激素，激素b为促甲状腺激素解答：解：A、甲状腺激素的分级调节受下丘脑和垂体控制，因此甲为下丘脑，乙为垂体，丙为甲状腺，A正确；B、据分析可知a物质表
19、示下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，B正确；C、据图可知乙的活动不仅受下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的调节，同时还受甲状腺激素的反馈调节，C错误；D、当甲状腺激素的含量过多时，会通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的功能，D正确故选：C点评：本题以图形为载体，主要考查学生对甲状腺激素分级调节知识的理解和分析能力下丘脑的神经分泌细胞既能分泌相关激素，也能传导神经冲动下丘脑是体温、血糖和水盐调节的中枢，是内分泌活动的枢纽大脑皮层是温度感觉、渴觉等的中枢6（2分）（2015广州）下列有关人体糖代谢及调节的叙述正确的是（）A在人体所有细胞中，过程均可发生B过程发生后，胰高血糖素随即升高C胰岛素能促进靶细胞完
20、成和过程D胰岛B细胞分泌的激素能促进过程考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：1、血糖的食物中的糖类的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物质的转化；去向：血糖的氧化分解为CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 （肌糖元只能合成不能水解）、血糖转化为脂肪、某些氨基酸2、血糖平衡调节：由胰岛A细胞分泌胰高血糖素（分布在胰岛外围）提高血糖浓度，促进血糖来源；由胰岛B细胞分泌胰岛素（分布在胰岛内）降低血糖浓度，促进血糖去路，减少血糖来源，两者激素间是拮抗关系解答：解：A、过程是肝糖原分解形成葡萄糖，只发生在肝细胞中，A错误；B、过程发生后，血糖含量上升，胰岛素分泌增加，胰高血糖素分泌减少，B错误
21、；C、胰岛素具有降低血糖含量的功能，通过抑制和过程，促进过程来实现，C错误；D、胰岛B细胞分泌的激素是胰岛素，能够促进过程，进而降低血糖，D正确故选：D点评：本题考查血糖平衡的调节，难度中等，属于考纲理解层次，解答本题的关键是理解胰岛素和胰高血糖素的功能7（2分）（2014秋东莞校级月考）下列关于神经兴奋的叙述，正确的是（）A兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的B神经递质与突触后膜上的受体结合，后膜兴奋C兴奋在反射弧中的传导是双向的D神经细胞膜外Na+的内流是形成静息电位的基础考点：神经冲动的产生和传导 分析：1、神经纤维未受到刺激时， K+外流，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部
22、位受刺激时，神经纤维膜对钠离子通透性增加，Na+内流，使得刺激点处膜两侧的电位表现为内正外负，该部位与相邻部位产生电位差而发生电荷移动，形成局部电流2、兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的，由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的3、兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的解答：解：A、兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的，其电位变化是电信号化学信号电信号，A正确；B、神经递质与突触后膜上的受体结合，使下一个神经元产生兴奋或抑制，B错误；C、由于突触结构的存在，所以兴奋
23、在反射弧中的传导是单向的，C错误；D、神经细胞膜内K+的外流是形成静息电位的基础，膜外Na+的内流是形成动作电位的基础，D错误故选：A点评：本题考查神经细胞膜电位的变化、兴奋在神经纤维上传导和神经元之间传递的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力8（2分）（2014秋东莞校级月考）小梅在寒冷的室外，其身体不会发生的反应是（）A兴奋中枢神经系统，加强肌肉收缩B通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C通过神经减少汗腺分泌D抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：寒冷环境时，机体通过调节使产热增加，散热减少即肌肉收缩，甲状腺激素和肾上
24、腺素分泌增多，增加产热；皮肤血管收缩、汗腺分泌汗液减少，减少散热解答：解：A、寒冷环境时，下丘脑体温调节中枢兴奋，肌肉收缩，有利于增加产热，A错误；B、寒冷环境时，通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩，减少散，B错误；C、寒冷环境时，通过神经调节减少汗腺分泌，减少散热，C错误；D、寒冷环境时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进代谢增加产热，D正确故选：D点评：本题考查体温调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，属于容易题只要记住减少散热的途径和增加产热的途径即可9（2分）（2011闸北区一模）某学生在实验室中将培养在全营养培养基上的蚕豆幼苗
25、分别放入4个暗箱中，B和D两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，如下图所示一周后，下列蚕豆幼苗最不可能发生弯曲的是（）ABCD考点：生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性 分析：本题是对生长素的作用和光照、重力对生长素分布的影响的考查，由于重力作用，植物体内的生长素会重新分布，使近地侧生长素浓度高；单侧光照会引起生长素分布不均匀，单侧光照会使背光侧分布多于向光一侧解答：解：A、分析题图可知，该植物没有光照和重力对生长素分布的影响，正常情况下不会弯曲生长，A正确；B、该植株既受单侧光照和重力的影响，两个因素都是使生长素在近地侧分布多，因此会发生弯曲生长，B错误；C、该植物
26、由于受重力影响，生长素会重新分布，近地侧生长素多，因此幼苗会背地生长，C错误；D、该植株受单侧光照的影响，生长素重新分布，背光侧生长素多，长得快，幼苗弯向光源生长，D错误故选：A点评：本题的知识点是影响生长素分布的因素、生长素的作用、植物弯曲生长的原因，分析题图获取信息是解题的突破口，对于影响生长素分布的因素，生长素的作用的应用解对植物弯曲生长的解释是解题的关键10（2分）（2014秋东莞校级月考）下列关于植物激素的叙述，正确的是（）A顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽B生长素的发现源于人们对植物向光性的研究C乙烯和赤霉素都能促进果实发育D生长素类似物属于植物激素考点：植物激素的作用；植物
27、生长素的发现和作用；生长素的产生、分布和运输情况 分析：植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物生长素的运输是通过主动运输方式完成的赤霉素和细胞分裂素能够促进果实的发育生长素类似物是指人工合成的具有与生长素生理作用相类似的化学物质解答：解：A、顶芽合成的生长素通过主动运输运输到侧芽，A错误；B、生长素的发现源于人们对植物向光性的研究，B正确；C、赤霉素和细胞分裂素能够促进果实的发育，C错误；D、生长素类似物不属于植物激素，D错误故选：B点评：本题主要考查生长素的发现、运输及生理作用，意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用11（2分）（20
28、14秋东莞校级月考）下列关于种群和群落的叙述，错误的是（）A一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群B可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度C演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化D种群的年龄组成可以预测该种群未来的种群数量变化趋势考点：群落的演替；种群的特征；估算种群密度的方法 分析：1、种群是某一区域内同种生物的总和，具有种群密度、出生率和死亡率、迁出率和迁入率、年龄组成和性别比例四个基本特征，其中种群密度是最基本的数量特征，出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群密度，年龄组成是预测种群密度，性别比例也可影响种群密度2、调查种群密度常用样方法和标志重捕法，调查土壤小动物的物种丰
29、富度可用取样器取样法调查解答：解：A、种群是某一区域内同种生物的总和，A正确；B、调查种群密度常用样方法和标志重捕法，其中样方法常用于调查植物的种群密度，标志重捕法常用于活动能力强、范围大的动物种群密度的调查，B正确；C、演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成还会向着更适应环境的方向变化，C错误；D、根据种群的年龄组成可以预测种群的种群数量变化，D正确故选：C点评：本题考查种群特征、群落的演替等知识，要求考生识记种群的数量特征，掌握各数量特征之间的关系，掌握群落演替的特点，意在考查考生理解所学的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力12（2分）（2014海南）某池塘中，某种成年鱼生活
30、在底层，取食多种底栖动物，而该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类下列相关叙述错误的是（）A该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系B该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同C底栖动物和浮游动物分层现象属于群落的垂直结构D该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构考点：群落的结构特征 分析：本题主要考查群落的结构特征1、垂直结构：在垂直方向上，大多数群落（陆生群落、水生群落）具有明显的分层现象，植物主要受光照、温度等的影响，动物主要受食物的影响2、水平结构：由于不同地区的环境条件不同，即空间的非均一性，使不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异，形成了生物
31、在水平方向上的配置状况3、时间结构：群落的组成和外貌随时间（昼夜变化、季节变化）而发生有规律的变化解答：解：A、该种鱼的幼体滤食浮游动物，故与浮游动物具有捕食关系；该种鱼的幼体和浮游动物都滤食浮游藻类，故与浮游动物具有竞争关系，故A选项正确；B、该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物时属于第三营养级，滤食浮游藻类时属于第二营养级，故该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同，故B选项正确；C、底栖动物和浮游动物在垂直方向上的分层现象属于群落的垂直结构，故C选项正确；D、该种成年鱼及其幼体是一个物种，在水体的分布不能构成群落的垂直结构，仅仅是该物种的分布范围，故D选项错误故选：D点评：本题主
32、要考查了学生对知识的分析和理解能力群落结构特征的意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用群落是在一定空间内所有生物种群的集合，这些不同生物种群彼此相互作用，保证群落内的每一个生物种群都比单独存在时更加稳定，群落结构的形成是长期进化的结果，是一个相对稳定的统一整体二、选择题（共4小题，每小题4分，满分16分）13（4分）（2014秋东莞校级月考）下列育种方法中，利用了基因重组原理的是（）A杂交育种B基因工程育种C太空育种D单倍体育种考点：杂交育种 分析：四种育种方法：杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种方法（1）杂交自交选优辐射诱变、激光诱变、化学
33、药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗原理基因重组基因突变 染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种）染色体变异（染色体组成倍增加）解答：解：A、杂交育种的原理是基因重组，A正确；B、基因工程育种的原理也是基因重组，B正确；C、太空育种是诱变育种方法，原理是基因突变，C错误；D、单倍体育种的原理是染色体数目的变异，D错误故选：AB点评：本题考查几种育种方法的应用，意在考查考生理解所学知识要点的能力；能运用所学知识与观点，对某些生物学问题做出合理的判断或得出正确的结论；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题14（4分）（2014
34、秋东莞校级月考）下列各组动植物激素中，具有某种相同功能的是（）A胰高血糖素与肾上腺素B脱落酸与细胞分裂素C甲状腺激素与性激素D生长素与赤霉素考点：动物激素的调节；植物激素的作用 分析：协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用解答：解：A、胰高血糖素与肾上腺素均具有升高血糖的作用，A正确；B、脱落酸抑制植物的生长，细胞分裂素能促进细胞分裂促进细胞生长，B错误；C、甲状腺激素能促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，性激素能促进生殖器官的生长发育及生殖细胞的形成，C错误；D、生长素与赤霉素均能促进植物的生长，D正确故
35、选：AD点评：本题考查激素调节内容，理解协同作用与拮抗作用的内容是解题的关键，同时要求学生会进行分析和判断15（4分）（2014秋东莞校级月考）有关生物体对刺激做出反应的表述，错误的是（）A外界温度降低哺乳动物体温调节中枢兴奋体温稳定B病毒感染人体T细胞分泌特异性抗体清除病毒C摄入高糖食品人体胰高血糖素分泌增加血糖水平回落D单侧光照植物体生长素重新分布向光弯曲考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用；植物生长素的发现和作用；体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：1、外界温度降低，哺乳动物体温调节中枢兴奋导致机体产热增加，减少散热来维持体温稳定2、分泌抗体的是浆细胞而不是T细胞3、摄入高糖食品，血糖浓
36、度升高，此时胰岛素分泌增加，加速组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖，会让血糖降到正常水平4、单侧光照会使尖端的生长素发生横向运输，背光侧生长素浓度高促进作用大，弯向光源生长解答：解：A、外界温度降低，哺乳动物皮肤感受器兴奋，兴奋通过传入神经传到体温调节中枢，通过神经中枢分析综合，再通过传出神经将兴奋传到皮肤、血管、内分泌腺等，最终使机体体温维持相对平衡，A正确；B、病毒感染后，由B细胞增殖分化产生的浆细胞分泌抗体，抗体与抗原结合形成细胞集团和沉淀，进一步被吞噬细胞吞噬，T细胞不能产生抗体，B错误；C、摄入高糖食品会导致人体血糖浓度升高，故胰岛素分泌增加，胰岛素通过降低血糖浓度，使血糖浓度恢复正常水
37、平，C错误；D、单侧光下，植物茎部向光侧生长素向背光侧运输，导致背光侧生长素含量高，促进生长作用强，故植物表现为向光生长，D正确故选：BC点评：本题考查免疫、体温调节、血糖调节、植物向光性的知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题16（4分）（2014秋东莞校级月考）图示种群在理想环境中呈“J”型增长，在有环境阻力条件下，呈“S”型增长，下列关于种群在某环境中数量增长曲线的叙述，正确的是（）A当种群数量到达e点后，种群数量增长速率为0B种群增长过程中出现环境阻力是在d点之后C图中阴影部分表示克服环境阻力生存下来的个体数量D若该种群在c点时数量为200，则该种群的K值为400考点：
38、种群数量的变化曲线 分析：据图分析，曲线中的两个关键点：c点时，增长率达到最大，它意味着种群的繁殖力最强；e点时，种群数量达到最大，这时种群增长率最小，它意味着出生率与死亡率或迁入率与迁出率接近于等值“J”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况“S”型曲线：是受限制的指数增长函数，描述食物、空间都有限，有天敌捕食的真实生物数量增长情况，存在环境容纳的最大值K，种群增长率先增加后减少，在处种群增长率最大解答：解：A、当种群数量到达e点后，即K值时种群数量基本不变，种群数量增长率为0，A正确；B、从图中可以看出阴影部分代表环境阻力，所以“S”型曲线的环
39、境阻力出现在c点之后，B错误；C、图中阴影部分表示克服环境阻力淘汰的个体，C错误；D、c点为处，种群数量为200，则该种群的K值是400，D正确故选：AD点评：本题考查J型曲线和S型曲线的相关知识，意在考查学生的识图和判断能力三、填空题17（16分）（2014秋东莞校级月考）某人行走时，足部突然受到伤害性刺激，迅速抬脚如图为相关反射弧示意图（1）图示反射弧中，a是传入神经当兴奋到达b点时，神经纤维膜内外两侧的电位变为内正外负当兴奋到达c处时，该结构发生的信号转变是电信号化学信号电信号（2）伤害性刺激产生的信息通过神经体液发送，使脚迅速抬起，并促使肾上腺分泌的肾上腺激素增加，导致心率加快（3）伤
40、害引起的痛觉可通过下丘脑促进垂体释放抗利尿激素，直接促进肾小管和集合管对水的重吸收（4）他（她）抬脚之后对伙伴说：“我的脚受伤了，好疼啊”该过程一定有大脑皮层的痛觉中枢以及言语区的S区参与调节考点：反射弧各部分组成及功能；细胞膜内外在各种状态下的电位情况；脑的高级功能；体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：1、神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成2、神经纤维未受到刺激时，K+外流，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激时，Na+内流，其膜电位变为外负内正3、由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放
41、作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的4、图中肌肉是效应器、c是突触、b是传入神经解答：解：（1）a点所在神经元胞体在脊髓外判断为传入神经，当兴奋到达b点时，因Na+内流导致膜两侧电位为外负内正；c点指突触位置，该位置信号从局部电流的电信号转变成神经递质的化学信号，递质作用于后膜受体蛋白即诱发后膜出现局部电流的电信号（2）伤害性刺激产生的信息通过神经体液的发送，神经中枢的分析和综合，神经支配的肾上腺分泌出肾上腺素，而肾上腺素通过体液传送作用于靶器官心脏使其心率加快属于体液调节，全过程的调节方式是神经体液调节（3）机体对水的重吸收是肾脏的肾小管和集合
42、管的功能，受下丘脑分泌的垂体储存的抗利尿激素调节（4）痛觉的形成在大脑皮层，说话是运动性语言中枢S取控制的，故他（她）抬脚之后对伙伴说：“我的脚受伤了，好疼啊”这一活动受大脑皮层痛觉中枢以及言语区的S区参与调节故答案为：（1）传入神经内正外负电信号化学信号电信号（2）神经体液 （3）抗利尿激素肾小管和集合管（4）痛觉S点评：本题综合考查神经调节的相关知识，要求学生理解反射弧结构、突触结构、神经细胞膜电位的变化、意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力18（12分）（2014秋东莞校级月考）甲图为某病毒侵入机体被杀伤过程图解，乙图为某淋巴细胞的结构示意图据图回答：（1）甲
43、图通过细胞进行免疫的方式称为细胞免疫该细胞是由T细胞分化而来的（2）乙图细胞为浆（效应B）细胞，它是由B细胞细胞分化而来的，其分泌的抗体化学本质是蛋白质（3）有一种疾病称为“重症肌无力”病人的神经肌肉接头处的乙酰胆碱受体被当做抗原而受到攻击，致使神经冲动传递低下、肌无力，这属于自身免疫病考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：分析甲图：甲图为某病毒侵入机体被杀伤过程图解，其中为效应T细胞，能将靶细胞（被病毒感染的宿主细胞）裂解死亡分析乙图：乙图为某淋巴细胞的结构示意图，结构为细胞膜；结构为高尔基体；结构为核糖体；结构为内质网；结构为中心体；结构为线粒体；结构为溶酶体解答：解：（1）甲图中细
44、胞为效应T细胞，进行的是细胞免疫效应T细胞是由T细胞或记忆细胞分化而来的（2）乙图细胞能分泌抗体，应为浆细胞；浆细胞是由B细胞或记忆细胞分化而来的；浆细胞分泌的免疫活性物质是抗体，其化学本质是蛋白质（3）“重症肌无力”是因为乙酰胆碱受体被当做抗原而受到攻击，影响人体兴奋的传递，是对人体自身组织细胞的攻击，属于自身免疫病故答案为：（1）体液免疫T（2）浆（效应B） B细胞记忆蛋白质（3）自身免疫点评：本题结合免疫过程和细胞结构示意图，考查细胞结构和功能、免疫，要求考生识记细胞中各结构的图象，能准确判断图中各结构的名称；掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合图中信息准确答题19（10分）（201
45、4秋岐山县期末）现有A，B两个密闭，透明的生态瓶，其生物组成和光照条件见表一段时间后，发现A瓶的生态系统较B瓶的稳定生态瓶编号光照含微生物的泥沙浮游藻类水草浮游动物A+B+注“+”表示有，“”表示无请回答：（1）A瓶中微生物、浮游藻类、水草和浮游动物共同组成了一个生物群落浮游藻类和水草的种间关系为竞争（2）一段时间后，B瓶中浮游藻类种群密度降低，原因是没有光照，藻类无法进行光合作用，浮游动物的种群密度降低，原因是氧气与食物不足（3）生态系统中分解者的作用是将动植物遗体残骸中的有机物最终分解成无机物考点：种间关系；种群的数量变动；生态系统的结构 分析：一定区域中全部生物的总和构成生物群落；A瓶由
46、于有光照，即能量输入，较为稳定，B瓶由于没有光照，没有能量输入，不能维持较长时间，不如A瓶稳定解答：解：（1）一定区域中全部生物的总和构成生物群落，因此A瓶中的微生物、浮游藻类、水草和浮游动物共同组成了一个生物群落；浮游藻类和水草都为生产者，会争夺光照、生态瓶中的无机盐等，因此两者为竞争关系（2）B瓶缺乏光照，藻类不能进行光合作用，因此一段时间后浮游藻类的种群密度将降低；藻类因不能进行光合作用不但使其数量减少，也会导致瓶内O2含量减少，而浮游动物以植物为食，因此浮游动物会因食物和氧气不足导致其种群密度降低（3）在生态系统中，分解者能将动植物遗体残骸中的有机物最终分解成无机物，重新供生产者利用故
47、答案为：（1）生物群落； 竞争；（2）降低； 没有光照，藻类无法进行光合作用； 降低； 氧气与食物不足； （3）将动植物遗体残骸中的有机物最终分解成无机物；点评：本题考查了群落、种间关系以及生态系统的成分和功能，意在考查考生理解所学的要点，把握知识间的内在联系的能力20（10分）（2014秋东莞校级月考）机场飞行跑道及场内小路多是大片草地，有多种动物栖息图1某机场生态系统食物网的主要部分请回答问题：（1）小型猛禽分别处于第三、第四、第五营养级（2）机场内的小鸟初遇稻草人十分惊恐，这种反应属于条件反射（3）为了进一步驱鸟，某机场先铲除原有杂草，而后引种了虫和鸟都不爱吃的“驱鸟草”，机场内小鸟大为
48、减少以后“驱鸟草”逐渐被杂草“扼杀”，这种生物群落的变化过程属于次生演替（4）请写出食物网中最短的一条食物链草野兔，若草有十分之一的能量流经该食物链，则该食物链中的最高营养级最多获取的能量是草总能量的2%（5）为了解机场内蜗牛密度，三个调查人员各自随机布设样方如图2示（图中阴影带为水泥小路，其他处为草地），其中最合理的是6或7（填序号）调查中某个样方内蜗牛分布示意图如图3样方的蜗牛数应记为考点：物质循环和能量流动的基本规律及其应用；估算种群密度的方法；群落的演替 分析：1、生态系统的结构包括生态系统的成分和营养结构生态系统的功能指物质循环、能量流动和信息传递2、生物群落不是一成不变的，他是一个
49、随着时间的推移而发展变化的动态系统在群落的发展变化过程中，一些物种的种群消失了，另一些物种的种群随之而兴起，最后，这个群落会达到一个稳定阶段像这样随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替3、种群密度的计算：种群的个体数量/空间大小（面积或体积）对活动能力弱、活动范围小的动物和植物：样方法（取样分有五点取样法、等距离取样法）取平均值4、条件反射是指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系解答：解：（1）在该机场生态系统食物中，小型肉食动物在不同食物链中所处的营养级不同，如：在“草昆虫小型猛禽”在中位于“第三营养级”；而在“草昆虫杂食性小鸟小型猛禽”中位于“第
50、四营养级”；而在“草昆虫杂食性小鸟蛇小型猛禽”中位于“第五营养级”所以此食物网中，小型猛禽分别处于第三、第四、第五营养级（2）机场内的小鸟初遇稻草人十分恐怖，是后天习或生活经验中形成的条件反射活动，故为条件反射（3）在本题中虽然人为铲除杂草，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体，因此属于次生演替（4）图中最短的食物链是草野兔，若草有十分之一的能量流经该食物链，则该食物链中的最高营养级最多获取的能量是草总能量的20%=2%（5）根据种群密度调查的取样原则：随机取样，避免人为因素的干扰，故取样最合理；根据样方的计数原则：其数目为统计样方内所有个体数和相邻两边及其顶角的个体数”
51、原则；在本样方内共6只蜗牛，内+左上=7；内+左下=7；内+右下=7；内+右上=6，故该样方的蜗牛数应记为：6或7故答案为：（1）第三、第四、第五 （2）条件 （3）次生 （4）草野兔 2（5）6或7点评：本题考查种群增长曲线和调查种群密度的方法，要求学生熟练掌握相关内容，并深刻理解，应牢记种群密度调查的取样原则；随机取样，避免人为因素的干扰21（12分）（2012秋韶关期中）某研究性学习小组欲研究不同浓度的生长素溶液对根和芽生长的影响，拟用小麦种子、温箱、培养皿、移液管、滤纸、尺、蒸馏水、10mg/L 生长素以及O1%升汞（表面消毒剂）等完成相关研究（1）请补全如下方法步骤：取小麦种子，用0
52、.1%升汞消毒适宜时间，再用蒸馏水冲洗若干次，置于22温箱中催芽2天取培养皿7套，并编号向1号皿中移入10mg/L生长素溶液10mL，然后移出1mL到2号皿中，加9mL蒸馏水并混匀，如此稀释至6号皿（浓度为0.0001mg/L），最后对6号皿作如下处理从5号皿中移出lml到6号皿中，再在6号皿中加9ml蒸馏水并混匀、7号皿作如下处理：在7号皿中加10ml蒸馏水在各皿中放置一滤纸圆片，选取萌动的种子10粒，合理排放于皿中，盖上皿盖放在2温箱中黑暗培养3天测量并记录幼芽的长度、幼根的长度和数目（2）生长素调节效应一般用一定时间内器官长度的增长百分率（%）来表示计算增长百分率（%）需要获得的参数除了
53、处理组和对照组经实验后测得的长度以外，还应该包括初始长度（3）请将本实验最可能的结果用数学模型表示其走势（假设对根、茎的最适促进浓度分别是0.001mg/L和1mg/L）考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：1、生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育2、生长素的两重性：一般来说，低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长，甚至杀死植物3、实例：顶端优势、根的向地性和除草剂解答：解：（1）据题干可知，每一个培养皿均是对上一个做了稀释10倍处理，故6号皿应从5号皿中移出lml到6号皿中，再在6号皿中加9ml蒸馏水并混匀；7号皿中只加10ml蒸馏水，作为对照组实验结果要通过观察幼芽的长度、幼根的长度和数目以确定生长素溶液对根和芽生长的影响（2）实验中除了处理组和对照组经实验后测得的长度以外，还应该包括初始长度（3）绘图时注意，生长素作用具有两重性，故在较低浓度时随浓度的增加促进作用增强，达到最适浓度后，随浓度增加，促进作用减弱，浓度过高时则为抑制作用根和芽相比较，根对生长素更敏感故答案为：（1）从5号皿中移出lml到6号皿中，再在6号皿中加9ml蒸馏水并混匀 在7号皿中加10ml蒸馏水 幼芽的长度、幼根的长度和数目（2）初始长度（3）点评：本题考查生长素生理作用及相应的实验设计，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力
