1、苏教版三年级上册语文第八单元试卷一、给下面的字加上偏旁或部首，再组成词。每长 扁朱力 相二、把下列成语补充完整。 学（ ）无涯 书山有（ ） 九牛（ ）毛 沧（ ）一粟 孜孜以（ ） 全力（ ）赴 百（ ）竿头 更（ ）一步三、照样子，写一写。 例：乌黑光亮 （的）羽毛 时间过（得）飞快 和气（地）说 满天飞舞（ ）大雪 蒙蒙（ ）细雨 快乐（ ）跑鲜花开（ ）美丽 笑（ ）开心 大声（ ）笑四、默写这首古诗。梅 花五、找出句子中的错别字，改在括号里。1、街防劝告他赶快把羊圈修好。 （ ）2、小花猫有一身结白的毛。 （ ）3、那只大雁飞得很慢，叫的声音很悲参。 （ ）4、老师的神情变得严啸了。
2、 （ ）六、按要求写句子。改成把字句 1、密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。改成被字句 2、麦杆扎破了我的手。改成陈述句 3、姐姐缠了脚，还能下田干活吗？七、写出带点词的反义词。虚心使人进步，骄傲使人（ ）只有不怕失败的人，才能获得（ ）学习一定要认真，来不得半点（ ）八、照样子，写句子。例：你们不要争吵。请你们不要争吵。你们别争吵，好吗？1、你原谅我。 2、你在外边等着我。 九、阅读短文，完成练习。童年的问号童年是一首诗，童年是一个梦（mn）,童年还是一串（chun）长长的问号。有个英国男孩叫牛顿（dn）。他看见苹果从树上掉下来，便想：苹果为什么会落到地上而不是飞向天空呢？还有一个英国男孩-瓦
3、特。他看到水开了，壶(h) 盖(i)不住地上下跳动，就问祖母：“壶盖为什么跳舞（w）呢？”古时候，中国有个小男孩儿叫张衡（hn），他常常依偎（wi）在奶奶的怀里，望着晴朗的夜空，一边数一边问：“天上到底有多少颗星星？”童年，就这样在问号中慢慢长大。后来牛顿、瓦特、张衡都成了伟大的科学家。1、牛顿、瓦特、张衡都是研究什么的科学家？他们的发明或发现是什么？2、“童年在问号里长大”是什么意思呢？ 董遇读三余 董遇是汉代弘(hn)农人，从小爱好学习，因此获得了丰富的知识。 别人见他很有学问，常常要他讲书，可是却总是告诉人家：“你必须先自己读它百把遍，边读边思，书中的道理自会懂得，倘若还有不懂之处，再讲
4、也不迟。”请他讲书的人说：“你讲得很有道理，可是我们都苦于没有时间，怎么办呢？”董遇回答说：“你们应当分别利用好三余”。“哪三余呢？”人们不解地问。董遇看了看大家，一字一顿地说:“所谓三余是指冬天乃是一年的业余时间。你想，冰天雪地没有农活，不正是读书的好时间吗？夜间是一天的业余时间，到处一片漆黑，无法干活儿，不也是读书的好时间吗？还有阴雨之天，到处一片泥泞，出门不得，更是在家读书的好时间哩！”人们听了他的话，都有所悟，哪里是没有时间，分明是不会利用时间呀！3、从文中找出下面词语的近义词。显然（ ） 假如（ ） 天寒地冻（ ） 渊博（ ）4、将下面的句子换个说法。你想，冰天雪地没有农活，不正是读
5、书的好时间吗？夜间是一天的业余时间，到处一片漆黑，无法干活，不也是读书的好时间吗？5、从这个故事中，你悟出了什么道理？下面是三位同学的回答，你认为哪位同学读懂了这个故事，就在哪个答案后面画“”。A因为董遇从小爱学习，所以获得了丰富的知识。（ ）B董遇很会利用三余时间，因此很有学问。 （ ）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。C时间就像海绵
6、中的水一样，是挤出来的。我们从小要学会善于挤时间勤奋学习。（ ）十、学写请假条。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。在生活中经常遇到应该向父母、老师请假的事，请你写一张请假条。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生
7、,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
