1、9海伦.凯勒 说课稿(第二课时)一 、说教材1教材分析：海伦凯勒是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元的一篇课文。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄-海伦凯勒。文章先介绍他小时候得了一场重病，双目失明，双耳失聪，与“有声有色的世界隔绝了，”接着分别写海伦在沙利文和萨勒老师的精心指导是下，他刻苦学习，学会了阅读，书写和算术，他付出了常人难以想象的艰辛，学会了说话。最后介绍海伦把自己全部的爱都倾注在残疾人身上，为社会做出了奉献。这是一篇对学生进行爱心教育，勤奋好学的好教材。本册教材大体上都是围绕一个主题组织单元，第三单元的主题为“有志竟成”。 2教学目标：（
2、1）.正确、流利、有感情地朗读课文。2）.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。（3）.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。3重、难点：凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。4.教学课时:3课时二 说学情、学法：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。因此，我引导学生通过“读一读”、“划一划”、“想一想”、“说一说”这一主线来学习本课。 三 说教学方法：1情境换位法：教学时，我引导学生通过默读，给学生营造一种“将心比心”的读书
3、氛围，让学生走进海伦的内心世界，借助语言文字展开想象，再现海伦的内心世界。让学生与海伦的“不幸”和“奋斗”产生共鸣，从而体会到海伦不屈挠的学习精神。也为学生自主学习创设了良好的情境。体现了学生是学习的主人这一理念。2快乐学习法：在学生读懂课文的基础上，我组织学生以“假如我是海伦”为话题，充分展开讨论、交流、写话。让学生快乐的氛围中合作探讨问题，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去。四 说教学过程：（一）组织教学（略）（二）复习课文主要写了海伦哪些事情？ （三）学习课文第一段1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？2、同桌交流。3、出示词句。双
4、目失明双耳失聪隔绝倾诉（板书：重病失聪失明）天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是她不能也不能4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀5、讨论：假如是你海伦，你会怎么想，怎么做？海伦又是怎么做的呢？（四）学习课文第二段导问：就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？海伦又是怎么做的？默读课文，划出有关句子。1、小组讨论。2、交流汇报：（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？ 理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水 字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）（2）“沙利文老师心疼地布用
5、把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。（3）海伦开始的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 “猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）（4）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。理解：“学会了学会了”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”（板书：奋斗）读了上面的句子，你体会到了什么？（板书：坚韧不拔）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。（5）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。 （五）有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。 （六）作业1、自学第四段，思考：海伦为什么会永远留在人们的心中？2、课后练习(3) :说说句子中句号的用法. 五 板书设计8 海伦。凯勒重病 失聪失明 奋斗 不屈不挠
